摘 要：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的重要性意義非凡。本文首先分析了幼兒園環(huán)境的基本概述，接著提出了如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，旨在通過于此，全面提升幼兒園的整體環(huán)境和幼兒園的整體教學質(zhì)量。
　　關鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設；教學質(zhì)量
　　中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-147-01
　　隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，幼兒教育的重要性被擺在了一個前所未有的位置上。幼兒教育是一個人接受啟蒙教育的地方，其內(nèi)外部環(huán)境的良好與否直接關系著孩子是否能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的健康成長。因此，如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設成為了每一個業(yè)界人士應該認真思考和關注的焦點問題之一。
　　一、幼兒園環(huán)境的基本概述
　　幼兒園的環(huán)境是幼兒園開展教育的主要場所。教育環(huán)境也是重要的教育內(nèi)容，在與其他教學內(nèi)容相互結(jié)合之后最終成為幼兒喜歡的“大玩具”。在幼兒園教育中，環(huán)境所起的作用不容忽視，通過環(huán)境創(chuàng)設，幼兒能夠接受更加直觀、生動且形象的教育內(nèi)容，進而實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。
　　二、如何進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設
　　1、巧妙使用公共區(qū)域，讓教學環(huán)境更加多元化
　　對于公共區(qū)域的有效利用能夠讓幼兒園的空間環(huán)境和人力資本相互融合，讓幼兒教育呈現(xiàn)出多元化。在具體的操作中，首先可以打破原先固有的公共區(qū)域的概念，更加合理高效的使用公共區(qū)域，讓幼兒在公共區(qū)域中進行愉快的學習和交流；其次，公共區(qū)域的創(chuàng)設還應該摒棄傳統(tǒng)觀念，合理巧妙使用信息資源也不失為一大設計“利器”。有了信息資源的使用，互動與溝通變得更加順暢無阻。具體而言，幼兒園中的走廊往往就是十分值得利用的一個公共空間。在走廊中，教師可以結(jié)合不同年齡階段的學生設置內(nèi)容不同的內(nèi)容。櫥窗展示、墻面展示等都值得使用或借鑒。而在幼兒園的樓梯處、活動室等大的公共空間中，教師也完全可以根據(jù)教學的實際需求來展示內(nèi)容豐富的作品。例如，一些特殊的民族工藝品、學生自己的畫作、一些具有鮮明特點的剪紙作品等都可以被懸掛于此。這些巧妙利用公共環(huán)境的小設計、“小心機”往往會給教學帶來意想不到的效果，也會讓幼兒在潛移默化的狀態(tài)之下受到更多與美相關的熏陶；最后，空間環(huán)境的設置方式是多種多樣的。各種色彩的運用和布局能夠讓公共環(huán)境呈現(xiàn)出與眾不同的效果。公共環(huán)境暗示也是教育的一大有效方式。例如，為了讓幼兒按照教師的規(guī)定有序的排隊吃飯，教師可以在幼兒通往吃飯的區(qū)域貼上一些色彩鮮明的小腳印。在小腳印的引導之下，幼兒逐步懂得了遵守規(guī)矩的重要性。
　　2、靈活使用各種素材，凸顯環(huán)境主題
　　首先，利用各種廢舊材質(zhì)進行環(huán)境創(chuàng)設。例如，教師可以讓幼兒將自己家中不同的各種廢舊物品帶到幼兒園中進行廢舊器材的再利用。這些在家中看上去沒有用的物品在教師的巧手之下將煥發(fā)新生。這種方式既鍛煉了學生的動手操作能力，又可讓學生的環(huán)保意識得到逐步提升。其次，將班級環(huán)境與主題環(huán)境相互融合。教師在進行環(huán)境創(chuàng)設時貼近主題環(huán)境，讓這二者互相影響，互相促進。其中班級主題墻就是環(huán)境創(chuàng)設中不可獲取的重要內(nèi)容。各個班級在創(chuàng)設中應該始終圍繞主題，在主題墻的設計上多花心思。在主題活動的影響下利用主題墻一直持續(xù)不斷熏陶幼兒，最終使環(huán)境發(fā)揮的教育作用變得十分明顯。
　　3、堅持實效性原則，彰顯環(huán)境特色
　　幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設除了追求美感之外，教育也是不容忽視的一大重要功能。教師在環(huán)境創(chuàng)設中應該始終立足實際，將自己的辦院特色融入到環(huán)境創(chuàng)設中去，讓環(huán)境創(chuàng)設具有實效性，助力孩子的健康成長。例如，幼兒園可以組織一次以“心連心”為主題的教育活動，讓幼兒利用“與教師心連心”、“與小朋友心連心”等主題進行環(huán)境創(chuàng)設。在創(chuàng)設中，每個班級圍繞主題進行精心的設計，讓環(huán)境教育功能發(fā)揮效益最大化。同時，環(huán)境創(chuàng)設還應該層次分明，凸顯主題。
　　此外，在環(huán)境創(chuàng)設過程中鼓勵幼兒多多參與也是十分有效的方式之一。在幼兒參與的過程中，教師的引導作用十分明顯。換言之，在教師的帶動之下，幼兒充分發(fā)揮自己的主體性地位，真正意義上實現(xiàn)身體和心靈上的成長。
　　4、強化環(huán)境管理，充分發(fā)揮環(huán)境的作用
　　首先，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設過程中，幼兒園管理者應該強化環(huán)境管理，讓教師在環(huán)境創(chuàng)設中各司其職，認真完成自己應該做的份內(nèi)事，并進行認真的思考，讓環(huán)境創(chuàng)設工作順利完成。其次，環(huán)境創(chuàng)設評比工作的開展也是十分必要的。通過創(chuàng)設管理，教師的工作積極性會得到一定提升。同時，通過評比工作的開展，總結(jié)歸納工作也可以在此過程中有序的進行著。因此，環(huán)境創(chuàng)設工作勢必會效果顯著。
　　結(jié)束語：
　　通過上文的分析可知，在幼兒教育體系中，環(huán)境教育發(fā)揮的作用不容忽視。因此，在具體的教學過程中，教師應該立足現(xiàn)狀，積極進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設。通過環(huán)境創(chuàng)設，讓幼兒在健康愉悅的環(huán)境之下積極健康的成長。
　　參考文獻：
　　[1] 申 濤.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的問題及幾點創(chuàng)新的思考[J].新課程·小學， 2015（7）：130-131.
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　　[3] 申 濤.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的問題及幾點創(chuàng)新的思考[J].新課程（小學），2015，07：130-131.

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