短文閱讀太陽(yáng)篇一：背上的太陽(yáng)閱讀答案

背上的太陽(yáng)

書店的店員幫他把六十本教材輔導(dǎo)書包裝好，又忍不住勸他：“再等幾天好么？最近雨水多，山路不好走，等天氣好了，我們下鄉(xiāng)時(shí)順便把書捎到學(xué)校�！彼麚u搖頭，堅(jiān)定地說：“不能再等了。開學(xué)一星期了，孩子們還沒有書，再等下去，太耽誤學(xué)習(xí)了。”

“可今天預(yù)報(bào)有大雨。”店員繼續(xù)勸說。

他得意地笑著說：“我準(zhǔn)備得齊全�！闭f著，拿起身旁的大背簍，里面裝有雨衣、塑料布、油布。

他把書搬進(jìn)背簍，背起來，跛著腳走出書店大門。店員看著他佝僂的背影，深深地嘆了口氣。

沉甸甸的背簍壓在身上，像一座小小的山峰，讓他氣喘吁吁。

縣城到學(xué)校有二十里山路，并不算遠(yuǎn)，對(duì)他卻是挑戰(zhàn)。不論怎樣，他也要趁周末把書背回去，星期一讓學(xué)生用上。想到學(xué)生，他的臉上露出了欣慰的笑容。作為山村學(xué)校的校長(zhǎng)，也是最年長(zhǎng)的任課老師，他已任教22年。教過的學(xué)生中，已有29名考上了大學(xué)，這是他最引以為豪的事。

邊走邊想，終于走上了通往山村的盤山公路。

起風(fēng)了，山路兩邊的樹葉呼啦啦直響。他把背簍卸下來，看看天，已是烏云密布，好似隨時(shí)都會(huì)下一場(chǎng)大雨。他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。不一會(huì)兒，豆大的冰涼雨點(diǎn)砸下來了。他穿上雨衣，疾步前行。

此時(shí)，群山籠罩在白茫茫的雨霧中，耳邊只有雨聲和水流的喧嘩聲，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他臉上，鞋子和褲腿也濕透了。雨中的山路濕滑難行，背簍也越來越沉。他折了一根樹枝當(dāng)拐棍，踩著泥濘，一步一滑地走著。

又走了幾里，該抄近路上山了，沒想到向上的青石板路已變成一條順流而下的瀑布。

只能繞遠(yuǎn)路了。

雖然行走小心，他還是被石塊絆了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵樹，閃了一個(gè)趔趄，坐在了地上。膝蓋擦破了，殷紅的血流了出來。幸好山道邊隨處可見一種能止血消痛的野草。他扯了幾片葉子，嚼碎，覆在傷處，用毛巾纏好，頓覺好多了。

天慢慢黑下來。雨還在下，只是勢(shì)頭小了許多。深夜中的大山如龐然大物，深不可測(cè)。他沮喪地想，今晚到不了家了。

走到一處開闊地帶，他坐下來，背倚大樹，拿出黃面餅子，香甜地吃起來。吃完，他抱著背簍，勾著頭，聽風(fēng)聲雨聲在耳邊肆虐，昏昏沉沉進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)中，他給同學(xué)發(fā)放新書，大家都開心極了，迫不及待地翻看。發(fā)到最后一名同學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)少了一本。他著急地四下尋找，卻找不到。心里一急，就驚醒了。這時(shí)，雨停了，滿天繁星，山風(fēng)呼嘯，寒冷刺骨。他站起來，活動(dòng)一會(huì)筋骨，感覺身上有了些熱量，又坐下來打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒來，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背簍急忙上路。

太陽(yáng)出來的時(shí)候，他終于趕回了學(xué)校。初秋的天空碧藍(lán)如洗，校舍一片安寧，金色的陽(yáng)光在樹葉上跳舞。透過樹葉縫隙灑下來的光芒，照在他背上，暖融融的，好像他背的不是書，而是一輪溫暖的太陽(yáng)。

想到這里，他禁不住咧開嘴笑了。因?yàn)�，他背的是孩子們求知的愿望，這愿望就像太陽(yáng)一樣美好，明亮。

1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容

周末，山村校長(zhǎng)兼唯一老師為學(xué)生周一能按時(shí)用書，冒雨走20里路背書。 2文章以對(duì)話開篇，有哪些作用

交代故事的起因，故事的壞境，吸引讀者閱讀興趣，引出下文；為下文冒雨趕路做鋪墊；側(cè)面突出校長(zhǎng)的品質(zhì)

3反復(fù)暗示大雨即將來臨以及對(duì)暴雨的描寫，目的是

有力突出他的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的拳拳關(guān)愛之情

4從人物描寫角度分析句子

他趕快用塑料布把書又精心地包裹了幾層，然后用油布搭上背簍，把毛巾墊在酸痛的肩膀上。顧不得歇息，急匆匆地向前趕去。

動(dòng)作描寫。形象表現(xiàn)他對(duì)書的精心保護(hù)，以及趕路時(shí)的急切心情。

5分析文中人物形象

愛學(xué)生（冒雨送書）敬業(yè)（任教了32年）教學(xué)水平高

6太陽(yáng)的含義

比作書；孩子們求知愿望；老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛

短文閱讀太陽(yáng)篇二：三個(gè)太陽(yáng)的閱讀答案

三個(gè)太陽(yáng)的閱讀答案

1、 交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南

極”。

2、 用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

3、 用一句話概括全文的內(nèi)容。

4、 你從哪些句子中體現(xiàn)出“南極精神”。并作賞析。

5、 女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國(guó)了,請(qǐng)你以一名記者的身份

去采訪她,那么你該設(shè)計(jì)那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？

6.寫出你所喜歡的句子，并作賞析。

7.你是如何理解文中壁畫中的三個(gè)太陽(yáng)的含義？

8.女作家曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)展開想象，以這個(gè)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。

1.南極指的是地球自轉(zhuǎn)軸同地球表面相交的南半球的點(diǎn)。南極大陸是距離人類世界最為遙遠(yuǎn)的大陸；是世界上最寒冷的大陸；是世界上風(fēng)最大的大陸；是世界上最高的大陸，是世界上最干燥的大陸；是世界上河流最少的大陸。

2.1）“投下一個(gè)漂流瓶”

這部分一共16個(gè)自然段，主要寫了女畫家向往并爭(zhēng)取去南極工作的經(jīng)過和實(shí)現(xiàn)愿望后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。這是故事的起始。風(fēng)浪中女畫家投放漂流瓶，瓶中的字條是畫家的內(nèi)心獨(dú)白，表明她要把喜悅傳給別人，讓一個(gè)人的喜悅變成千萬(wàn)人的喜悅，反映了她精神的高尚。

這部分的思路：表明向往之情——交代前往動(dòng)機(jī)（體驗(yàn)生活、畫畫）——克服重重困難——成為“編外”隊(duì)員——成行后的激動(dòng)。

2）“終于踏上喬治島的雪原”

這部分寫了女畫家在南極的緊張的工作和生活，寫她對(duì)南極、對(duì)風(fēng)暴以及對(duì)南極人的觀察與感受，在此部分，作者只是用概括的筆墨寫了幾個(gè)南極人的形象，為什么不去詳細(xì)地描寫他們呢？

答案：因?yàn)楸疚闹饕�是寫女畫家的南極之行，是從一個(gè)側(cè)面來表現(xiàn)南極精神的；去南極的每一個(gè)人物身上，都有著許多動(dòng)人的故事，但是他們不是本文的主角，所以應(yīng)該簡(jiǎn)寫，著墨雖然不多，但是寫出了人物的特點(diǎn)和他們熱愛南極、獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精

神，這些人物的描寫，是對(duì)南極精神的一個(gè)形象的注解，女畫家正是從他們身上讀出了南極精神的內(nèi)涵：艱苦卓絕、不怕犧牲。

3）“站在長(zhǎng)城站后山上”

這部分主要寫女畫家在長(zhǎng)城站過生日以及她在長(zhǎng)城站后山上的所見所思所感。

思考問題：第7~10段的內(nèi)容在情節(jié)的安排上有什么作用？

答案：第七自然段的描寫，特別是“每踩下一步，便出現(xiàn)一個(gè)深深的雪窩。慢慢地，一條清晰的、歪歪扭扭的足跡，由山腳延伸到了山頂�！� 暗示了女畫家不平常的成長(zhǎng)軌跡。第八、九段對(duì)南極的凝望，表現(xiàn)了她觀察、體驗(yàn)生活時(shí)的專注和南極雄偉景象對(duì)她的熏染。第10段下山發(fā)現(xiàn)父親生前的單位也派人來到南極，突出了老一代科學(xué)家的獻(xiàn)身精神。用擬人手法讓南極的山、�；卮鹋�畫家的發(fā)問，表現(xiàn)了對(duì)老一代科學(xué)家的贊頌，預(yù)示著人類完全可以和南極和諧相處，為南極帶來更好的明天，也為人類帶來更美好的未來。這部分的巧妙安排，豐富了南極精神，我國(guó)一代又一代科學(xué)家都在做著美麗的南極夢(mèng)，女畫家的行為也是合情合理的。

4）“留下三個(gè)太陽(yáng)”

你是如何理解“三個(gè)太陽(yáng)”這個(gè)標(biāo)題的？

本文的標(biāo)題“三個(gè)太陽(yáng)”，直接取自女畫家為中國(guó)南極長(zhǎng)城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣的命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以充分想象，深入思考的余地。

4.畫得很慢。一號(hào)房、二號(hào)房、發(fā)電房、奠基石、國(guó)旗……每畫一樣，腦子里都要閃現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫面，心里都要引起一陣激動(dòng)。

“驚心動(dòng)魄的畫面”，就是考察隊(duì)員在暴風(fēng)雪中建設(shè)基地、與死神搏斗、每一步都要付出極大的努力、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的畫面，表現(xiàn)了女畫家深深地為考察隊(duì)員的南極精神而激動(dòng)，而她的動(dòng)力，她的激動(dòng)，也都是由于有了南極精神。

6.風(fēng)暴過去了。她覺得如同經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，內(nèi)衣被汗水濕透了，而外衣卻凍得像堅(jiān)硬的鎧甲，渾身一點(diǎn)力氣都沒有，腿像灌了鉛似的沉重。她望著夜空，夜空已變得像原來那樣明凈。頭頂上掛著一顆星星，只有一顆，閃著瑩瑩藍(lán)光。我像這顆星嗎？

先寫她的極度疲憊，再用景物描寫和心理描寫提升她的感受：“頭頂上掛著”的那顆星星就像她自己，她想著那顆星星，那顆星星“也在望著她”。那顆星在風(fēng)暴過后升起，隱喻著她戰(zhàn)勝困難，硬是闖進(jìn)了南極這塊遠(yuǎn)離祖國(guó)的本該屬于男子漢的領(lǐng)地。

7.一個(gè)太陽(yáng)在天空，高高照耀這整個(gè)南極，整個(gè)地球； 一個(gè)太陽(yáng)在眼里，代表著對(duì)南極發(fā)自內(nèi)心的激昂感動(dòng)； 一個(gè)太陽(yáng)在心里，代表著對(duì)理想的拼搏與未來的憧憬；

8.把它放進(jìn)水里，眼看著水的波紋把它推向了深處，并且漸漸的消失在了我的視線范圍內(nèi)。

轉(zhuǎn)身回頭，走開了，如果沒有兩年前的那一天，也許大家現(xiàn)在都還是很好的生活著，也許我現(xiàn)在就不會(huì)這么難受了吧。當(dāng)時(shí)的情況仍然歷歷在目，那一天，天氣真的很好，河水也很平靜，本來以為偷偷來這里玩真的是一個(gè)好的提議�？墒蔷褪菫榱伺哪菑堈掌�，結(jié)果。。。

當(dāng)時(shí)，她站在那塊巖石上，讓我給她拍照，我也準(zhǔn)備好了，正準(zhǔn)備開始照的時(shí)候，她不一不小心就踩滑了，掉進(jìn)了河里，我連忙翻了過去，準(zhǔn)備把她拉起來，可是她擺擺手，笑著說：“反正我都掉進(jìn)河里了，正好游泳，免得回去換衣服時(shí)還虧本了�！� 看她這么開心，我就順便給她照了一張照片，就是她在水里

短文閱讀太陽(yáng)篇三：短文閱讀短文練習(xí)

一年級(jí)閱讀短文（24篇）

閱讀1 《好消息》

三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云，云兒背著許多小雨滴。

雨滴噼噼啪啪落下來，把好消息告訴了蘋果樹上的一朵花兒。

正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息，就(來自:www.91mayou.com 蒲公英文摘:短文閱讀太陽(yáng))嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句話也不說，她們金黃色的臉兒，在雨后的陽(yáng)光下露出了笑容。

現(xiàn)在每一個(gè)人都知道了這個(gè)好消息——春天來了。

1、全文共有（）個(gè)自然段。

2、在文中找出與下列詞語(yǔ)意思相反的詞

哭—（）壞—（） 去—（）上—（ ）

3、短文中寫了誰(shuí)在傳播那個(gè)好消息？

4、你知道這個(gè)好消息是什么嗎？寫下來。

閱讀2《小兔運(yùn)南瓜》

一天，住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來到地里，看見南瓜長(zhǎng)得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來一個(gè)。這一下他可發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么搬得動(dòng)呢？

正在這時(shí)，小熊貓騎著自行車過來了，邊走邊說：“小白兔，你好！”看見小熊貓騎的車子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？好，有辦法啦！

小白兔用力把南瓜豎起來，推著它往前走。南瓜果然像車輪一樣轉(zhuǎn)動(dòng)著向前滾去。

真是又快又省勁。

一會(huì)兒，小白兔就到了家門口。兔媽媽見了驚訝的問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的？”小白兔把經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎(jiǎng)小白兔，說：“你真是個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的好孩子�！�

1、大南瓜圓圓的，多像 呀。 小兔子 地來到地里。

2、讀了短文，你認(rèn)為小兔聰明嗎？他是怎么把南瓜運(yùn)回家的？用“ ”畫出文中的答案。

3、最后一個(gè)自然段共有 句話。兔媽媽是如何夸獎(jiǎng)小兔的？用“﹏﹏”在文中畫出來。

閱讀3《孤單的斑鳩》

小斑鳩很孤單，幾乎沒有朋友。有一天，他問白頭翁：“白頭翁爺爺，誰(shuí)能和我交朋友呢？”

白頭翁說：“你可以去和喜鵲交朋友，他熱情、善良！”

小斑鳩慚愧地說：“我強(qiáng)占過他的巢，他不會(huì)和我好的�！�

白頭翁說：“你可以去和啄木鳥交朋友，他勤勞、正直！”

小斑鳩不好意思地說：“上次，我罵他是笨蛋，他不會(huì)原諒我的。”

白頭翁想了想，又說：“那么，你去找小麻雀試試，他天真、活潑！”

小斑鳩為難地說：“不行啊，前幾天我和他打了一架，把他啄得頭破血流�！�

白頭翁嘆了一口氣說：“哎，你總是欺負(fù)別人，誰(shuí)還愿意成為你的朋友呢？”

1、 認(rèn)真讀讀短文，你知道這些小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)嗎？ 喜鵲：熱情、善良。

啄木鳥： 小麻雀：

2、 小斑鳩孤單嗎？你知道為什么沒有人愿意成為他的朋友嗎？

3、 如果小斑鳩想和小麻雀成為好朋友，他向小麻雀道歉該怎么說？

閱讀4

小斑鳩說秋姑娘

秋姑娘來了，

多么美麗動(dòng)人。

蘋果是你的臉蛋，

葡萄是你的眼睛，

紅棗是你的嘴巴，

風(fēng)鈴是你的笑聲。

你從夏天走過來，

走進(jìn)我們香甜的夢(mèng)。

1、 你能寫出和下列詞語(yǔ)意思相近的詞嗎？不會(huì)寫的字用拼音代替。

美麗—（）香甜—（）

2、 仔細(xì)讀兒歌，然后填空。

（1）秋姑娘多么美麗動(dòng)人，蘋果是它的，葡萄是它的 ，紅棗是它的，風(fēng)鈴是它的。

（2）秋天還有什么水果成熟了？寫出一兩種。

（3）一年有四季，分別是： 、 、 、 。

閱讀5《春媽媽的三個(gè)小姑娘》

春媽媽回來了，帶來了三個(gè)淘氣的小姑娘。

雷姑娘喜歡敲著鼓兒玩，敲醒了天空，敲醒了田野，敲醒了沉睡的山嶺和村莊。 雨姑娘喜歡灑著水兒玩， 洗綠了大樹，洗青了小草，洗紅了花朵的臉兒一張張。 風(fēng)姑娘喜歡吹著氣兒玩， 吹柔了樹枝，吹長(zhǎng)了青草，吹著春天朝前長(zhǎng)。

啊，春天回來了， 春媽媽帶來了三個(gè)能干的小姑娘。

1、春媽媽帶來了三個(gè)（ ）、（ ）的小姑娘。

2、這三個(gè)小姑娘是（ ）、（）、（）。

3、給多音字注音，并組詞

干 （） （）

（） （）

3、 你能根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容填空嗎？

春天，（） 、( )、( )和( )都醒了，樹（）了，草（）了，花朵（ ）了。

閱讀6

閱讀7

閱讀8《松樹和啄木鳥》

松毛蟲在松樹里瘋狂地咬著松樹，松樹很害怕，他自言自語(yǔ)地說：“這么多蟲子，有一天，我可能會(huì)被他們咬死�！�

這時(shí)，一只啄木鳥飛到松樹上，把樹干啄得“篤篤”響。

松樹禁不住想：--------------------------------------------。

“天啊，這可怎么辦？”松樹想到這里更害怕了，他大叫：“走開，你這討厭的家伙！”

“我是啄木鳥，不是壞蛋，是來吃你體內(nèi)的松毛蟲的。”啄木鳥邊說邊叼出一條松毛蟲給松樹看。

“哦，謝謝你，是我錯(cuò)怪你了�！彼蓸湔f。

1、 松樹看啄木鳥來啄樹干，心里想什么？認(rèn)真讀讀文章，然后把松樹的想法填

在文中“”上。

2、 照樣子，寫句子。

啄木鳥邊說邊叼出一條松毛蟲。

------------------邊--------------------邊

3、啄木鳥飛到樹干上干什么？

閱讀9《紅的不一定都甜》

一天，粗心的小猴子聽老師講道：“果子長(zhǎng)得紅紅的，真甜??”小猴子沒有聽完，就溜出教室向野外跑去。

��！樹上的蘋果紅紅的，就去摘了一個(gè)大口大口地吃起來，真甜呀！他又看見桃子又大又紅，就去摘桃子，桃子又甜又解渴。他想老師說的對(duì)，紅果子都是甜的。

他走著走著，看見一片辣椒地，火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)小燈籠，讓人喜愛。小猴子摘了一個(gè)又大又紅的放在嘴里。��！辣得小猴子直冒汗，他拼命地跑回學(xué)校問老師：“這個(gè)紅果子怎么不甜呀？”

老師說：“紅的不一定都甜。我還沒有講完，你怎么就跑了呢？”小猴子聽了，不好意思地低下了頭。從此，小猴子學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成了一個(gè)好學(xué)生。

1、 按短文內(nèi)容填空

（ ）紅紅的，（ ）紅紅的，（ ）也是紅紅的。

2、 讀句子，用帶點(diǎn)詞寫句話

火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)小燈籠，讓人喜愛。

3、 讀了這篇短文后，你明白了什么道理？

閱讀10《大熊貓》

大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，也是我國(guó)稀有的珍貴動(dòng)物。它曾作為友好使者，到日本、

相關(guān)熱詞搜索：短文 太陽(yáng) 閱讀 太陽(yáng)閱讀短文答案 閱讀短文 醉太陽(yáng)