楊華從北大打電話給《冰點》，自稱在家鄉(xiāng)辦了一所初中，“素質教育”搞得特別好，在當?shù)匾�起“轟動”；
還有兩個大學畢業(yè)生在那兒教書，一年多了，不拿一分報酬……編輯讓我找到他聽聽有什么故事：“也許是個烏托邦嘗試吧！”

　　我約楊華在六里橋見面，他說了他的特征--穿布鞋。

　　天色很暗，我只能低頭找布鞋。等了許久，看到一雙布鞋，一拍此人肩膀，果然是他。

　　一身農村人打扮，背著鼓鼓的破書包。小飯館里，他首先掏出那兩個老師的畢業(yè)證書，一個是北大法律系的，一個是河北理工大學機械系的。

　　我問，你老背著人家的畢業(yè)證書干嘛？他說來北大找老師，這樣別人才信任他。

　　吃飯時他興致勃勃談他的素質教育，說他們的老師是如何愛學生，還給我拿出幾篇學生作文。

　　我看了一下，寫得還真不錯，但我還是告訴他，三個老師教七八十個學生，開七門課，除了租來的教室什么也沒有，這能培養(yǎng)出什么“素質”呢？

　　他激動得有些坐不住，他說哎呀，你到我們那里看看，了解一下我們的師生關系就知道了。我答應去看看，但并不相信那里有什么“素質教育”。

　　吃完飯我結賬，出門后他又吞吞吐吐，我問他有什么事，他說過來時只帶幾塊錢，沒想到汽車票這么貴，都花光了。我趕忙掏出幾十塊錢給他，他這才走了。

　　“我倒要看看，是學生的事，還是教育的事”

　　早上四點我在安徽的一個小站三堂集下車，那里住宿每晚只要一塊錢。一路上我問了許多人，沒有人知道他的學校。我對楊華“學校在當?shù)匾�起轟動”的話產生了懷疑。

　　當我來到那棟位于路邊像倉庫一樣的灰房子時，天已大亮。四外漏風的屋里傳出學生的讀書聲，推開搖晃的木門，幾十個農村孩子都回過頭來看我。

　　兩三個人擠一張課桌，課桌有高有矮，有大有小，都很破舊，其中有些明明就是農村家里用的臺案或柜子，后來才知道這都是學生自己從家里拿來的，一個學生禮貌地遞給我一個小木凳。

　　正在講課的是北大法律系畢業(yè)生殷永純，24歲，矮矮的個子，陜西人。學生回答完問題，他總是禮貌地說，請坐下。

　　令我吃驚的是，這個初二年級正在講的是漢語拼音的聲母和韻母。

　　后來楊華向我解釋，這些學生小學基礎都沒有打牢，所以老師只能一邊教新的，一邊補舊的。這就是楊華所說的素質教育？

　　在另一棟灰房子里，河北理工大學機械系畢業(yè)生趙志雄在講英語，顯然學生都喜歡他，課堂氣氛很活躍，對老師提出的問題，孩子們把手舉得高高的。趙志雄逐個糾正學生的發(fā)音，學生聽老師學他們的發(fā)音，哈哈大笑。

　　師生關系看來不錯，但兩個年紀輕輕的大學生，怎么能一分錢不要，在這里教上一年半？他們靠什么生活？他們能呆多久？如果他們走了，這些學生怎么辦？學校怎么辦？

　　坐在楊華家的小木椅上，楊華向我講述他辦學的經(jīng)過。

　　楊華上中專時就喜歡教育，經(jīng)�？催@方面的書，總感覺自己在教育上能干出點什么。周圍貧困孩子上學的艱難，在校學生的厭學怕學棄學，老師發(fā)不出工資，師德的墮落，所有這一切都刺激著他。那年，正好中央電視臺曝光他們利辛縣輟學率高，于是他就想辦一所學校。“我倒要看看，是學生的事，還是教育的事。”后又看了《一個也不能少》，他當即從干了兩年的制藥廠辭工，決心回家辦學去。

　　2000年第一天，楊華在村里貼出一張招生啟事，招收因家貧失學、厭學怕學的小學畢業(yè)生，免收一切費用。老師都是他的哥們兒。學校起名叫“復興學�！�，取“為中華之崛起，為民族之復興”之意。

　　教室是楊華花錢租的，黑板是往墻上刷的黑漆，板擦是學生家長縫的，課桌和凳子是學生從家里搬來的，課本是別人用過的舊課本。學校沒有任何設備，只有兩臺舊586電腦，學生每星期能輪上十幾分鐘上機時間。

　　“學校就打算這樣維持下去？”我問楊華。

　　他嘻嘻地笑：“是啊，老師不要工資，學生只交點書本費，將來影響大了，還會有新的老師來，教學效果好了，學生也會越來越多。”

　　“還能找來不要工資的老師？”

　　“能，”他肯定地說，“老師來了以后，學生的愛和情感會感染他們�！�

　　“如果人家不被感染呢？老師也要生活呀�！�

　　“肯定會感染的。”他好像很有信心。

　　“為什么學生多了學校就能運轉？”

　　“教學效果好，學生家長都愿意給我們捐款�！�

　　“你的學校開始收錢了？”看來“烏托邦”幻想沒有資金支持也不行。

　　“第一學期沒收，從第二學期開始收，現(xiàn)在是每人80元書本費，100元捐款，捐款是學生家長自愿的。”

　　“是你暗示家長要交100元的？如果不交呢？如果家里困難呢？”

　　“我沒有明說，也有家里困難不交的，我們區(qū)別對待，交得起的交，交不起的就可以免收，這叫取之于學生，用之于學生，我們的學校要保持希望性質�！�

　　顯然，楊華不知道希望工程是怎么回事，他一直稱自己的學校為希望學校。

　　我翻看著那個破本子：“怎么都是100元，沒人交50，也沒人交200？你說區(qū)別對待，這不是都交了？”

　　楊華沉吟了一下：“也可能家長們自己商量過吧，沒交的后來又都補上了�！�

　　“怎么能保證這些捐款都用在正地方，學校有會計么？有財務制度么？”

　　“沒有，我們也不需要，都是我們三人商量著辦，不用誰來監(jiān)督，全憑自覺�！�

　　這是一個沒有穩(wěn)定資金來源，沒有固定師資，沒有自己校舍，沒有規(guī)章制度的學校！

　　“你是怎么把兩個老師騙來的？”

　　兩個老師下課回來了。學校的上課時間，根據(jù)農村人習慣，早上6點到8點，上午10點到12點，下午3點到5點。

　　我問楊華：“你是怎么把這兩個老師從北京騙來的。”

　　“原來的哥們兒都是中專畢業(yè)，態(tài)度認真，能力不行，于是我就到北大去了，我想那是新文化發(fā)源地，一定能找到好老師�！�

　　殷永純說，他是在北大三角地碰到的楊華。楊華給他講自己辦學的經(jīng)過，當時北大有不少謊稱自己家庭困難騙人錢的，不知為什么，殷永純就相信了他。他說楊華那天背著個大包，一副農村人模樣，從頭天下午上車就沒吃飯，一直餓到第二天晚上，渴了就喝自來水。

　　殷永純是99屆北大法律系畢業(yè)生，當年以全省第二的成績考上北大，但他根本不喜歡法律。畢業(yè)后他去了深圳，給一家美國公司搞推銷，干了兩月業(yè)績不佳，就回家鄉(xiāng)了，為了充實自己，他回母校補習電腦。

　　楊華要找教育部反映農村教育狀況，殷永純告訴他找也沒用，還說楊華沒有資格要青年志愿者。

　　兩個人談得很投機，殷永純就想跟楊華回來看看，結果在楊華家住了半個多月，喜歡上這兒了。臨走他說回去看看沒事就回來，等再來時，又帶回了趙志雄。

　　趙志雄是被殷永純“騙”來的。開始殷永純跟他說這邊工資很低，后來又說不給工資先應付一下。而趙對這些并不在乎，他說，你都來了，我怕什么。他當時正厭惡城市生活，在城里，他覺得自己總在尋找，卻總也找不到，好像社會根本不需要他，正好到農村靜靜心，借機整理一下自己。

　　趙志雄也是考上機械系不喜歡機械�！翱忌洗髮W，對我來說并不是幸運，我根本不想讀機械系，不知怎么就報了，我喜歡文科。”在北大經(jīng)濟學院聽課時，他認識了殷永純。

　　“如今我已經(jīng)完全整理好了，狀態(tài)也好了，但如果讓我走，卻走不了了。有人說，如果你走學生肯定會哭的，其實我也會哭的。我和學生的緣分很深，很可能要在這里呆幾年了。

　　”趙志雄說起來很動感情。

　　楊華在一邊盯著問：“就不能在這兒呆一輩子？”

　　“一輩子不可能�！壁w志雄很果斷，楊華有些失望。

　　“沒有工資，你們靠什么生活？”

　　殷永純回答：“衣服有學生給的，也有自己帶的。剛開始夏天在房頂上，馬路旁邊，地里都睡過，這兒比城里空氣好多了，現(xiàn)在吃住都在學生家里，家長都很熱情，腳下穿的布鞋都是學生家長給做的，做了好幾雙，平時根本用不著花�！彼�說得很坦然。

　　“你們每天不看電視？”

　　“沒時間看，學校訂了幾種報紙，外面的事情都通過報紙了解。”

　　兩個當代大學畢業(yè)生，沒有電話，沒有時間看電視，沒有電腦，沒有一分錢收入，整日和農村孩子混在一起，卻感到無窮樂趣，這讓我無論如何也難以理解，在安徽的幾天，我始終為此苦惱著。

　　“你怎么知道我會支持你們？”

　　那天，我不客氣地對他們說，你們的學校，頂多算是個文化提高班，根本就沒有良性循環(huán)的基礎，很難維持下去。他們不承認，為了說服我，他們竟把上午的課改為自習了。

　　趙志雄：“我覺得這個學�？隙�能辦下去，來的老師都有獻身精神。像我，長期無償在這兒教書可以，至少五年可以，五年以后學校就有一定規(guī)模了�！�

　　“假如需要你呆十年呢？”我問。

　　“我沒想過，五年學校還沒發(fā)展起來，肯定就解散了，一年以后還這樣就對不起學生。

　　現(xiàn)在馬路上一跑車，講課學生都聽不見�！�

　　“明年還打算招新生么？再上一個年級需要幾個老師？”

　　“5個就夠了�！�

　　“那兩個在哪兒？”

　　楊華：“我們再找。我到北大北師大都去過，那里的學生對我都很關注，還要對我們作調查，表示要來給我們代課，阜陽師院也有人要給我們代課。影響大了，有責任心的人就會過來�！�

　　靠不要收入的人來教書，這肯定是天方夜譚�？伤麄冋f可以“化緣”來發(fā)工資。

　　殷永純：“我們兩個既然來了，就會干下去，我們對孩子們有責任，不會把他們舍下。

　　“你們只有決心和信心，卻沒有措施�！�

　　殷永純：“只要有媒體的支持，比如你的到來，我們肯定能夠成功�！�

　　“你怎么知道我會支持你們？”

　　他們笑，不說話。

　　“再招的學生在哪兒上課？教室夠嗎？”

　　楊華：“暑假我就把家里的房子扒掉，蓋新校舍�！�

　　“房子扒了，你家住哪兒？”

　　“村里人出外打工的人很多，我們可以借住在別人家里�！�

　　“你的精神很好，但扒了房子只有磚頭，用什么錢蓋？”

　　楊華：“先借，靠老師省的工資發(fā)展，擴大宣傳，爭取讓社會上的熱心人支持，阜陽有一個人給我們捐了500元，以后還會有。學生的效果就是宣傳，生源多了，捐款就多，老師仍然保持這種生活狀態(tài)�！�

　　“你蓋房子借的錢拿什么還？”

　　趙志雄：“下一個初一要來的學生不止20個，學校要有100多個學生了，從學生的捐款里拿錢蓋房子�！�

　　“你怎么知道將來的家長還會捐款？”

　　楊華：“學校要慢慢積累資金，擴大宣傳，爭取政府的支持�！�

　　“你想讓政府怎么支持你？承認你們，給你們投錢？你究竟想辦一所什么性質的學校？

　　“想辦希望學校，學生家里都比較貧窮，如果不收錢，希望小學也肯定辦不下去。”

　　我立刻給他講了什么叫希望工程和希望小學。

　　楊華不服：“既然辦希望學校不成，那我們就辦帶有希望性質的私立學校。”

　　“你知道國家承認私立學校的標準么？”

　　“在我們這里不那么嚴格，宣傳的多了，他們會承認的。”

　　“你們沒有校舍，師資不能保證，資金不能保證，怎么承認？”

　　殷永純：“我們差的就是校舍了，我們教師的資格肯定是夠了，我們現(xiàn)在脫不開身，誰出去也不成，走一個課就上不下來了，有時一人一周要上40節(jié)課。”

　　“你們現(xiàn)在都沒有時間，怎么去化緣？”

　　殷永純：“由于官方對我們一直持觀望態(tài)度，我們也無能為力，我們對這方面是模糊的，你一問我們才發(fā)現(xiàn)，確實存在許多問題�！�

　　“你們缺乏許多硬件，不能讓學生得到全方位的發(fā)展，怎么能談素質教育？”

　　楊華：“我認為素質教育就是如何教人做人，我是和周圍學校比素質教育的，如果說作試驗等，我們當然沒有條件�！�

　　趙志雄：“作為老師，良心和道德更重要�！�

　　我不能同意他們純“精神”的想法。不過，這些農村孩子真的受到了“精神”的熏陶嗎？

　　“現(xiàn)在開家長會，我們都愿意聽，老少爺們兒都搶著去”

　　那天，在學校前的空地上，我看他們玩城里孩子課間才玩的跨步游戲，沒有操場，沒有沙坑，沒有任何體育器械，這就是他們的體育課。

　　楊華是裁判，學生們分坐兩排，殷永純和趙志雄也是隊員。比賽開始，兩個老師和學生一樣，圓瞪雙眼，在塵土飛揚的土地上奮力向前蹦跳。

　　趙志雄賽完坐下，立刻有幾個孩子擠過去，坐在他旁邊，小猴子一樣，有的扯衣服，有的摸鼻子，一個女孩子竟拉著他的胳膊把臉靠上去。

　　在此之前，楊華曾對我說，冬天下課以后，孩子們手冷，都搶著把手伸到老師衣服里，讓老師給暖手；
老師的手冷，學生也拽過來，放到自己懷里……

　　一個男孩走過來：“對不起蔡老師，您當記者這么多年，一定遇到許多困難，您都是怎么克服的？”

　　我一愣，沒有想到一個農村孩子會這樣向我問話，更沒有想到他會提出這樣的問題。

　　回答完他的問話，我問：“你將來想做什么？”

　　他毫不猶豫：“考大學，做一個有良知的記者。”之后他說了聲謝謝，就跑開了。(點擊此處閱讀下一頁)

　　我被觸動了，一個初一的農村孩子，懂得什么叫良知？怎么會提到良知？

　　旁邊，一個女孩子向我講述比賽規(guī)則。她好聽的普通話，她的用詞，她的自信，她的禮貌，包括她比劃的手勢，都同樣令我吃驚，這絕對不是我想象中的農村孩子！看著她被風吹紅的小臉和一身土氣的衣服，我知道他們裝是裝不像的。我于是想起他們的作文，開始對自己有些懷疑。

　　中午在楊華家吃飯，楊華母親說，她是從別人家要來的菜，借來的鍋做的這頓飯，我當時覺得有些夸張。

　　后來，坐在楊家的小木椅上，聽楊華母親向我講述過去，我的心開始顫抖了。楊華12歲時父親意外喪生，母親帶著楊華三個妹妹中的兩個，到廣東討飯揀破爛供楊華上學，當時楊華的奶奶還癱在床上，而他的二妹妹，四年級就失學下地干活了。

　　楊華是個愛笑的人，但那天，他始終低著頭，雙手捂臉，聽母親講到傷心處，他突然站起身，沖進里屋。

　　楊華辦學花掉了自己幾千元。這當中有他兩年工作苦心積攢的錢，有母親賣豬賣小麥賣豆子準備給他結婚的錢，有妹妹15歲就出外打工掙來的錢。如今，談好的對象吹了，小妹妹交不起學費，多次被學校轟回來。他自己，還欠著親戚幾千元。

　　在張村鎮(zhèn)新橋村采訪，村民們知道我是記者，都搶著對我說：“多寫寫華兒吧，不容易，讓我們孩子都學好了�！�

　　在一位村民家吃飯，男主人又對我說：“華兒二十五六歲不結婚，要辦學。我們這兒像他這么大的小伙兒都有小孩了，給他介紹對象也不著急，就說要辦學，給殷老師趙老師介紹對象，人家也不要，只要教書。我們當家長的沒別的能力，只能給老師洗洗衣服做雙鞋。”

　　當說到楊華母親，他們都搖頭嘆氣，只說：“華兒媽苦，這村屬她苦，三個閨女一個兒�！�

　　吃飯間，女主人疼愛地看殷永純：“嗯，能吃些了，給煮了10服藥了，原來整天鬧胃，吃不下飯，看人瘦的�！�

　　殷永純家至今還欠外債一千多元，家里有事用錢，他卻一點幫不上忙。

　　據(jù)鄉(xiāng)親們說，過去村里的孩子，不愛上學，十幾歲整天在家打架，出了事就打官司。

　　“我?guī)讉�閨女上學，從來就沒見過開家長會的，學生出了校門老師就不管了�，F(xiàn)在開家長會，我們都愿意聽，老少爺們兒都搶著去，讓去一個全家都跟著去。老師講孩子的優(yōu)點缺點，都講到心里，讓人心服口服，還給學生買獎品，現(xiàn)在不讓孩子念都不干�！�

　　我曾問楊華，你始終都沒給兩個老師一分錢嗎？他嘻嘻笑著說：“給過，今年春節(jié)一人給了20元。殷永純沒要，趙志雄趕集時都給學生花了。我自己花了4塊錢，整個春節(jié)我們全家才花了20元�！�

　　我不再說話。

　　“把沉睡的喚醒，讓沉默的開口，讓悲傷的輕松起來”

　　我是在回到北京之后才認真翻看他們三人的日記的。日記里記載的心路，是不能與之辯論的：

　　楊華：--如果不給貧困地區(qū)辦教育一個緩沖的機會，能有幾個既有錢、又有辦學精神和管理能力的人？在貧困地區(qū)，誰能一步到位建成國家標準學校，只能依靠發(fā)展和積累，城市許多民辦學校，不都是先租房子聘教師，先上車后買票的嗎？

　　--昨天母親趕集沒有錢了，揀人家的辣椒吃幾頓。

　　--我們一提素質教育總是提到應試教育，中國大多數(shù)學校把不考試不排名次看作是素質教育，其實素質教育就是提高人的綜合素質，包括競爭意識，生存意識，在學校讓學生放松(不是淘汰教育)，而社會并不因你受的不是淘汰教育就不淘汰你，要讓學生學會在規(guī)則內通過合理的手段有序競爭。與其培養(yǎng)出來的學生不能適應社會，不如讓他們盡早學會生存學會

　　競爭，將風險提前轉移到學校。

　　--母親今天給一個瞎眼要飯的找了兩件衣裳，母親雖窮但還接濟別人，為了辦學，母親把羊、豆子、紅薯、棉花、豬，都賣光了，母親太偉大了。

　　在楊華的日記中，還有一些對每日花銷的記載：某年某月坐車花了多少錢，某年某月給了妹妹多少錢，某年某月出門吃一碗面多少錢等，所有這些都是以角以分記載下來。這是一個為辦學可以花掉幾千元，為辦學可以扒掉自家房子的人哪！

　　趙志雄：--我不知道自己潛意識里是否有一種強烈的悲劇意識，劉敬搬著板凳回家了，我竟有些舍不得。四十多個學生少了一個，我心里真像缺了些什么。眼前浮現(xiàn)出那個留著平頭，長得很丑但身體很壯，每當我讓他背書都給我行軍禮的男孩子，他是我的學生�。�

　　--心頭陡然一熱，頓時浮現(xiàn)出幾個名字……我要親眼目睹這幾個孩子出人頭地。

　　--不知道為什么，我總在日記里忽略這個名字，但在他身上花費的心思卻幾乎最多，心中總暗暗下決心將他教育出個人才，我總試圖用一種沉默的方式去引導他，只要督促他堅持下去，我相信他性格中會增加一種深沉的力量，促使他學會自律，以后再培養(yǎng)出他男子漢決斷的信心和勇氣來，但我有時實在照顧不到。他又被叫回家里去了，這次又失敗了，我不知

　　道，退學是否會激起他抉擇的勇氣，聽說今天下午他偷偷去上學，被趕了出去，這肯定對他打擊很大，我只有慢慢地觀察。

　　--我只盼著這些學生能及時得到學籍(不被國家承認的學校是沒有學籍的。記者注)考出幾個大學生來。

　　--最得意的時候：看到學生模仿自己。

　　最生氣的時候：學生耍小脾氣。

　　最高興的時候：劉敬終于學會了通分。

　　最美的時候：圍著高佳梅的圍巾。

　　--下午她找我是因為她上課不尊重老師，也許是因為我第二天要走，她激動得一句完整的話都說不出，只是不住地流淚，頭埋得很低，坐在床上，她的手不時撕放在床上的書，由于過于激動，她把書的幾頁紙撕掉一大塊都沒意識到，我只能不斷地安慰她。

　　--今夜月光如水，我?guī)е鴰讉�學生在公路和河邊唱歌游蕩，仿佛一群晝伏夜出的精靈。

　　我們的聲音和影子飄在空中，一定把附近的村民都給驚動了。天地間仿佛只有我們幾個在活動，河流、馬路、房子、沙灘都只為我們而設。這是一支沒有樂隊的劇團，我們自己的聲音便是天籟，我們的歌舞來自遠方，只為把沉睡的喚醒，讓沉默的開口，讓悲傷的輕松起來。

　　回去的路上我給學生起名字，分別叫他們卡秋莎、卡琳娜、KAR、BORT。

　　--我將親眼看著身邊這些孩子們慢慢長大，他們會慢慢長高，說話慢慢地像個大人，他們的思想，他們走路的方式，都慢慢接近成人，最后漸漸地長出一張大人的臉來。

　　趙志雄至今沒敢告訴家里，自己沒有工作在這兒教書。

　　殷永純給學生作文的評語：其實，我早就看出了你眼中的憂郁，只是你從來都沒有訴說過，別害怕，孩子，我的家庭過去比你所講的還要恐怖許多倍，但終歸是要改變的。你可以把你心中的話和和氣氣地向他們說出來，你也可以給他們寫信，讓他們看看你的日記，因為你已長大，可以解決好多事情了，總之，只要你努力去做。還記得我對你說過的話嗎？“其

　　實，你很聰明！”記住，你有自己的前途！關鍵是：自己掌握自己的命運！要爭取。

　　殷永純日記：--我寧愿不要所有榮耀，不要北大的光環(huán)，不要淵博的知識，不要任何人給予的夸贊，看著孩子們純摯的臉，我每天都在尋找……也許我愛他們每一個人他們誰也不相信，包括調皮搗蛋的，與我過不去的，被我罵過和罵過我的學生，因為，我感激他們，他們讓我能更細致地回到從前，我是來傳授成功的，我要把我的成功復制在他們身上，我真想

　　對他們每個人說：“來，跟我一起來抓住成功的紅腰帶！”我等待他們的以后。我要把五彩斑斕的光環(huán)戴在孩子們頭上！

　　--劉靜的改變讓我感受到一種母親哺育兒女后收獲的狂喜，我常常突然意識到我在改變群生命，生命也在改變我，這種相輔相成的進步使我以一種充盈的信心去迎接明天，也許在我以后的輝煌史中，今天將是濃墨重彩的一筆，畢竟那是因我而來的新生，那里邊也有我的生命！

　　--到了晚上，這個自由的屋子成了歡樂的海洋，大家都來到我的身邊補課，我享受著一種多年來少有的輕松與絕對的自由，為了他們，我已開始深刻地改正自己大學四年中的一切不好的習性，為了他們，我開始常常全身心地為別人著想，而沒有時間考慮自己和私人的問題，為了他們，我甚至開始與以前隔絕，親人與老朋友開始越走越遠，但是，我只管執(zhí)著地

　　往前走。

　　--繼續(xù)和孩子們拉緊距離，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)深深地愛上他們，往講臺一站，一種神圣的使命感油然而生，每一雙眼睛都閃爍著靈氣，他們也許每一個人都出類拔萃，至少他們會與眾不同！

　　“我一定要成功，給所有的人一個交代”

　　回北京后，我接到了殷永純和楊華的來信，殷永純在信中說：您的提問帶有突然性、高度凝煉性、殺傷性，使對方疲于應付……我于是很慌亂，思維亂得史無前例。您說很失望，我也很失望自己，我沒有留下更多的理性思考給讀者，盡管我正熱情萬丈地處理著具體事務，我希望能和您再聯(lián)系。

　　我難受極了，面對三個為農村教育分文不取的熱血青年，除了敬佩，我有什么理由對他們失望？

　　楊華的信寫道：我樂觀，但我心很沉重。靜夜中，對教育，我有深層次的思考，對學校，我感到擔子很重。我個人事小，更主要的是七八十個學生，甚至更多的學生家長對我的信任和期望，這些學生的前途和命運掌握在我手中，正像你所說的：“就算你們死了，也救不了學校怎么辦？”

　　我們困難很大，不是我不愿講，是怕別人認為楊華想通過媒體宣傳自己撈錢。我本來辦了一件好事，不論什么原因，耽誤了孩子們的前程，都是我楊華一個人的責任和罪過。為了這些孩子，我愿長跪不起，感謝上蒼，感謝每一個關心他們的人。為了辦學，我要不停地奮斗，這是天意，是上天讓我為老百姓做事的！

　　我長跪以答謝母親、妹妹、殷永純、趙志雄，您……以及所有關心我們的人。我一定要成功，給所有的人一個交代。

　　看到這里，我的淚水奪眶而出。

　　他們投身“素質教育”，卻缺乏起碼的教學條件，然而那些硬件充足的學校里，又有幾個老師在學生的作文上寫出過這樣泣血的評語，又有多少老師能將自己的生命感覺--痛苦、狂喜和希望，緊緊地和學生的心靈與未來拴在一起？！而這正是那些富足的學校里最稀缺的東西！

　　楊華三人太理想也太窮困，很可能行之不遠，但他們播下的種子呢？那個現(xiàn)在就想著“良知”的男孩兒，他將走多遠？

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