短文泉城答案篇一：語文參考答案

四、五、六年級語文試卷參考答案及評分意見

四年級（上冊）期末水平測試卷

一、

1.書寫正確、工整給滿分2分，其他情況酌情給分

2. （1）腦 惱 厲 歷 玩 頑 罐 灌 （2）銷毀 欺侮 急起直追 名列前茅 偷盜 懲罰 修訂 曉行夜宿 每個字0.5分

3.（1） dī yìnɡ （2）秘 式（3）好處 盡 每個選項0.5分

4. （1）開心不已 激動萬分 心花怒放 答案不唯一 （2）爆竹聲中一歲除 春風送暖入屠蘇 （3）梅開春爛漫 竹報歲平安 答案不唯一，每空1分。 （4）一場空（5）風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才�；蛘唪斞傅拿�言。

二、1.神力 開辟 天地 世間萬物 每空0.5分 2.隱也有現(xiàn) 十全十美 人有悲歡離合 月有陰晴圓缺 此事古難全 每空1分 3.忽聚忽散忽急忽緩天下聞名 泉城 古木參天 平湖飛瀑 異獸珍禽 詩情畫意 千姿百態(tài) 情不自禁 忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開 每空0.5分。

三、短文1：1.看見了好處，就忘記了道義 或調(diào)達看見了皇榜的重賞，忘記了自己對九色鹿的承諾意思對給2分 2.九色鹿當著國王的面斥責調(diào)達意思對給2分3. 調(diào)達發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！ 意思對給2分4.（2）選對給2分

短文2：1. 每天清晨，當別人家陽臺上響起琴聲時，她便癡癡地趴在陽臺上靜靜聆聽。她多想自己能有一架鋼琴??不，不，哪怕能摸一摸，坐上去彈一次也好啊! 畫全了給2分 2.要想辦法給女兒買一架鋼琴 父親每天很辛苦，很勞累 每空2分3.準備為女兒買鋼琴的錢被小偷偷走了 意思對給2分 4.

（1）痛苦或愁悶 （2）幸福或激動 答案不唯一 每題2分5.“紙鋼琴”充滿著濃濃的父愛 圍繞這個意思給2分

四、習作：能圍繞所填的中心詞選擇恰當?shù)牟牧�，過程清楚，感受真實，語言通順，標點使用正確，錯別字少，判為一類作文，30—27分，依次類推，二類作文26—24分；三類作文23——18分。

達不到以上要求的酌情給分。

五年級（上冊）期末水平測試卷

一、學用字詞句

1. 抄寫正確1分+工整美觀1分=2分

2.垃圾 貪睡 介紹 鞭策

矛盾 鍛煉 縫隙 鑰匙 【共8分，每個字0.5分】

3. 名符其實（ 副） 震奮人心（ 振） 錯手不及

（ 措 ） 神情謊張（ 慌 ）

【共2分，每個字0.5分】

4.fó、jǐ、 hào ；qǐn、huì、zǎn

【共3分，每個字0.5分】

5.濟，幫助、救濟；徒，只、僅僅、沒有別的；已，停止、止��；懈，松懈、懈氣、放棄、停止；精，精致（也可以填“美”、美好）；畢，徹底、全部、完全。（每空0.5分）

6.法布爾：孜孜以求、熱愛科學、勤于觀察（符合人物即可）

談遷：不屈不撓、持之以恒、信念堅定、自強不息。

（每詞0.5分）

7.畫龍點睛 ； 濫竽充數(shù) ；千里送鵝毛——禮輕情意重

【每題1分，共3分】

8. 既要……也要 ；即使……也 【共2分，每組1分】

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

4.豐收，沃野，挺拔，松柏，八九十枝花，千姿百態(tài)（答案不唯一），氣勢非凡（或雄偉壯觀??）【共3分，每處0.5分】

三、閱讀短文，完成題目

短文1

1. ，‘ ’，‘ ’?? 【共2分，兩格為一組，寫對一組得0.5分】

2. 鮮花；鮮花和為他人著想，無私奉獻的精神品質(zhì)與具體行動

【每處1分，意思對即可】

3.給予，奉獻； 索取、貪圖【每處1分，意思對即可】

4．希望兒子永遠做一個講求奉獻，不貪圖享受的人，鼓勵他一直保持這樣的美德，做一個懂得奉獻的人。【2分】

短文2：

1．②（1分）

2．形容極其有名,名氣很大； 能看到別人看不到的東西,形容眼光敏銳,見解獨特。意思正確即可得分。（每個詞語1分）

3．老師怎么這樣呢，我都會背了；覺得理解得差不多了，心里很高興。（每空2分）

4. 這題尊重學生的獨特見解，言之有理即可得分。（3分）

5. 語言通順，能圍繞多讀書的意義來寫收獲即可，其他情況酌情扣分。（2分）

四、習作。

1.敘事有條理，有真情實感，語言比較生動（28—30分）；

2.敘事清楚明白，文從字順，書寫整潔（25—27分）；

3.敘事有順序，字跡比較工整（22—24分）；

4.能按題目要求基本寫清事情的經(jīng)過，字跡不潦草（18—21分）。

達不到以上要求的酌情給分。

六年級（上冊）期末水平測試卷

一、

二、 抄寫正確1分+工整美觀1分=2分 恢宏 掙扎 屹立/毅力撰寫

侮辱 慷慨激昂 震撼

蔑視 譏笑詮釋

2字1分，共22個字11分。

三、1．yǐnɡdìdɑo

2．氣息中止尖子

3．涼風疾風

4．疑能得教益

5．品位

6．即使??也

1空0.5分，共10個空5分。

四、√×√√×，1題1分，共5分

五、按照課文內(nèi)容填空。

1、一碧千里，并不茫茫，無邊的綠毯繡上了白色的大花。

2、充滿了力量，呼呼作響，光和影的匆匆變幻，濃烈的藝術(shù)享受，嘆為觀止。

3、絕知此事要躬行 問渠哪得清如許

4、但悲不見九州同 初聞涕淚滿衣裳

1空1分（錯1字扣0.5，錯2個字以上該空扣1分），共12個空，12分。

六、閱讀

短文1：

1．第一個文字指的是我們可以看到的文字，書上的文字（意思對即可）。（1分）

第二個文字指的是大自然的萬物。（意思對即可）（1分）

2．北極星、砧狀云、大自然的文字（2分，前兩空每空0.5分，最后一空1分）

3．星，是天空這本大書上的文字。（能起到概括作用即可。1分）

4．開放題，只要言之有理即可。（2分）參考如下：

第一：就要走進大自然,熱愛大自然。

第二：要學會認真觀察,深入思考。

第三：遇到不懂的要善于請教他人。

短文2：

1.圓或成或全。（1分）

2.（1）極短的一段時間，卻覺得像過了一年。形容思念心切或時光難熬。

（2）返回， （3） 4）（5）�。嚎赐�、探望 ．．．

（第（1）一分，其余每個0.5分，共3分）

3. 這封信要表達的主要意思是回到祖國，報效祖國。 （2分。意思對給分）

4.錢學森中國導彈之父（1分）

5.錢學森一路走好。（1分）

短文3. 1.①發(fā)現(xiàn)花臉 ②驚喜 ③得意 ④戴花臉表演砸碎瓷瓶（每空一分）

2. 舅舅慈愛、大方；媽媽 慈愛 、 寬厚 ；爸爸 威嚴、嚴厲（每個1分）

3. 小販會做買賣二姑聰明機智爸爸壓住火氣、不得不樂。（意思對即可。每空1分）

4.表現(xiàn)①爸爸不樂也得樂。②我逃脫開一次嚴懲。原因①客人說吉祥話。②過年樂，沒災禍。評分標準：共4分�！氨憩F(xiàn)”、“原因”各 2分。

5.作者兒時盼過年是因為：吃穿玩樂花樣多（1分），能收到壓歲錢（1分），買個花臉戴（1分）。大年初一帶花臉表演，打碎瓷瓶，卻逃脫嚴懲。（1分）由此悟到：一年中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，這幾天無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。在有限的自由里可得勒著點自己，當心事后加倍算賬。（1分）

6. 首尾呼應（1分）

七、習作 （30分）

1.敘事有條理，有真情實感，語言比較生動（28—30分）；

2.敘事清楚明白，文從字順，書寫整潔（25—27分）；

短文泉城答案篇二：泉 城

《泉 城》說 課 稿

李曉錦

一、說教材：

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，按“總—分—總”的順序介紹、描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

全文共六個自然段，可分三個部分。第一自然段為第一部分，總寫濟南泉水多和美。第二至五自然段為第二部分，具體寫四大名泉。第六自然段為第三部分，總寫泉城得名的由來。

課文的語言優(yōu)美，生動形象。寫作點面結(jié)合，特點鮮明。作者首先以寫意的筆法，從面上概括敘寫了濟南泉水的多和美，用“有的??有的??”這兩種句式，從形態(tài)和聲音兩個方面，展現(xiàn)了濟南名泉的全貌。接著，作者又從七十二名泉中精選了珍珠泉等四大名泉，抓住各自的特點進行重點勾勒和描繪。這樣點面結(jié)合，相得益彰，形象地寫出濟南泉水的姿態(tài)各異及其中的盎然情趣。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應，總分層次清楚，無論布局謀篇，還是文字運用，都是學生模仿寫作的好教材。

二、說教學目標：

①、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

②、理解第1自然段的句式特點，會用“有的??有的??”練寫一段話。

③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文1、6自然段。

三、教學重點：

理解第1自然段的句式特點，會用“有的??有的??”練寫一段話。

三、教學準備：多媒體課件

四、說教法、學法

1、教法：采用變序教學法進行教學。先讓學生復習課文最后一小節(jié)內(nèi)容，弄清為什么稱濟南為泉城。然后自然過渡到第一段的學習，讓學生感受到泉水不但多、而且美。

2、學法：啟發(fā)式自讀自悟法。

五、說教學程序：

以前，我一直重視第二課時，

對于第一課時的教學研究相對欠缺，

教學實踐中，第一課時存在著很多問題，不是過“胖”，就是過于簡單。現(xiàn)在我才意識到第一課時的重要意義：它既是學生踏入文本學習的第一步，也是學生深刻進行文本學習的奠基石，它在整篇課文的教學中起到了舉足輕重的作用。

在傳統(tǒng)的教學中，第一課時的教學任務就是以字詞為主，劃分段落，讀通課文為主。我今天的教學設計主要是以抓住重點詞語作為文章的基本單位，對詞語的學習、理解與運用沒有單獨提出來讓學生說詞意，而是把詞語帶到文本中，貫穿于整個語文教學的全過程。而課文的重點詞，往往是一篇文章的靈魂。抓住課文的重點詞，在想象品讀，感情誦讀的基礎上，既能統(tǒng)領(lǐng)全文的理解感悟，又使語文的閱讀訓練有了落腳點。

其次是以讀促寫，有效遷移。蘇教版的教材解讀中強調(diào)：“學生語文課上的語言學習是一個有指導的讀書活動為主線的規(guī)范語言的內(nèi)化過程�！崩首x、理解、復述、背誦、運用，是進行語言訓練的根本手段。我們?nèi)砸�以教材為范本，在熟讀的基礎上，指導學生進行仿寫遷移。但仿寫的對象，從過去的單純運用詞語，提高到對段式編排，布局謀篇等文章結(jié)構(gòu)的學習，

六、教學設計思路說明：

首先，初讀課文，把課文讀通讀順。

其次，再讀課文，理清脈絡，歸納主要內(nèi)容。

再次，抓住“天下聞名”，品讀首尾兩個自然段。先用換詞法理解“天下聞名”，用朗讀體現(xiàn)“天下聞名”，再以“為什么濟南的泉水天下聞名？”這一問題為主線，品讀首尾兩個自然段。其間穿插句式的仿寫練習。

最后，在背誦首尾兩段，內(nèi)化語言的基礎上，仿造先總后分，首尾呼應的段式，進行寫一處景物的練習。

《泉城》是一篇寫景的文章。在進行第一課時備課時，我所考慮的是如何讓學生有效地將課文讀通順、讀流利，并能在讀好的同時，對課文有一個較完整較全面的了解，并能結(jié)合課文理解詞語，產(chǎn)生繼續(xù)深入學習課文的濃厚興趣，為下一課時的精讀做好鋪墊。

《泉 城》教 學 設 計

李曉錦

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。

3、理清課文脈絡。

4、理解段落結(jié)構(gòu)特點，能仿造首尾段式寫話。

教學重點：能正確、流利地朗讀課文，并背誦首尾兩個自然段。 教學難點：理解段落結(jié)構(gòu)特點，能仿造首尾段式寫話。 教學過程：

一、 復習舊知，導入新課。

1、我們知道，許多城市都有別稱，拉薩又叫——，哈爾濱又叫——，柳州又叫——（生答）

2、 今天，我們就要走進——（讀課題）

二、 初讀課文

1、 自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，不動筆墨不讀書

2、 檢查生字詞認讀情況。

課文的生字詞，你認識它們了嗎？（出示第一組詞語）：

濟南 著名 約一畝見方 拎 懸崖

洞穴 噴吐 占三堆白雪

這些四字詞語，有二類字，有多音字，能讀好嗎？（出示第二組詞語）：

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開游魚水藻 虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名

3、 生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）

三、 理清課文脈絡。

1、大家讀得很富于感情，老師也想加入你們的朗讀，咱們 合作再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文）

2、填空題，[課文首先總寫濟南有，然后分別介紹了，最后再總寫濟南的泉水。

3、看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應。

四、從“天下聞名”入手，品讀首、尾兩處自然段

1、有一個詞，是文章的靈魂，也是對濟南泉水的最好概括，默讀課文，把這個詞用雙橫線畫出來。（生默讀，劃詞）

2、“天下聞名”，換個詞就是——（指名答）

3、讓我聽聽濟南的泉水名聲傳了多遠。（指名讀，評價，齊讀）

4、濟南的泉水果然是天下聞名，還有哪些詞句看出濟南泉水天下聞名？它為什么能天下聞名？請從課文里找答案（指名讀第一自然段，其余同學聽，讀文思考）

5、你找到體現(xiàn)濟南泉水天下聞名的句子了嗎？你找到它天下聞名的原因了嗎？（生匯報交流）

理解“說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。”

體現(xiàn)泉多（板書：多），也體現(xiàn)泉水名氣大，仿造句式說話。 理解“這些泉有的白浪翻滾??”

體現(xiàn)泉美（板書：美），體會“美”：

美好的詞語就像閃光的珍珠，說說你在句子里找到的珍珠。（指名說）

老師和你們想到一塊去了，請看這些如珍珠般閃光的好詞（課件出示）：

白浪翻滾銀花盛開

晶瑩剔透明珠散落

聲音宏大虎嘯獅吼

聲音低細秋雨瀟瀟

（1）咱們中國的語言很美很美，有時候，一個詞語就是一幅畫，自己讀讀這些詞語，哪個詞使你腦海里浮現(xiàn)出畫面。（自讀，指名交流，師生評價）讀著不同的詞語，腦海浮現(xiàn)不同的畫面，這樣就能把詞語學活了。請把你心中美好的畫面用讀表達出來（齊讀）難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱——”（生答）

（2）再讀這八個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（指名答）

從現(xiàn)實引發(fā)了想象，使泉水更增添神奇的色彩；泉水形美，聲也美，真是繪聲繪色。（分小組賽讀，讀出文字的味道來。）難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱——”（生答）

（3）讓我們一起站在這天下聞名的泉邊，欣賞這美好的景致（齊讀“這些泉有的白浪翻滾??”）難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱——”（生答）

6、來，親眼看看這天下聞名的泉水（放課件，配樂，師解說）

7、讓我們把這美好的景色留在心間（生自練，配樂，看課件背誦首尾兩個自然段）

五、遷移運用，仿寫段式

1、泉城真美，而我們九百六十萬平方公里的土地，錦繡河山處處美景，你會用課文里的總分寫法介紹哪一處景色？（課件出示填空）：

說到，自然會想到 。有的有的（指名說，啟發(fā)拓展思路，動筆寫）。

板書設計：

8 泉城

總多 美（形美

分

總天下聞名

聲美）

短文泉城答案篇三：濟南的味道閱讀答案

濟南的味道①站在濟南一些偏街背巷的路沿上，掰開一只烤得焦黃的汪著油的烤地瓜，未等入口，一股仿佛彌漫著數(shù)千年歷史的悠遠綿長的香氣便會撲鼻而來。濟南由于地轄華夏南北的要沖，其飲食自然融會了南北大菜和各地民間小吃的精華，有著亦朝亦野的特點，能登得大雅堂奧，也能下得百姓廚房。諸如說起來就能讓你流下口水來的油旋兒和想起來就放不下的甜沫，更是濟南獨有的風味，并且深深地附著了濟南人懷舊的情結(jié)。 ②評價濟南在突破飲食口腹囿圍之余，品味若干元素亦會讓人流連忘返。③品濟南不能不讀濟南的山，山是這座城市的骨架，也定格了濟南的品質(zhì)。有堪輿家言，泰山是濟南的太祖山，因此濟南的山從南邊一路走來，攜著東岳的余威，裹挾著南山的秀美和北域的風情，成就了雋秀沉穩(wěn)、曠遠綿邈的別一番風韻。它們時刻不停地在向你述說著這個城市的驕傲和溫情。無怪老舍先生當年看到這群山簇擁的濟南老城，便發(fā)出了“這個城市像一個臥在群山中的搖籃，在冬天里一望便讓人覺得溫暖”這樣由衷的慨嘆了。 ④品濟南最美莫過于暢飲濟南的水了。這是一個被泉水滋養(yǎng)著的城市，泉水給這座城市帶來了生命、帶來了靈動、帶來了性情、帶來了極致的品位。泉水是濟南的魂，“家家泉水，戶戶垂楊”的光景不是哪一座城市都有的。青青石板路，光滑如冰，只見那泉水從石縫間涌出，汩汩地，潺潺地，漫了青石板，漫了孩童的小腳丫，那么清澈，那么晶瑩。泉畔小憩，舀一瓢泉水，沏一壺清茶，就著三伏天的酷暑一飲而下，酣暢淋漓，清韻爽然。 ⑤品濟南不得不穿越濟南的歷史和人文。泉城文脈正，大舜歷山耕。這是華夏人文始祖給濟南留下的第一縷印記。且不說在這座城池的歷史長河中如鮑叔牙、閔子騫、扁鵲、曹操、秦瓊、曾鞏、鐵鉉、邊貢、李攀龍、丁寶楨、劉鶚、季羨林等一個個明星巨擘給濟南留下的一筆筆財富。單說中國文學史，你可以設想一下，如果沒有了辛棄疾和李清照這“二安”居士，那么宋詞“”的豪放和“”的婉約到底會遜色多少呢？如果沒有了張養(yǎng)浩，在元曲的體裁中還會另有其人喊出“”這句深埋在封建史上歷代老百姓心中的絕唱嗎？如果沒有了老舍，近一百年中國現(xiàn)代文學史天平上的砝碼會不會輕了許多？這是濟南的驕傲，但我又覺得這更是濟南的鄉(xiāng)愁。 ⑥品濟南的味道，最不可或缺的就是一定要讀懂濟南的人。濟南人的性格由于地域的關(guān)系，糅合了中國南、北方人種的性格和氣質(zhì)，更兼具了齊人和魯人的天賦和秉性。自公元前694年“公會齊侯于濼”開始，一路走來取精去粕地形成了濟南人獨有的豪放豁達、尚善重義的好品質(zhì)。每一個成熟的濟南人都像是一瓶陳年的老酒，只要起開瓶蓋，一股醇香而綿長的味道便會悠然而出，讓你為之迷醉。⑦品濟南，不由不感染于她時刻升騰著的氣象。這是一個包容了各種元素的蓬勃生命，時刻在成長。濟南，恰是一朵由泉水滋潤的清荷，嗅一下雅透臟腑，品一下情遠意長。濟南，更是一個由荷精心孕育的蓮蓬，每一粒睡在母親懷里的蓮子，都會帶給你久久的悠香??（作者農(nóng)人，文章有刪改）小題1:根據(jù)文章內(nèi)容填空。（4分）用心品咂濟南，你會發(fā)現(xiàn)韻味無窮。品美食，悠遠綿長；品山，；品水， ；品歷史、人文， ；品人， 。小題2:結(jié)合全文，說說第②段的作用。（3分）小題3:品味語言，回答下面的問題。（共6分，每小題3分）A．從意義和作用兩方面賞析第③段加點詞“簇擁”的表達效果。B．請從修辭方法的角度，賞析文章第⑥段畫線句。小題4:將下列詩句分別填入第⑤段中的畫線處，順序依次是、、。（只填序號）。（3分）A．花自飄零水自流 B．氣吞萬里如虎 C．興，百姓苦；亡，百姓苦小題5:今年3月，我市啟動了“你心中的濟南標識——找找濟南范兒”的大型活動。請結(jié)合文意或生活體驗，寫寫你心中的濟南范兒，表達你對濟南的熱愛和理解。（60字左右）（5分）【注】范兒：多用于口語，指風格、風范、品質(zhì)。城市范兒就是能代表城市歷史、名人、藝術(shù)和自然等文化資源中，最具城市象征意味的文化符號，也就是一個城市的名片。參考答案：小題1:雋秀沉穩(wěn)、曠遠綿邈；充滿生機、靈性有品位；厚重、深邃；豪放豁達、尚善重義小題2:本段承上啟下，既承接上文濟南飲食的獨特風味，又引出下文對濟南若干元素的品味。小題3:A．“簇擁”，緊緊圍繞。運

用了擬人的修辭方法，生動形象地描繪了濟南的群山緊緊環(huán)繞老城，充滿了溫情。 B．這句話運用了比喻的修辭方法，把“每一個成熟的濟南人”比作“一瓶陳年的老酒”，生動形象地描摹出濟南人成熟穩(wěn)重、豪放豁達、尚善重義。小題4:B A C小題5:示例一：在濟南，泉水叮咚的地方幾乎都有柳樹相隨，柳是泉扎下的根，泉是柳綻放的花。泉與柳一往情深，搖曳生姿，是我心中最柔美的濟南范兒。示例二：我心中的濟南范兒是那集文韜武略于一體的辛棄疾。仗義愛國的民族英雄，慷慨豪放的一代詞宗，泉城因他而厚重，濟南因他而驕傲。小題1:試題分析：要求學生仔細閱讀，分別從相關(guān)自然段中找出最恰當?shù)�，能夠概括山、水、歷史，人文、人的特點的詞語。小題2:試題分析：對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與開頭相照應。小題3:試題分析：A此題考查學生的理解分析能力，要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義�！按負怼保�緊緊圍繞。運用了擬人的修辭方法，生動形象地描繪了濟南的群山緊緊環(huán)繞老城，充滿了溫情。B句運用了比喻的修辭方法，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。結(jié)合語境具體分析即可。小題4:試題分析：注意關(guān)鍵詞語，豪放、婉約和元曲。小題5:試題分析：答案不唯一，作為濟南人，寫出濟南山的特色，水的特色，人文特色等及你對濟南的喜愛。

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