摘要:隨著社會的不斷進(jìn)步,社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國高等教育進(jìn)入大眾化時期,高校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了一些新的特點。本文分析了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理方面存在的問題,并提出了相應(yīng)的完善措施。
　　關(guān)鍵詞:高校;輔導(dǎo)員;探討
　　中圖分類號:G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0028-02
　　
　　一、當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中存在的問題
　　(一)高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的理念陳舊。長期以來,學(xué)生管理工作在客觀上存在著管理者數(shù)量不足,管理任務(wù)艱巨的問題,高校輔導(dǎo)員在主觀上還存在著認(rèn)識上的誤區(qū)。這樣使得輔導(dǎo)員忽視了對理論的學(xué)習(xí)與研究,對學(xué)生管理教育的基礎(chǔ)規(guī)律學(xué)習(xí)不夠,因而面對高等教育改革和發(fā)展的新形勢,面臨新的人才觀、質(zhì)量觀,學(xué)生管理工作大都感到困惑,不知該從何入手。于是很多人采取了觀望態(tài)度;有的輔導(dǎo)員憑老經(jīng)驗應(yīng)付日常工作;更多的認(rèn)為只要采取習(xí)慣性做法,保證學(xué)生不出問題、不出差錯者就行。由于教育傳統(tǒng)觀念的長期影響,再加上缺乏教育理論的熏陶,高校學(xué)生工作往往忙于事務(wù),流于形式,缺乏深層次的理論學(xué)習(xí)與研究。另外,隨著高校學(xué)生管理工作的日益行政化,基層的學(xué)生管理工作者始終處于一種被動、消極的應(yīng)付狀態(tài),沒有充分的時間和精力去研究學(xué)生的想法和思維,大部分的輔導(dǎo)員都是采用事后的管理,對學(xué)生管理側(cè)重于對問題事發(fā)后的處理,而放松了對問題的預(yù)測、預(yù)防工作。具體體現(xiàn)在管理過程中采取以管理者為中心的、獨斷式的單向活動,片面強(qiáng)調(diào)管理者的權(quán)威,用較生硬的規(guī)章、條例來約束學(xué)生,缺乏與學(xué)生的情感交流,缺乏對人的充分尊重,導(dǎo)致學(xué)生主體意識缺乏以及自我管理、自我教育的意識缺失。
　　(二)高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的目標(biāo)偏離。當(dāng)前我國高校輔導(dǎo)員往往以注重滿足學(xué)校的現(xiàn)實需要為重點,而不是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為重點,給大學(xué)生的個性化和全面發(fā)展造成了阻礙。在以往的高校學(xué)生管理工作中,管理者往往把學(xué)生看成是不斷制造麻煩、不斷需要糾正的問題制造者,學(xué)生管理工作者為了保證學(xué)生的安全穩(wěn)定,往往采取簡單、粗糙的管理方法。例如,有些高校要求學(xué)生必須以班級為單位到指定教室上晚自習(xí),并且安排學(xué)生管理者或班主任、學(xué)生干部到場清點人數(shù),沒來的學(xué)生要被扣除綜合測評分?jǐn)?shù)或給以其他懲處。這種管理方式雖然有利于強(qiáng)化學(xué)生的有序管理,保證正常的教學(xué)、校園秩序,但它是不科學(xué)的,與培養(yǎng)社會主義合格接班人的培養(yǎng)目標(biāo)大大偏離。另外,輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的重心偏離,一直以來,在高校管理的實踐工作中都強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生管理包括管理學(xué)生和服務(wù)學(xué)生兩大方面。但在具體操作上,受傳統(tǒng)習(xí)慣和經(jīng)驗主義的影響,當(dāng)前高校輔導(dǎo)員更多的時候僅是強(qiáng)調(diào)管理,重管理,輕服務(wù),管住學(xué)生成了學(xué)生管理工作的原則。在這種管理的約束下學(xué)生個性得不到發(fā)展,新思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就成為一句口號。
　　(三)高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的效率低下。隨著高校學(xué)生日常事務(wù)的日趨繁雜,輔導(dǎo)員除了要完成學(xué)生思想政治教育工作、班團(tuán)集體建設(shè)等常規(guī)任務(wù)外,還需要承擔(dān)越來越多的諸如大學(xué)生評優(yōu)、勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款、心理輔導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)以及宿舍管理等行政事務(wù)性的工作,時常陷于完成上級下達(dá)的各種計劃和任務(wù)之中,因為忙于各種日常事務(wù)而負(fù)擔(dān)沉重,導(dǎo)致不能提供學(xué)生所期望的全方位的教育與服務(wù)。另外,當(dāng)前高校學(xué)生管理層次復(fù)雜,輔導(dǎo)員是學(xué)生工作系統(tǒng)的最后一個環(huán)節(jié),但是上級很多,有院(系)書記、院團(tuán)委書記、校學(xué)生工作處、校教務(wù)處、后勤、財務(wù)處、各系辦公室等。因為上級多所以涉及的事務(wù)也很多,因為都是行政部門,在管理過程中各個部門互相牽制,較強(qiáng)的行政功能讓學(xué)生工作的開展受到阻礙,全校學(xué)生的培養(yǎng)力量各自為政,無法形成有機(jī)統(tǒng)一體,除了輔導(dǎo)員工作困難,學(xué)生也很難得到及時、有針對性的具體幫助,這些導(dǎo)致我國高校學(xué)生管理工作呈現(xiàn)效率低下的特點。此外,激勵機(jī)制不完善輔導(dǎo)員的評價機(jī)制不夠完善,激勵作用得不到有效發(fā)揮,師生積極性、主動性差。輔導(dǎo)員不被重視,使得輔導(dǎo)員不能安心投入工作,缺乏熱情和創(chuàng)造性。另外,缺乏系統(tǒng)完善的學(xué)生管理體制和有針對性的學(xué)生工作人員獎懲措施,學(xué)生管理內(nèi)容簡單化、經(jīng)驗化現(xiàn)象非常突出,對學(xué)生管理人員的獎懲缺失,打擊了輔導(dǎo)員的工作積極性。對學(xué)生的思想政治教育缺乏指導(dǎo),難以滿足學(xué)生管理的需要。
　　二、提升我國高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的措施
　　(一)積極更新高校輔導(dǎo)員管理理念。高校輔導(dǎo)員管理理念的更新就要樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展理念,以人為本的高校學(xué)生管理,指高校在進(jìn)行管理過程中以大學(xué)生為出發(fā)點和中心,圍繞著激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的,以實現(xiàn)大學(xué)生與高校共同發(fā)展的一系列管理活動。在高校輔導(dǎo)員工作中要樹立以人為本的思想,就要確立學(xué)生在學(xué)校中的主體地位,從學(xué)生需要和利益出發(fā),自始至終貫穿主動、積極為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生的成長成才服務(wù)的思想。尊重學(xué)生的個性、興趣、愛好以及專業(yè)選擇的權(quán)利,要為學(xué)生營造個性化的教育環(huán)境和條件。在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí)。另外,要建立以服務(wù)為中心的學(xué)生管理。在新的管理體制下,學(xué)生的權(quán)利越來越得到重視,這就要求學(xué)生工作部門的職能要從原來的管理職能轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�、管理、服�?wù)、發(fā)展為一體的職能。廣大學(xué)校工作者必須增加服務(wù)意識,由管理為主轉(zhuǎn)為以服務(wù)為主、管理為輔。建立有利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育基地,使學(xué)生思想政治工作徹底由原來的被動管理型向主動服務(wù)型轉(zhuǎn)變,為學(xué)生創(chuàng)造良好和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　(二)進(jìn)一步充實高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活,較好地體現(xiàn)了“以人為本”的思想,是提高高校學(xué)生思想政治教育有效性的最佳切入點,職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該成為高校思想政治教育工作的重要載體。高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中起著不可替代的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃的引入,使高校輔導(dǎo)員的管理理念、教育理念發(fā)生了根本性的改變。輔導(dǎo)員可以在同學(xué)生的交流互動中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對生命的緊迫感認(rèn)識,重新設(shè)定人生的目標(biāo),感知生命的意義。使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識就是要讓每一位大學(xué)生充分重視自己的職業(yè)規(guī)劃,并使之貫穿于大學(xué)生活的全過程,密切關(guān)注和深入了解相關(guān)行業(yè)和職業(yè)的詳細(xì)信息,深入基層,分析就業(yè)環(huán)境和自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景,重視目標(biāo)的堅定性和實施的靈活度,務(wù)求實效。職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括職業(yè)生涯診斷、確定職業(yè)目標(biāo)、環(huán)境分析、確定職業(yè)定位、制定行動方案、評估與調(diào)整六個方面的內(nèi)容。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一經(jīng)設(shè)計就一成不變的。大學(xué)生應(yīng)隨著自身年齡的增長和社會需求的變化,隨時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃,所設(shè)定的職業(yè)生涯目標(biāo)需要在就業(yè)以后得到評估和修正。輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生及時診斷職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的問題,找出相應(yīng)的對策,對規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善,持續(xù)進(jìn)行動態(tài)評價。
　　(三)優(yōu)化高校輔導(dǎo)員對學(xué)生管理的方法。提高高校輔導(dǎo)員工作效率,改進(jìn)輔導(dǎo)員層面的學(xué)生管理工作方法 改進(jìn)輔導(dǎo)員層面的學(xué)生工作方法分為以下幾個方面:首先,輔導(dǎo)員要把學(xué)生管理工作真正當(dāng)成自己的事業(yè),大學(xué)輔導(dǎo)員承擔(dān)著對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感等各方面的責(zé)任,要做好輔導(dǎo)員工作首先得把這當(dāng)作自己的事業(yè),對學(xué)生有愛心,本著平等的原則,公正對待每個學(xué)生。學(xué)生的個性是千差萬別的,要按一般的教育規(guī)律教育學(xué)生,又要注意學(xué)生的個性差異。對不同的學(xué)生采取不同的要求,采取不同的教育方法,使每個學(xué)生的特長都能得到充分發(fā)揮。在思想品德教育中要注意學(xué)生的個性特點,善于創(chuàng)造性地做學(xué)生的工作輔導(dǎo)員是學(xué)生成長過程中的引路人,因此在具體的學(xué)生管理工作中,輔導(dǎo)員必須以身作則,率先示范,這樣學(xué)生能在耳濡目染中受到熏陶,修正自己的不良行為。另外,輔導(dǎo)員要積極利用網(wǎng)絡(luò)手段,例如要善于利用網(wǎng)電子郵件、QQ等的功用,通過網(wǎng)絡(luò)手段和學(xué)生聯(lián)系,在方式方法上縮短了與同學(xué)的距離,提高了聯(lián)系頻率。輔導(dǎo)員可以以通過網(wǎng)絡(luò)聊天,促進(jìn)師生溝通,在不面對面時學(xué)生更愿意說出心里話。在了解有的學(xué)生有心理困惑需要心理救助時,實現(xiàn)師生的平等對話,充分縮短師生之間的心理距離。利用網(wǎng)絡(luò)手段真正使思想政治教育要堅持貼近青年實際、貼近青年思想、貼近校園生活,及時了解大學(xué)生的思想狀況,以提高思想政治教育的有效性和針對性。
　　總之,高校輔導(dǎo)員工作的責(zé)任和意義日益重大,在高等教育中占據(jù)越來越重要的地位。高校學(xué)生管理工作的內(nèi)容越來越豐富,高校學(xué)生管理工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就要求高校輔導(dǎo)員適應(yīng)這些變化,結(jié)合工作實踐不斷總結(jié)有關(guān)高校學(xué)生工作的深層次理論問題,對學(xué)生管理作進(jìn)行理性思考,從傳統(tǒng)的工作思維方式中解放出來,探索新時期高校學(xué)生工作的新模式和發(fā)展方向,建立和完善學(xué)生管理長效機(jī)制,培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍,切實做好學(xué)生管理工作。
　　
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