摘要:根據(jù)國家教育部《大學英語課程基本要求》中對大學英語教學改革的要求,我校目前正在探索和研究如何利用校園網(wǎng)創(chuàng)建大學英語網(wǎng)絡教學平臺和教學新模式,以適應新形勢下英語教學的需要,緩解師資緊張的現(xiàn)狀,切實提高我校大學英語教學水平。
　　關鍵詞:大學英語;教學模式;網(wǎng)絡教學平臺
　　中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0093-02
　　
　　一、教學新模式的出臺
　　國家教育部《大學英語課程基本要求》指出:鑒于我國高校大學生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對有限,我們應當充分利用多媒體、網(wǎng)絡技術發(fā)展帶來的契機,采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現(xiàn)代信息技術為支撐,特別是利用配套的《大學英語》教材設計開發(fā)的網(wǎng)絡教學系統(tǒng),注重為學生創(chuàng)設自主式學習環(huán)境、強調個性化教學,全面培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力。新的教學模式體現(xiàn)了英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則,讓學生以最輕松、自然的方式學習英語、了解英語國家文化。科學合理的教學管理平臺自動根據(jù)每個學生的學習情況,管理其學習過程、保證其學習質量。
　　就我校現(xiàn)狀而言,目前在校學生(含博士/碩士研究生、本科生、�？粕�、成教生等)規(guī)模已達萬人,各系部各專業(yè)各層次的學生都不可避免的要學習大學英語這門公共課。多年來,由于我校外語師資一直處在嚴重缺編、青黃不接的狀態(tài)中,教學任務過重致使教師疲于奔命而無暇顧及自身業(yè)務技能的提高和進行相關的教研工作;而修讀英語課程的學生班組,一半都超過了60人,有的班級甚至達到120-150人。英語教師在這樣的大班上課根本無法把學生的水平差異控制在能夠控制的范圍內,所以也就只能按照預先設計好的教案授課,無法組織有效的教學活動,更無法顧及那些基礎較差的學生。這樣的英語課程,學生主動參與的積極性不高,筆記加作業(yè),更談不上對學生語言交際能力的提高了�；�礎較差的學生由于跟不上教學進度索性缺課,而水平較好的學生則嫌節(jié)奏太慢而上課干自己的事�；�于這樣的現(xiàn)狀,我校也于2002年制定了外語教學改革方案,同時外語教研室也實行了一系列的具體改革措施,包括對本科生實行了小班授課的方式,但由于師生的教學與學習方式沒有得到根本改變,原有的“以教師講授為主的單一課堂教學模式”依然存在,外語課堂教學質量始終未能有太大的改善和提高。
　　通過何種途徑解決在這種大環(huán)境下英語教學效果不佳的問題呢?
　　要解決這一問題,一方面應擴充外語師資隊伍,注重在崗教師的業(yè)務技能的再培訓和再提高,同時開展與教學、教學對象、教材等相關的科研研究工作,找出并解決教學中實際存在的問題;而另一方面則應實施基于網(wǎng)絡與多媒體的新教學模式,從根本上解決英語師資短缺、學生英語水平不一、英語課堂教學模式單一等問題。
　　采用基于網(wǎng)絡與多媒體教學是值得推廣的教學模式,通過聲音、圖像、文字、動畫一體化界面來加大對學生的感官刺激,使得英語教學變得形象化、立體化和生動化,從而提高學生的學習興趣和記憶力,提高其學習效率。這樣的教學模式轉變不僅僅只是采用多媒體技術而導致的教學理念的一場革命,它還將改變長期以來以教師為中心,單純傳授語言知識技能的傳統(tǒng)教學模式,并且可以創(chuàng)建一種以學生為主的積極主動的個性化教學方式。這種教學新模式不但對于發(fā)展和培養(yǎng)學生迫切需要的語言應用能力和自主獨立學習的能力有著深遠意義,而且還能極大地緩解高校英語師生比例嚴重失衡的狀況。
　　二、教學新模式的特色
　　網(wǎng)絡英語教學是一種基于計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術進行知識傳輸和知識學習的新型教育模式。根據(jù)本人對許多院校網(wǎng)絡教學的研究發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡英語教學的特色和優(yōu)勢是:
　　1. 資源利用最大化:各種教育資源可以通過網(wǎng)絡跨越空間距離的限制,使高校的英語教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學�？梢猿浞职l(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢,把最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果通過網(wǎng)絡傳播到四面八方。
　　2. 學習行為自主化:網(wǎng)絡技術應用于英語教育,其顯著特征是:任何學生、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。網(wǎng)絡教育便捷、靈活的“五個任何”,在學習模式上最直接體現(xiàn)了主動學習的特點,充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
　　3. 學習形式交互化:教師與學生、學生與學生之間,通過網(wǎng)絡進行全方位的交流,拉近了教師與學生的心理距離,增加教師與學生的交流機會和范圍。并且通過計算機對學生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進行的統(tǒng)計分析使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題,更加有針對性地指導學生。
　　4. 教學形式個性化。網(wǎng)絡英語教育中,運用計算機網(wǎng)絡所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術和雙向交互功能,一方面,系統(tǒng)對每個學生的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄,另一方面,教學和學習服務系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個人資料,針對不同學生提出個性化學習建議。網(wǎng)絡英語教育為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。
　　5. 教學管理自動化。網(wǎng)絡教學管理平臺具有自動管理和遠程互動處理功能,被應用于網(wǎng)絡大學英語教育的教學管理中。修讀英語課程的學生的報名、選課、查詢、學籍管理、作業(yè)與考試管理等,都可以通過網(wǎng)絡交互的方式完成。
　　三、教學新模式的應用
　　現(xiàn)代教學手段在英語教學中的使用已經成為教育發(fā)展的必然趨勢。目前我校已投入大量資金為英語教學提供了現(xiàn)代化的教學環(huán)境和教學設備。我們已擁有了自己的校園網(wǎng)絡、英語教研網(wǎng)站以及相關的師生互動論壇。我們即將購置網(wǎng)絡精品課程制作軟件,創(chuàng)建我校學生之間、師生之間、人機之間多向交互的大學英語教學平臺。該教學平臺將實施的教學手段包括網(wǎng)上課件點播、網(wǎng)絡課程、網(wǎng)上BBS討論、聊天室及電子信箱等等,同時還可提供適度的自測題則方便學生及時檢查學習效率和自我調整學習進度。
　　實施基于網(wǎng)絡與多媒體教學的教學新模式不是一件容易的事情,不僅因為它是一種新生事物,是對教育觀念、教育方法與教育模式的新的挑戰(zhàn),而且還因為它是一項系統(tǒng)工程,涉及到學校當局對教學硬件建設和軟件建設的投入、項目組對平臺功能的開發(fā)和利用、教師對網(wǎng)絡教學平臺的軟件制作能力和實際操作能力、如何對待英語基礎較差,自主學習的主動性和積極性都有待加強的學生以及如何理順教師面授、集中輔導、學生個人自主學習、小組自主學習這四者之間的互為補充、有機結合、交叉推進等關系。
　　看到如此眾多的學校通過新教學模式的實施,促進了外語教學改革的步伐并取得了顯著的教學成效,越發(fā)感到當前形勢喜人,形勢逼人。作為大學英語教師,我們應該抓住當前機遇,勇敢地去迎接挑戰(zhàn),努力探索與實踐,為構建和實施一個完全意義上的網(wǎng)絡與多媒體教學的教學新模式而不懈努力,為提高我校大學英語教學質量而不懈努力!
　　
　　參考文獻
　　[1]教育部高等教育司,大學英語課程教學要求[M].清華大學出版社,2004年10月。
　　[2]何克抗.信息技術與課程深層次整合的理論與方法[J].中國信息界,2006年第4期,47～56頁。
　　[3]何克抗.多媒體課件及網(wǎng)絡課程在教學中的運用[J].中國大學教學,2007年第5期,74～77,81頁。

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