短文《泉城》是按什么順序?qū)懙?/h1>
發(fā)布時間:2017-02-15 來源: 短文摘抄 點擊:
短文《泉城》是按什么順序?qū)懙钠唬骸度恰妨曨}精選
《泉城》習題精選2
一、看拼音寫詞語。
fǎnɡ fú diào tǒnɡ yìmǔ dì duī fànɡ ( ) ( ) () ( )
二、擴詞
濟( )( ) 匯( )( ) 其( )( ) 占( )( )
三、寫出下列詞語的反義詞
聚 ( ) 斷( ) 急 ( )
四、選擇恰當?shù)脑~語填空。
匯 注 冒 噴吐 涌
1. 泉水從地下往上( ),好像一串串珍珠。
2 . 五龍?zhí)对谂f城的西門外,有五處泉水(),所以人們稱它“五龍?zhí)丁薄?/p>
3. 泉口是用石頭雕成的三個老虎頭。泉水便從“老虎”的口里不斷地()出來。
4 . 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉,“咕嘟咕嘟”的從泉底往上(),如同三堆白雪。
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短文《泉城》是按什么順序?qū)懙钠核哪昙壵Z文《泉城》教學設計
四年級語文《泉城》教學設計
【教材分析】
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第九課。課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上,描寫了濟南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
課文共分三個部分,第一部分(第1自然段)總寫濟南的泉不但多而且美。第二部分(第2——5自然段)分別具體介紹珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉、趵突泉的位置以及它們的特點。第三部分(第6自然段)寫泉城名字的由來。
【教學目標】
知識與技能:
1.能正確、流利、有感情第朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
3.感悟第一自然段的句式并學會遷移,用“有的??有的??”練習寫課間活動的一個場面。
過程與方法:
通過網(wǎng)絡學習與文本學習,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多、泉水美。
情感態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。
【教學重點】
掌握課文中的生字詞,了解泉城特有的自然景觀,認識泉城的美麗、神奇。
【教學難點】
品味泉水的奇麗,感受生動的語言。
【教學準備】
生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。
【設計思路】
1、簡介祖國名山大川,觀看多媒體課件:《泉城風光》。提出疑問:觀看了泉城風光,如果要你寫《泉城》,你準備怎樣寫?(學生在饒有興趣的觀看之后,回到課堂中來,交流并閱讀文本)
2、品讀文本,學會生字詞,讀通讀順。
3、圍繞“為什么濟南的泉水天下聞名?”這個問題,帶著疑問品讀課文,特別是品讀和背誦首尾兩個自然段。(在品讀和積累語言的基礎上,認識文章的寫法,感悟?qū)懽魉悸。?/p>
【設計特色】
運用現(xiàn)代多媒體教學手段,創(chuàng)設情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美;從教材中提煉美的因素,通過美的形式和美的手段激發(fā)學生創(chuàng)造美的活動,以此點燃學生的情感,放飛學生的心靈,使他們產(chǎn)生身臨其境之感,讓學生動起來,讓課堂真正活起來,達到預期的教學效果。
【教學時間】
二課時
【教學流程】
一、揭示課題,導入新課。
1、教師敘述:有很多城市各具特色,昆明氣候溫暖,四季如春,所以又叫
春城;重慶云霧繚繞,所以稱霧都;南京依山而建,所以稱為石頭城。今天我們來認識另一座很有特色的城市——泉城(濟南)。
2、播放課件《泉城風光》
3、隨機提問:看了剛才的畫面,大家有什么感受?如果讓你來寫,你準備怎樣寫?我們來看看作者是怎樣寫的吧!
4、出示課題:泉城
二、聽讀課文,初步了解內(nèi)容。
1、打開書,仔細聽。(配樂教師范讀課文)
2、泉城給你留下了什么印象?學生交流。
3、板書:天下聞名 泉多 泉美
泉水美在哪里,讓我們踏著作者的足跡,去文中尋找吧!學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。
三、檢查自學效果。
1、學習生字:指名讀、齊讀生字。
練習描紅寫生字,注意“懸、噴”的字形
2、課件出示,學習詞語:指名學生讀。
白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開
虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲暄騰 晝夜不息
3、討論交流:這些詞語都是從哪幾個方面描寫泉水的?(動態(tài)、形態(tài)、聲音、時間)
四、學習課文第1自然段。
1、自由讀,本段有幾句話?告訴我們什么?你喜歡哪一句?說說你喜歡的原因。
2、(課件出示第二句話)你看見過白浪翻滾嗎?什么東西也是晶瑩剔透的?你能想象出來嗎?
3、(動畫展示)同學們閉上眼睛,聆聽一下來自泉城的聲音吧!
4、讀一讀課文,濟南泉水的美麗和神奇表現(xiàn)在哪里?
5、出示:這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。 指讀。試著說一說,你從文中體會到了什么?是從哪兒看出來的?
(1)這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;
由于泉水上下滾動、翻騰,所以看起來像銀花盛開一樣。
(2)有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;
聲音洪大說明了什么?——水量大,很有氣勢。
(3)有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟;
秋雨淅淅瀝瀝,說明泉眼小水量少,跟其他泉水相比,聲音委婉。
(4)有的晶瑩剔透,好像明珠散落;
泉水噴出水面,就像明珠一樣晶瑩透亮,
閃著光亮,發(fā)出清脆的聲音。 教師敘述:這些泉水簡直太神奇了!以上四句是從哪些方面來寫泉水的?想象泉水的動態(tài)、形態(tài)和它們發(fā)出的聲音,齊讀這一句。6、誰能用“有的??有的??有的??有的??”說一說操場上同學們活動的場景?
學生交流。
五、學習課文第2——5自然段。
1、齊讀第2自然段課文。
2、交流:來到珍珠泉你看到了什么?最吸引你的是什么?
(1)課件出示:泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。
(2)課件出示:在陽光的映照下,那珠串忽聚忽散,互斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
生答:很神奇,怎么會“忽聚忽散,互斷忽續(xù),忽急忽緩”呢?
師述:文中描寫珠串時用了“忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩”這三個詞語,讀了以后,你仿佛看到了什么?
生答:那涌出來的珍珠,一串一串的,就像一群群調(diào)皮可愛的孩子,一會兒聚在一起,一會兒散開來,一會兒有一會兒沒有,一會兒急匆匆的涌上來,一會兒慢騰騰的涌出來,富有這么多的變化,真的很神奇。
師述:讀了一段,除了知道珍珠泉的神奇,你還知道了什么?
生答:我還知道了珍珠泉的地理位置、泉池的形狀大小、泉水清澈。
3、配樂朗讀。
4、指導背誦。
師述:這段先寫了珍珠泉的位置,接著寫了珍珠泉的神奇,按著這種順序自己背一背。
5、自學第3——5自然段。
(1)課件出示自學要求:
①默讀課文,每個自然段告訴我們什么?
②五龍?zhí)、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方?有什么特點?用不同的標志畫出來。
③把你喜歡的句子多讀幾遍,并有感情地朗讀課文。
(2)課件出示:五龍?zhí)丁⒑诨⑷、趵突泉的地理位置?/p>
(3)課件出示:五龍?zhí)丁⒑诨⑷、趵突泉各有什么特點。
(4)對照檢查學生的自學效果。
6、交流反饋。相機指導課文的朗讀。
7、學習第6自然段。
(1)我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉,要給這次旅行做一個總結(jié)的話,你想說些什么呢?
(領會最后一個自然段的作用和其中蘊涵的情感。)
(2)同學們說得太好了!你們和本文的作者一樣,都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
(3)提問:那么同學們 ,你們在別的地方見過這么美的泉嗎?
教師敘述:因為濟南的泉水是獨一無二的。
(4)提問:課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二?
教師敘述:所以說人們稱濟南為泉城,F(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧? 教師敘述:本段是對文章開頭“說到濟南,自然會想到濟南的七十二泉”的照應,又是在上文對濟南泉水精心描述后的一個結(jié)束,點明了中心。語言簡明扼要,卻又飽含深情,寫出了作者對濟南名泉的奇麗景觀發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。
8、齊讀最后一個自然段。
六、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、課件出示(學生練習填空并指名朗讀)。
本文向我們介紹了泉城最具特色的 ,贊美了泉水的,抒發(fā)了 的思想感情。
3、學生齊讀課文。
七、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
9、泉城 天下聞名
黑虎泉
趵突泉
短文《泉城》是按什么順序?qū)懙钠骸度恰穼W案》2
8、《泉城》第二課時導學案
【學習目標】
1、在讀中體會泉城的泉水多,泉水美。
2、會用"有的……有的……"練寫一個場景。并體會作者的表現(xiàn)手法。
【自主學習】
1、你覺得文中描寫泉水的句子美嗎?把你覺得最美的句子讀一讀,寫一寫。
2、文中主要介紹了那幾處名泉?把你最喜歡的那一處泉用自己的話描述一番。
【合作學習】
1、這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時,又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢?先自己完成,再和組內(nèi)的同學一起填出下表:
2、這篇課文作者先()寫了(),然后又具體描寫了( ) ,最后又總寫了( ),這種結(jié)構方式叫( )結(jié)構。
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