這篇短文主要介紹了
發(fā)布時間:2017-02-13 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
這篇短文主要介紹了篇一:怎樣歸納文章主要內(nèi)容
怎樣歸納文章主要內(nèi)容
歸納文章的主要內(nèi)容,是閱讀訓(xùn)練最基本的要求。不少同學(xué)對此往往不
是抓不住重點(diǎn),就是重點(diǎn)不突出。所謂閱讀,重點(diǎn)在讀,只要讀時多下功夫,
讀后又能認(rèn)真思考,定能在閱讀訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。在歸納文章主
要內(nèi)容時,我們不妨用以下幾種方法試試。
1.抓體裁。不同體裁的文章,歸納其主要內(nèi)容的方法不同。對寫入的文
章應(yīng)抓 “寫誰”、“在什么地方做了什么事”。對寫事的文章可按事情的“六
要素”來歸納。對寫景和狀物的文章要抓 “從哪些方面來寫的”,“都有什
么特點(diǎn)”。
2.抓題目。題目是文章的眼睛,是對文章主要內(nèi)容的高度概括。有些文
章在歸納主要內(nèi)容時,只要將題目加以擴(kuò)充就行了,如 《偉大的友誼》,就
可以用這種方法歸納:課文寫革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯合作40 年,井同創(chuàng)造
偉大的馬克思主義,在向著共同目標(biāo)的奮斗中,建立了偉大的友誼。
3.抓重點(diǎn)段。一篇文章一般都是由兩個以上的段落組成,其中常有最能
突出文章重點(diǎn)的段落。在歸納主要內(nèi)容時,就應(yīng)抓住這個重點(diǎn)段,其它段落
只需做些簡單交待即可,如 《我的戰(zhàn)友邱少云》全文分力四段,第三段是課
文的重點(diǎn)段,采用此種方法歸納為:抗美援朝時期,在奪取 “三九一”高地
的戰(zhàn)斗中,邱少云為了整個戰(zhàn)斗的勝利,嚴(yán)格遵守紀(jì)律,趴在火堆里一動不
動,最后在烈火中壯烈犧牲了。
4.抓中心句。中心句常常是文章的總起句 (總結(jié)或
總述句)或過渡句。歸納時只要抓住了這些句子,文章
的主要內(nèi)容也就抓住了,如 《太陽》第二段的開頭一句:“太陽雖然離
我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常
密切。”這句話既是過渡句,起著承上啟下的作用,又是
總起句,概括講了太陽和我們的關(guān)系非常密切。課文最后用 “一句話,
沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”概括全文,總結(jié)性結(jié)尾。歸納
這篇文章的主要內(nèi)容,只需抓住這兩個中心句進(jìn)行歸納就行了。
怎樣劃分段落
段落,也稱意義段、結(jié)構(gòu)段、邏輯段。它是由幾個意思密切相關(guān)的自然段組合適而成(有時一個自然段也是一個邏輯段)。劃分段落是理解文章的必經(jīng)過程和重要手段。分段,就是把敘述同一內(nèi)容的各個自然段合并為一個邏輯段。分段時,先要理清全文的順序,找到分段的依據(jù),然后進(jìn)行分段。
分段的依據(jù)
1、按時間先后順序分段。 如《一夜的工作》,可按審稿前、審稿時、審稿后和作者回來的順序,分為四段。這類記敘文的段落,開頭一段一般有交代時間的話,可作為按時間先后順序分段的參考。
2、按事情的發(fā)展順序分段。任何一件事情,都有它的起因、經(jīng)過和結(jié)果,而經(jīng)過總有它的發(fā)展過程。記事的文章,可以按照事情的發(fā)展順序來劃分段落。
3、按空間變換順序分段。游記、參觀記一類的文章,都可以依據(jù)空間的變換分段。分段時,表示空間的詞語可作為劃分段落的參考。
4、按內(nèi)容性質(zhì)的不同分段。有些課文,既不能按"時間的先后"或"空間的變換"分段,又不是寫一件完整的事情,因而也不能以"事情的發(fā)展"作為分段的依據(jù)。它們是從幾方面來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)或通過幾件事來寫人,這樣的文章可依據(jù)內(nèi)容的不同來分段。對這類文章分段時,要注意總起句、總結(jié)句或中心句。
5、按總起分述的方法分段。"總分"寫法的文章,一般分兩段。分述部分,不管一個局部或幾個局部都作一段。局部中幾個方面,應(yīng)作為"分述"中的層次。如《林海》。"總分總"寫法的,則分為三段,如《美麗的不興安嶺》。
五、怎樣劃分段落
分段的方法多種多樣,可以有一定的靈活性,但重在分清自然段與自然段之間的聯(lián)系,常見的分段方法有:
1、整體分割法。讀一篇寫事的文章,要搞清它寫的是什么事,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。依此可將文章分段;對寫了幾件事的文章,則要把事情一件一件分割開;說明事物的文章,同樣要把所說明的幾個方面分割開。
2、部分歸并法。步驟是:第一,先給第個自然段編上序號并歸納出每個自然段的大意;第二,把說明同一內(nèi)容的鄰近自然段歸并成一個大段。
3、提取中心法。先抓住文章中占較多篇幅的主要內(nèi)容,把這部分內(nèi)容歸納為一大段,就是提取中心段。
4、標(biāo)志分段法。有些文章有明顯的分段標(biāo)志,如有標(biāo)明時間的語句,有標(biāo)明地點(diǎn)、方位的語句,還有空行標(biāo)志。
關(guān)于過渡段的處理:過渡段承上啟下,主要是為了啟下,因而分段時一般從下不從上。如《偉大的友誼》中的過渡段"在生活上,恩格斯熱忱地幫助馬克思······",就應(yīng)劃歸下一段,如果過渡段主要是總結(jié)上文的,也可以歸上段。
六、怎樣歸納段意
分段以后,用簡明扼要的話說明每段的主要意思,就是歸納段意。這實(shí)際上就是把整篇課文概括成一個簡單的提綱。這樣,我們不僅能掌握每段的主要意思,還能進(jìn)一步了解作者是按怎樣的次序安排材料的,了解段與段是怎樣聯(lián)系起來的。
歸納段意的要求
歸納段意一般要做到如下三條:一是準(zhǔn)確,即要恰如其分地概括出全段的重點(diǎn)內(nèi)容,不能用部分代替整體或用次要的代替主要的;二是簡練,言簡意明,不能羅嗦;三是通順明白,不能含糊其詞。
歸納段意的方法
1.摘句法。
把能概括全段內(nèi)容的句子摘下來,作為段落大意。這種方法,適用于有中心句的段落。
2、歸并法。
先找出每個自然段的大意,再將幾個自然段的大意歸并到一起,歸納出全段大意。
3、取舍法。
一段里有幾層意思,往往有主有次,抓住主要的,舍去次要的,就可以得出段意。如《小英雄雨來》第一大段有兩層意思:雨來生活的環(huán)境和雨來的游泳本領(lǐng)高。第二層是主要的,可以用作全段大意。
4、借助法。
就是借助段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸納。如總分段,可借助總述部分;因果段,可借助結(jié)果部分;遞進(jìn)段,可借助后一層的意思,但要注意在同一篇文章里歸納段意的方法要統(tǒng)一,不能幾種方法同時使用。
七、怎樣概括文章的主要內(nèi)容
閱讀文章是從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意后,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最后回到文章整體上來,進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容,并概括中心思想。
概括文章的主要內(nèi)容,就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容,才能正確領(lǐng)會文章的中心思想。
文章的主要內(nèi)容,一般應(yīng)概括得完整簡要。
概括文章主要內(nèi)容的方法:
法一:段意合并法。
段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn):1、各段大意之間,有的要加上一些過渡詞語,以便讀起來通順貫。2、要區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落,做到有詳有略,有的甚至可以舍去。
法二:要素串連法。
寫人記事的文章,一般有時間、地點(diǎn)、人物、事件(包括起因、經(jīng)過、結(jié)果)等基本要素。把這幾個基本要素弄清了,用詞語串連起來,就是文章的主要內(nèi)容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內(nèi)容。
法三:問題概括法。
作者寫一篇文章,往往是圍繞一個中心,抓住幾個問題,按一定的順序?qū)懙。讀寫一篇文章,我們可想一想,作者所要說明的是哪幾個問題?把這幾個問題概括起來,就是文章的主要內(nèi)容。如《窮人》一文,讀后可以行先提出以下幾個問題:桑娜在等丈夫回來的時候,發(fā)生了什么事情?她是怎樣做的?又是怎樣想的?為什么她會這樣想?丈夫回來以后,她又是怎么想的?一一回答這些問題,就是課文的主要內(nèi)容。
法四:標(biāo)題追溯法。
有些以內(nèi)容命題的文章,我們可以根據(jù)標(biāo)題去閱讀,追溯文章的主要內(nèi)容,這叫"標(biāo)題追溯法"。如《偉大的友誼》一課,我們抓住標(biāo)題便可追溯到主要內(nèi)容。
法五:內(nèi)容借助法。
這種方法,就是借肋文章中的句或段來總結(jié)方要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一課,結(jié)尾的"有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。"總結(jié)了全文的主要內(nèi)容。
總之,不管運(yùn)用哪種方法,都必須先認(rèn)真閱讀課文,分析理解,在此基礎(chǔ)上,才能正確概括文章的主要內(nèi)容。同時,各種方法結(jié)合運(yùn)用,效果更好。
歸納主要內(nèi)容,要在“重點(diǎn)”兩個字上下功夫。一篇文章是由幾個段落組成的,但是總會有一兩個主要段落。文章的中心思想,往往體現(xiàn)在這些段落中。我們要教會學(xué)生邊讀邊想:這篇文章寫的是什么人什么事?什么景什么物?哪些段落是重要的?從而歸納出主要內(nèi)容。同時還要要注意兩點(diǎn):一是在一篇文章中往往有一兩個重點(diǎn)段,應(yīng)準(zhǔn)確判斷,才能正確地歸納主要內(nèi)容。二是歸納主要內(nèi)容語言要簡潔、明了。歸納一篇文章的主要內(nèi)容,語句可多可少,但是要寫明白,重點(diǎn)突出,因此,要在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)?shù)亟M織語言和運(yùn)用語言。
首先教師應(yīng)該告訴學(xué)生概括文章大意必須把握兩個要點(diǎn):一是內(nèi)容盡量完整;二是語言盡量簡練。然后根據(jù)課文實(shí)際,設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),如:課文中主要人物是哪幾個人?他們之間是什么關(guān)系?他們之間是怎么聯(lián)系起來的?事情發(fā)生在什么時間、地點(diǎn)?等等,這些問題串聯(lián)成珠后就是文章主要內(nèi)容。有些老師擔(dān)心這樣下去學(xué)生就不會獨(dú)立總結(jié)了,而我覺得這恰恰教給學(xué)生一些必要的方法,告訴他們應(yīng)該怎樣去思考,久而久之學(xué)生就會形成這種能力。 我們不能只是把問題拋給學(xué)生,就坐等
結(jié)果,還要多思考一些幫助學(xué)生解決問題和提高能力的方法。小學(xué)生畢竟小,他們需要一些引導(dǎo)。
小學(xué)生的閱讀題是有一定難度的。為此,本文擬就小學(xué)階段常見語文閱讀題考察要點(diǎn),題型表現(xiàn)方式,學(xué)生解答閱讀題易失分原因,和教師如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生提高閱讀能力等方面,談點(diǎn)看法。
一、常見小學(xué)語文閱讀題考察要點(diǎn)及題型表現(xiàn)方式。
從上表中,可以看出,語文閱讀題的解答,應(yīng)該是學(xué)生語文基礎(chǔ)知識積累和分析判斷推理表達(dá)等綜合能力的體現(xiàn)。既有需要學(xué)生記憶的東西,又有需要學(xué)生在理解文意后靈活運(yùn)用的成分,是主客觀性試題的結(jié)合。而考試中具體的題型又靈活多樣,不拘一格。比如詞義的考試,既可以是按上下文釋義,也可以是近反意詞的選擇與判斷,還可以是詞義正誤的判斷,還可以是關(guān)鍵詞表達(dá)特定事物,還可以用詞造句等等。
二、學(xué)生解答語文閱讀題時,容易出現(xiàn)的失誤很多,主要的原因有以下幾個方面
1、語文基礎(chǔ)知識掌握不牢,該識記的東西記不住,缺乏較為廣泛的、必需的知識積累。如對字詞的音、形、義把握不住,模模糊糊,釋義不準(zhǔn),應(yīng)該掌握的作家作品,古詩古詞,精彩片段沒能掌握,常用短語,格言、諺語,名言,成語,詞匯積累不多。修辭法,標(biāo)點(diǎn),說明方法等易混淆。導(dǎo)致解題時遇到的一些客觀性試題無法做。
2、判斷思路不清晰,概念不明,缺乏必要的推理能力。
例1,《穿破鞋的大學(xué)生》“那些富家子弟見他這套裝束,不僅諷刺他,而且栽污他這雙皮鞋是他偷來的。問題:①解釋:裝束、諷刺、栽污的意思。②聯(lián)系上下文解釋它們的意思。題意很接近,細(xì)致起來有區(qū)別。有些同學(xué)把文段的主要內(nèi)容與主題思想含混,不知道文章的主題思想,還應(yīng)該有作者的主觀情感在里面。有的把文章的總體結(jié)構(gòu)與層次段落順序安排混淆起來,搞不清整體和局部的聯(lián)系和區(qū)別。有的對文段中的關(guān)鍵詞、句子理解不透,前后連接不起。
3、綜合概括能力差,文字表達(dá)能力不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不會組織自己的語言來準(zhǔn)確地解題,特別是自然段意、全文內(nèi)容、主題思想、作者寫作特色的優(yōu)點(diǎn)的歸納,理解浮淺。即便是有些領(lǐng)悟,也不能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來。答案往往點(diǎn)到為止,要點(diǎn)不齊。
4、聯(lián)系實(shí)際談感想,心得、體會、收獲時,許多學(xué)生要么撇掉文段內(nèi)容思想,光說自己的事,要么只摘錄原文句子,聯(lián)系不到自己學(xué)習(xí)生活實(shí)際,使原文和自己的生活實(shí)際形成兩張皮。
5、閱讀態(tài)度問題。有些同學(xué)面對閱讀題,不愿認(rèn)真讀原文,照著簡單的題就做。有些同學(xué)做閱讀題馬虎了事,不愿動腦筋去想,東看一下,西看一下,完不成的題就丟。有些同學(xué)是閱讀的方法和答題技巧不行,造成不當(dāng)失分。
解題思路一:
先通覽全文,熟悉大致內(nèi)容,再帶著問題到文中找答案,復(fù)雜文章再讀一篇,再答題。
解題思路二:在初讀文章前,就把問題默記于心,帶著問題讀文段,這種方法對于簡單的閱讀題,要節(jié)省時間些。
解題思路三:先做一些自己有把握的題,再去讀原文做題。
5、教師在訓(xùn)練時,注意要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上,還要對內(nèi)容和形式的領(lǐng)會。領(lǐng)會是更高一級的要求,要求學(xué)生站在作者的角度,與作者同觀察,同體會,同情感,同組織材料,同運(yùn)用語言,同表達(dá)思想。
語文閱讀理解在語文教學(xué)中占有越來越重要的位置。它不僅是學(xué)生日常獲取知識、信息的重要方法,也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。
從小學(xué)語文升學(xué)考試改革發(fā)展的趨勢看,閱讀理解題的比重在逐漸加大,其中主觀測試題的題量呈上升趨勢。而學(xué)生在考試中該題項(xiàng)失分較多。往往在考試時,碰到閱讀題型,大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出畏難情緒,不知該從什么地方入手,亂了方寸,稀里糊涂答題,做題不完整,答題答不到點(diǎn)子上,本來會做的題也往往丟分,導(dǎo)致成績不理想。
這篇短文主要介紹了篇二:概括文章主要內(nèi)容
復(fù)習(xí)課:概括文章主要內(nèi)容
————東高地三小 李立華
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過對所學(xué)課文的回顧,能夠總結(jié)歸納出概括敘事性文章主要內(nèi)容的方法、步驟及要求。
2、通過有針對性地練習(xí)運(yùn)用,鞏固概括敘事性文章主要內(nèi)容的方法,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
敘事性文章能抓住主要事件進(jìn)行準(zhǔn)確地概括。
三、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入。
今天,我們來復(fù)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。溫故而知新,希望能幫助你提高。
(二)梳理、歸納方法,明確要求。
1、回憶概括文章主要內(nèi)容的基本方法
問:概括文章主要內(nèi)容有2種基本方法,它適用于大多數(shù)的文章。你還記得是 哪兩種方法嗎?[出示課件]
——串連各段段意概括文章主要內(nèi)容。
——分清主次歸納文章主要內(nèi)容(提示:關(guān)鍵是要在準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清主與次,才能概括準(zhǔn)確)
2、明確方法,練習(xí)鞏固。(寫事)
今天這節(jié)課,我們先來復(fù)習(xí)敘事性文章主要內(nèi)容的概括。敘事性文章包括寫事、寫人兩類。我們首先來看寫事類文章。
3、概括寫事類文章的主要內(nèi)容除了以上這2種基本方法以外,還有更直接、更簡單的方法嗎?
——要抓住事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。
強(qiáng)調(diào):概括寫事類文章主要內(nèi)容要抓住的三要素是————起因、經(jīng)過、結(jié)果
4、概括主要內(nèi)容的要求:
—— A 語句比較通順(不要羅嗦,盡量簡潔一些、簡單一些)
B 要能抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括。
引導(dǎo):要點(diǎn)寫到什么程度?
——事件的起因要找準(zhǔn)、結(jié)果要點(diǎn)明;經(jīng)過部分要找全要點(diǎn)。
5、明確要點(diǎn)與非要點(diǎn)。
提問: 什么樣的點(diǎn)是要點(diǎn)呢?舉例說說。
——要點(diǎn)就是這件事中不能缺少的,缺了它就不行的。如果缺少了它這件事
就說不通了、說不明白了(說不過去了)這樣的點(diǎn)就是要點(diǎn)。例如:《母
愛》
提問:什么樣的點(diǎn)不是要點(diǎn)呢?
——主要內(nèi)容中缺了它不會有什么影響。比如,寫事中也有人,在概括時涉
及到人物的語言、動作、神態(tài)、想法就不是要點(diǎn),可以不說。
6、記憶內(nèi)化寫事類文章概括主要內(nèi)容的相關(guān)知識
要求:剛才我們復(fù)習(xí)了寫事類文章概括主要內(nèi)容的方法及要求,你再看一看、記一記。一會兒我們按照這個來做練習(xí)。
(三)寫事類文章的練習(xí) 。
1、通過練習(xí)邊總結(jié)出概括文章主要內(nèi)容的步驟:
引導(dǎo):我們練習(xí)概括短文《藏羚羊的跪拜》的主要內(nèi)容。你認(rèn)為我們先做什么?
——[1] 默讀2-3遍(為什么要讀:了解文章大意)
[2] 確定類型 (寫事、寫人、寫景狀物) 把類型標(biāo)在課題旁邊
2、學(xué)生按要求完成前2步。
3、 引導(dǎo)歸納出后面三個步驟:
[3] 列出要點(diǎn)
(哪幾個要點(diǎn):起因、經(jīng)過、結(jié)果;要點(diǎn)要抓全、抓準(zhǔn))畫出/列出
[4] 整理語言 (語句比較通順,不要太羅嗦盡量簡單一些)
[5] 檢 查 (怎么檢查:假如別人沒讀過這篇文章,只要讀了你概括的主要內(nèi)容,就能知道這篇文章主要寫了什么。 先讀自己概括的主要內(nèi)容,這對照原文,看是不是符合原文的內(nèi)容)
4、學(xué)生按要求完成后3步。
5、通過展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全班交流:(生生互動)
預(yù)計(jì)問題:
[1] 太籠統(tǒng),要點(diǎn)不全。 ....
例如:有一天早晨,藏北的一位老獵人打死了一只藏羚羊,第二天,他發(fā)現(xiàn)在藏羚羊的腹腔里還有一只小羚羊,他對自己的行為悔恨不已。
引導(dǎo):A “跪拜求饒”(需要寫嗎?為什么?)
短文中明確寫到藏羚羊跪拜求饒,在概括主要內(nèi)容時這是一個要點(diǎn)應(yīng)抓住。 a 這是獵人悔恨的原因:獵人以獵殺動物為生,獵殺羚羊沒什么稀奇的。之所以老獵人后悔不已,是因?yàn)槔狭缪蚬虬萸箴埶麤]理會。這個點(diǎn)不能丟,丟了就不合乎情理了。b 這是藏羚羊主要做的事:見到獵人要射殺自己從站立到跪拜求饒。c 題目:揭示了主要事件。
B “肥壯”:老獵人射殺的是一頭肥壯的藏羚羊,“肥壯”也不能丟。a 肥
壯說明藏羚羊懷有小藏羚羊,這是它跪拜的原因,所以不能丟。b 正因?yàn)椴亓缪蚍蕢,老獵人才非殺它不可,即便跪拜求饒也沒用。而且老獵人最后懊悔不已,也有對自己沒意識到肥壯的藏羚羊懷有小羊的深深譴責(zé)。
應(yīng)改為:(以下2種均可)
一天早晨,一位老獵人發(fā)現(xiàn)了一只肥壯的藏羚羊,當(dāng)他要開槍時藏羚羊竟向他跪拜求饒,但是他還是開了槍。第二天,心中不安的他發(fā)現(xiàn)在藏羚羊的腹腔里還有一只小羚羊,老獵人悔恨不已。
一天早晨,藏北的一位老獵人射殺了一只向他跪拜求饒的肥壯的藏羚羊但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)藏羚羊腹腔里的一只小羚羊時,他對自己的行為悔恨不已。
[2] 語言羅嗦。 ....
例如:有一個無名無姓,以帳篷為家的獵人。一天早晨,他無情地用槍打死了 一只向他求饒的藏羚羊。但事后他難以忘懷藏羚羊跪拜時的情景。第二天,他懷著忐忑不安的心情剖開了藏羚羊的腹腔,驚奇地發(fā)現(xiàn)它的肚子里還有一只小羚羊,藏羚羊?yàn)榱吮Wo(hù)自己的孩子才跪拜獵人的。這時的老獵人對自己的行為悔恨不已。
引導(dǎo):A 把不是要點(diǎn)的內(nèi)容去掉。
“有一個無名無姓,以帳篷為家的獵人。”是第1自然段的內(nèi)容,簡要 介紹 了一下老獵人,不是重點(diǎn)內(nèi)容可以不要。(刪去對事件也沒什么影響。主要寫的是獵人射殺了向它跪拜求饒的藏羚羊后感到悔恨這件事,他無名無姓與這個主要內(nèi)容關(guān)系不大。)
B 使語句變得簡單一些。
a 可以使用一些連接詞或者關(guān)聯(lián)詞把兩個句子合并成一句;b重復(fù)的,
可以去掉或者換成它。
[3] 結(jié)果提前
例如:“藏羚羊?yàn)榱吮Wo(hù)自己的孩子跪拜求饒”
引導(dǎo): 假如我們還沒讀過原文,你就來讀讀這句話,有什么想法?符合原文內(nèi)容嗎?——經(jīng)過中沒有,老獵人當(dāng)時并不知。到后來才知道,這是事情的結(jié)果部分。
6、根據(jù)交流的情況自己改一改。
7、學(xué)生把步驟抄寫在卷子上
8、概括文章主要內(nèi)容的其他方法。
介紹“文題擴(kuò)展法” :題目是文章的眼睛,某些文章的題目直接點(diǎn)出了主要內(nèi) 容。只要聯(lián)系文章,將文題加以擴(kuò)展,就能歸納出文章的主要內(nèi)容。
比如:《藏羚羊的跪拜》一文,課題交待了中心事件,憑借它結(jié)合短文進(jìn)行擴(kuò)展:讀題目,我們會想:藏羚羊?yàn)槭裁垂虬?跪拜后接著發(fā)生了什么事情,最后的結(jié)果怎樣?這樣一來,這篇短文的主要內(nèi)容就出來了。
9、小結(jié):概括主要內(nèi)容的方法還有很多。你覺得你用哪種方法最熟練最有把握,你就用哪種。
(四) 明確方法,練習(xí)鞏固。(寫人類文章)
1、概括主要內(nèi)容的方法
除了“串聯(lián)短意、發(fā)清主次”這2種基本方法外,還有更直接、更簡單的方法嗎?[出示課件]
——在什么情況下,主要人物主要做了什么,結(jié)果怎樣。
2、關(guān)于主要人物。
(1)有些文章主要人物比較明顯,比如——《詹天佑》應(yīng)怎樣概括主要內(nèi)容?
——就可以抓住在什么情況下,主要人物主要做了什么,結(jié)果怎樣來概括。
(2)有些文章,出現(xiàn)了幾個人物,主人公并不明顯,比如:《看不見的愛》、《我看見了大海》等課文,怎么辦?
i 采用一些方法辨別出主人公:
抓題眼——題目是文章的眼睛,能揭示主旨(中心)比如:《惟一的聽眾》,讀課文便知“惟一的聽眾”指的是音樂學(xué)院的老教授,因而主人公是那位老教授。概括時要抓住老教授主要做了什么。 (這是一個方法)
揣摩作者寫作意圖——作者在著力地塑造誰?贊美誰?那么這個人就是主人 公。比如:《我看見了大!窂念}目看“我”是主人公,而且作者大量的筆墨都在描 寫河子,但他是在借河子的變化贊美繼父,因而主人公是繼父。(這又是一個方法) 看筆墨多少——筆墨多的就是主人公。(這同樣是一個方法)
★辨別出主要人物了,那次要人物做的事在概括主要內(nèi)容時還要不要?
——依情況而定。當(dāng)次要人物做的事對主要人物的精神品質(zhì)有影響、起作用
時就必須要。反之,就不要。
★辨別出主要人物了,在概括主要內(nèi)容時,就要先提到主要人物。
——如:《我看見了大!,主要人物是繼父,“我”是次要人物。但概括時就
要把“我第一次跨出家門”、最后“能獨(dú)立生活”抓住,因?yàn)楹幼拥淖兓怯?于有了繼父的幫助。這樣更加能突出體現(xiàn)繼父對她的愛。
ii 有些文章用了剛才的方法可能覺得主要人物還是不好確定,那怎么辦?如《看不見的愛》
——在概括時,我們就分別抓住小男孩主要做了什么、媽媽主要做了什么,再將他們?nèi)诤掀饋,從而概括出課文的主要內(nèi)容。
3、明確步驟。
概括寫人類文章主要內(nèi)容的步驟與寫事的差不多。只有一步的內(nèi)容不一樣,你覺得是哪步?
——列出要點(diǎn):這里的要點(diǎn)指的是:在什么情況下,主要人物主要做了什么,結(jié)
果怎樣。主要人物不要辨別時,就把2個人物分別主要做了什么都抓住,
再把它們?nèi)诤掀饋砀爬ā?/p>
4、 練習(xí)《在金色的沙灘上》
下面的題目會對你的概括能力有一個全面的評價,仔細(xì)審體,認(rèn)真答題,你就會有出色的表現(xiàn),相信自己的實(shí)力,祝你成功!學(xué)生獨(dú)立閱讀完成
5、全班交流:
明確:這是什么類型的文章?——寫人的文章。
主要寫的誰?——小姑娘。
預(yù)計(jì)問題:
要點(diǎn)沒抓全。
例如:小姑娘“頂著烈日”這點(diǎn)要不要?
——需要。小姑娘那么辛苦地為畫家看東西,這是畫家送給小姑娘貝殼的原因, 而小姑娘卻不要,更加體現(xiàn)了小姑娘的善良、守信。所以這點(diǎn)要寫出來。
例如: 畫家“故意”捅破口袋,需要寫出來嗎?
——需要。這是畫家主要做的事情,應(yīng)該要。同時,因?yàn)橛辛怂墓室馔逼疲?才發(fā)生了后面的事情——小姑娘撿貝殼還給他,令他更加感動,也體現(xiàn)了小姑娘 的高貴品質(zhì)。所以,要寫出來。
例如:好心腸的老伯伯要幫她看,而她拒絕了這個點(diǎn)要不要?
——要。好心腸的老伯伯說要幫她看,而她都拒絕了。這更能體現(xiàn)小姑娘守信。
(五)教學(xué)小結(jié):
今天,我們復(fù)習(xí)的是敘事性文章主要內(nèi)容的概括,以后還要復(fù)習(xí)其他類型文章主要內(nèi)容的概括。課下,同學(xué)們想想:概括這些類型文章的主要內(nèi)容的方法、步驟是什么。下節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。
這篇短文主要介紹了篇三:四上課文主要內(nèi)容
觀潮:本文記敘的是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,寫的是作者耳聞目睹的(潮來前)、(潮來時)、(潮頭過后)的景象,描寫了大潮由(遠(yuǎn))而(近)、奔騰(西去)的全過程,描繪出江潮由(風(fēng)平浪靜)到(奔騰咆哮)再到(又恢復(fù)平靜)的動態(tài)變化,寫出了大潮的(奇特)、(雄偉)、(壯觀),抒發(fā)了作者(熱愛大自然、熱愛祖國大好河山)的思想感情。
雅魯藏布大峽谷:本文通過對雅魯藏布大峽谷“大”這一特點(diǎn)的描寫,有(“植物類型博物館”)和(“動物王國”)的美譽(yù),為人們展示了大峽谷的壯麗與神奇,從而激發(fā)了我們熱愛祖國大好山河的思想感情。課文使用了舉例子、列數(shù)字、做比較等說明方法,是神奇、壯觀、美麗的雅魯藏布江躍然紙上,令人神往。
鳥的天堂:(1)巴金記敘了他和朋友(兩)次經(jīng)過“鳥的天堂”(所見所聞),具體描寫了(傍晚靜態(tài))的大榕樹的(龐大、茂盛)和(第二天早晨)群鳥活動的景象。展示了一派美麗動人的(南國)風(fēng)光,表達(dá)了對大自然(生命力)的(熱愛)和(贊美)。
火燒云:著名女作家(蕭紅)為我們描繪了晚飯后火燒云從(上來)到(下去)的過程中(絢麗的色彩)和(多變的形態(tài)),抒發(fā)了作者(熱愛大自然)的思想感情。
四次加引號的“鳥的天堂”是引用別人的話,指天馬河上的那棵大榕樹,表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容;而題目和
最后一句話中不加引號的鳥的天堂,是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后,感到鳥兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。
第一課《觀潮》
了解課文大意:課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
*第2課
峽谷里的水是千姿百態(tài),山如神來之筆,自然景觀猶如神奇美麗的畫卷,享有“植物類型植物館”和“動物王國”的美稱,他的發(fā)現(xiàn)是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一。
第3課《鳥的天堂》
感知全文大意:課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。第一次經(jīng)過時,只看到生長茂盛的大榕樹,卻不見一只鳥的影兒,產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第
二次再去時,見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。4、火燒云
課文寫晚飯過后火燒云從上來到下去中那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
1.《題西林壁》這首詩是(宋朝蘇軾)寫的,這首詩不僅對廬山(雄奇壯觀、千姿百態(tài))景象的贊美,而且(不識廬山真面目,只緣身在此山中)這句詩蘊(yùn)含著人生的哲理,即(要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識,就必須站在客觀的立場上),正如俗語所說:(當(dāng)局者迷,旁觀者清。)
2、《游山西村》是(宋)朝(陸游)寫的,該詩生動地描繪了(豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗),刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性,表現(xiàn)了詩人對(農(nóng)村生活的喜愛的真摯感情。
第6課《爬山虎的腳》
課文主要寫了什么?描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的,激發(fā)我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈的興趣。
第7課《蟋蟀的住宅》
這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。
課文大意:課文開門見山地引出說明對象,從蟋蟀對住宅的選擇寫起,由外到內(nèi)寫出了住宅的特點(diǎn),接著寫蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
第8課世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
課文講的是年輕的魏格納在住院期間,用食指在地圖上畫著各個大陸的海岸線(起因),通過將地圖上的陸地進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)所有的大陸都能吻合在一起,經(jīng)過不斷考察,提出大陸漂移學(xué)說。
第9課《巨人的花園》
這篇課文講的是巨人回家,不讓孩子去他家的花園玩耍,結(jié)果,連春天都不光顧他的花園。后來他認(rèn)識到了自己的錯誤,及時糾正了對孩子的偏見,春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們,孩子是未來,是春天,是快樂的源泉,快樂要與人分享,只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。
巨人有一座美麗的花園,吸引著村里的孩子們,花園也因此充滿生機(jī)。但自私的巨人趕走孩子們后,花園里天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人改變對孩子的態(tài)度后,春天又回到了花園,巨人感到無比幸福。體會到快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享;體會到給予別人幫助,自己也會感到幸福。
第11課《去年的樹》
這是一篇沉重的話題,,通過小鳥的視角,我們了解到了友情和承諾的重要性,也了解到人類的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾,留給大家更多的思考。
通過寫鳥兒為實(shí)現(xiàn)自己的諾言,到處尋找好朋友樹的蹤跡的故事,贊美了高尚、令人感動的友情,告訴我們要信守諾言,珍惜友情,要無私奉獻(xiàn),也告訴我們保護(hù)森林人人有責(zé)
第10課幸福是什么
講三個牧童經(jīng)過自己親身勞動實(shí)踐,終于弄清了幸福的真正含義,回答了“幸福是什么”的問題。幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情。
*第12課
這篇課文講述的是一個人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要,但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時候還是要尋求人家的幫助。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還可以認(rèn)識到社會上是有不講道理的人存在的,這個時候應(yīng)該如何保護(hù)自己,戰(zhàn)勝困難也很重要。 寫一個只會笑的小木偶在生活中遇到的種種不公正待遇的故事,告訴我們:人必須學(xué)會多種本領(lǐng),僅靠一種本領(lǐng)是不行的。
第13課《白鵝》
在《白鵝》這篇課文中,作者采用“先總寫后分述”的寫作方法,介紹了白鵝性格的特點(diǎn)──高傲,主要表現(xiàn)在鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào),“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相上。
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