我的老師閱讀短文答案
發(fā)布時間:2017-02-14 來源: 短文摘抄 點擊： 
我的老師閱讀短文答案篇一：冰心《我的老師》閱讀訓練題及答案
我的老師 冰心 我永遠忘不掉的，是T女士，我的老師。
我從小住在偏僻的鄉(xiāng)村里，沒有機會進小學，所以只在家塾里讀書，國文讀得很多，歷史地理也還將就得過，吟詩作文都學會了，且還能寫一兩千字的文章。只是算術很落后，翻來覆去，只做到加減乘除，因為塾師自己的算學程度，也只到此為止。
十二歲到了北平，我居然考上了一個中學，因為考試的時候，校長只出一個“學而后知不足”的論說題目。這題目是我在家里做過的，當時下筆千言，一揮而就。校長先生大為驚奇贊賞，一下子便讓我和中學一年級學生同班上課。上課兩星期以后，別的功課我都能應付自如，作文還升了一班，只是算術把我難壞了。中學的算術是從代數(shù)做起的，我的算學底子太壞，腳跟站不牢，昏頭眩腦，踏著云霧似的上課，T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。她是我們的代數(shù)和歷史教員，那時也不過二十多歲罷�！膀锥昝迹X如編貝”這八個字，就恰恰的可以形容她。她是北方人，皮膚很白嫩，身體很窈窕，又很容易紅臉，難為情或是生氣，就立刻連耳帶頸都紅了起來。我最怕是她紅臉的時候。
同學中敬愛她的，當然不止我一人，因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。她的態(tài)度，嚴肅而又和藹，講述時簡單又清晰。她善用譬喻，我們每每因著譬喻的有趣，而連帶的牢記了原理。
第一個月考，我的歷史得了九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學底子太差。你出的十道題目，我只明白一半�！彼涂羁顪厝岬刈�，仔細問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補習一定不難；以后你每天晚一點回家，我替你補習算術罷�！�
這當然是她對我格外的愛護，因為算術不合格，很有留級的可能；而且她很忙，每天抽出一個鐘頭給我，是額外的恩惠。我當時連忙答允，又再三地道謝�；丶胰ネ赣H一說，母親尤其感激，又仔細地詢問T女士的一切，她覺得T女士是一位很好的老師。
從此我每天下課后，就到她的辦公室，補習一個鐘頭的算術，把高小三年的課本，在半年以內趕完了。T女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因著習題的煩難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往涌現(xiàn)著T女士美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。那時我住在母親的套間里，冬天的夜里，燒熱了磚炕，點起一盞煤油燈，盤著兩腿坐在炕桌邊上，讀書習算。到了夜深，母親往往叫人送冰糖葫蘆或是賽梨的蘿卜，來給我消夜。直到現(xiàn)在，每逢看見孩子做算術。我就會看見T女士的笑臉，腳下覺得熱烘烘的，嘴里也充滿了蘿卜的清甜氣味！答案1．“飄”字不僅寫出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應；“生命”一詞寫出T女士的出現(xiàn)，對于童年時代的作者具有多么重要的意義。第（2）句把“飄”換成“走”，把“生命”換成“生活”便不能產生第（1）句那樣的表達效果。2．尊師愛生3．“因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。??牢記了原理。”4．行動、語言描寫。表現(xiàn)出T女士溫柔、體貼、細心、誠懇的特點。5．T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為“我”補
習算術，完全是出于對“我”的愛護，因而不肯接受母親的“報酬”；紅蘿卜卻無疑是童年時的作者對老師的一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生真誠的愛。6．敬愛→敬慕和愛戀→沉痛而深切的思念
我的老師閱讀短文答案篇二：我的老師三歲半閱讀答案
我的老師三歲半閱讀答案
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮也注視少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里所有的來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小兒為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。
幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：你不要？他說：“花疼不疼？”人們對于美好的東西，因為美好，不愛惜，不保衛(wèi)，只想占有；有時是覺出了它的美好，我們也常常不珍惜它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應尊重和平相處，他真該做我的老師。
晚上看電視，七點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，惟恐人擠，應忍的忍了，不應忍的也忍了，最多只寫“轉毀為緣，默雷止謗”自慰，結果失了許多志氣，誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。
我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。他爹問：“你來看什么？”他說：“看字�！痹賳枺骸皩懙氖裁矗俊闭f：“字。”又問：“什么字？”說：“黑字�！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙�，卻向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明我的鑒賞水平，或者某某是權威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，我也就說：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，‘*******，*******’，多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟字酌句，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我的老師。
街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子，不許打仗！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的刀子，怕去制服強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一走了之，事后連個證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。
春節(jié)里，朋友帶了他去一個同事家拜年，墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒有人時都注目偷看，一有旁人就臉色嚴肅。那同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小襖兒貼在那裸體上，大家才嗤嗤發(fā)笑起來，故意指著裸著的胸脯問他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！”說罷又忙著進行他的操作。男人們看待女人，要么視為神，要么視神是裸肉，身上會癢的，卻絕不肯當眾說破，不說破而再不會忘記，獨處里作了非非之想。我看這年歷是這樣的感覺，去廟里拜菩薩也覺得菩薩美麗，有過單相思，也有過那個——我還是不敢說——不敢說，只想可以是完人，是君子圣人，說了就是低級趣味，是流氓，該千刀萬剮。孫涵泊沒有世俗，他不認作是神就敬畏，燒香磕頭；他也不認作是裸體就產生邪念，他看了就看做是人的某一部位，是媽媽的某一部位，他看完了也就完了，不虛偽不做作，不自欺不欺人，平
平常常，坦坦然然，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。琢磨，或許他這樣正是要我明白“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的教師也將不會只有我一個學生吧？
19、作者以三歲兒童為師，這種說法蘊含著怎樣的深意？（4分）
20、本文第2至6自然段，寫了“孫涵泊老師”哪幾方面的美德？（ 4分）
21、針對“孫老師”的美德，作者對自己和世俗眾人有哪些反思批判？（4分）
22、作者是希望自己和讀者都回到三歲半兒童的知識水準和思想判斷力嗎？為什么？(4分)
答案：
19、兒童的靈魂尚未被名利異化，以三歲的小孩為師，其正向含義在于以童真凈化成年人的心靈。反向含義則揭示出許多成年人的思想境界不及三歲小孩。
20、①慈悲博愛；②不畏縮多慮，勇于表現(xiàn)；③不曲意恭維；④不懼強暴，仗義敢言；⑤胸無雜念，坦蕩大方。（答對4個即可給滿分）。
21、對自然和世界慣于剝奪，缺少慈悲；臨場畏縮；慣曲意恭維別人也喜歡被恭維；為保護自己不敢維護正義；多有邪心雜念。
22、作者以三歲兒童為師，只是將成年世界與童真世界對照，希望歸真返璞，不是希望絕對回到兒童知識水準和判斷力水準。
我的老師閱讀短文答案篇三：“我的老師我的老師孫涵泊”閱讀理解答案
閱讀文段，回答問題。我的老師
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺
雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，
只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他
不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花兒疼不疼？”人們
對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加
以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘，當中央電視臺開始
播放國歌時，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，
雙手打起節(jié)拍。??孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發(fā)生了爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店
案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許
打架！打架不是好孩子！”現(xiàn)在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧
個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手
掏著耳朵。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫�！痹賳枺骸皩懙氖裁�？”說：“字�！庇謫枺�
“什么字？”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家墻上新掛了印
有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。
同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發(fā)笑起來。有人故意指
著仍裸著的胸脯問他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的
奶！”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說話直奔事物的根本，
沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意
過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的
卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由
不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？�。ㄗ髡哔Z平凹，有改動）
1、文章以“我的老師”為題，實則描寫的是一個三歲半的孩子，可見并不是通常意義上
的老師。文中反復出現(xiàn)“他真該做我的老師”這句話有什么作用？
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2、文中劃線的文字描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達效果。
(來自:www.91mayou.com 蒲公英文 摘:我的老師閱讀短文答案)______________________________________________
3、請從外特征和內在品質兩個方面簡要分析“我的老師”這個人物形象。
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4、文中結尾“我的老師也該不會只有我一個學生吧？”這句話有什么深刻含義？
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的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質值得我們大人學習，反復強調起到
了強化主題的作用。
2、細節(jié)描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿，突出了“我
的老師”的愛心。
3、外部特征：少言語，表情木然，顯得傲慢。內在品質：善良富有愛心坦誠勇敢。
4、作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個人，同時表達了他的良好愿望，希望更多的人老都來向兒童學習，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。（意對即可）
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