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江南的雪短文

發(fā)布時(shí)間:2017-02-10 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:

江南的雪短文篇一:江南 江南 閱讀及答案

江南 江南

①這個(gè)春天,我總是想起江南。

②想起江南暗香浮動的油菜田,高過人頭的油菜花,花間盈耳的蜂鳴蟲吟。我行走于花間,循著聲音尋找勞作的媽媽。青青田埂上,我忘情地追逐一只只粉蝶,我咯咯的笑聲驚落了流金的花(來自:www.91mayou.com 蒲公英文 摘:江南的雪短文)雪。我仰起花一樣綻放的笑臉,任粉嫩的花枝柔情地拂過我的頭發(fā)和面頰,風(fēng)中傳來水聲、鳥鳴、媽媽吳儂軟語的低喚。

③江南的春天有數(shù)不清的燕子,愛貼著地爭飛。那輕俊的燕子總在綠草初萌,河水初漲時(shí)如期而至。燕兒們帶著江南的絢爛和溫暖,回到去年的檐下,輕輕地,呢喃著時(shí)光、往事和情語,翩然輕拂花梢,翠尾分開紅影。燕子是江南窗格里流麗的文字和音符,每一次顧盼與流轉(zhuǎn)都是我怦然心動的記憶。

④江南雨總是隨風(fēng)潛入夜,絲絲縷縷。鳳老鷹雛,雨肥梅子的暮春和初夏,蒙蒙煙雨把秧田懷里的翠墨泡開,釅釅的一汪,在水田素色的宣紙上蔓延……雨后黃昏,蛙聲便從新禾上浮起來,鮮活地敲打我興奮的耳鼓。

⑤“江南可采蓮,蓮葉何田田”,是誰的妙語,涵蓋了江南一個(gè)夏天的風(fēng)景。六月,明朗火熱的六月,皓腕凝霜雪的江南女兒,蕩舟藕花深處,采蓮,嬉鬧,無休止地歌唱,唱至紅日西沉,再“小荷障面避斜暉,分得翠陰歸”。

⑥其實(shí),這些關(guān)于江南的情景,都取自我信馬由韁的想象。

⑦我不是江南人,但一生注定與江南結(jié)緣。幼時(shí)的我常常沉浸在書海里,讀古詩十九首,讀唐詩,讀宋詞,讀元曲,江南是詩詞中永恒的意象。一天早晨,我走近白居易,輕聲低吟“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”,“吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉”,忽然覺得一朵花正于唇齒之間悄然開放,鮮潤明萌的年華,我的整個(gè)童年都明媚起來。

⑧從此,童年的湖水波光瀲滟,童年的楊柳幕簾重重。飛紅柳綠的花蔭里,我和小妹齊聲朗誦賀鑄的《青玉案》,父親坐在竹椅里靜靜地聽著!耙淮煵,滿城風(fēng)雨,梅子黃時(shí)雨”,一闋終了,父親笑了,靠在椅背上,悠閑地看著空中來來往往的飛鳥流云。是因?yàn)槁牭搅宋覀兂砷L的聲音,還是被童聲喚起的江南陶醉了?我一廂情愿地認(rèn)為是兩者兼而有之。

⑨后來,我時(shí)常流連在老師的畫室里,審視著那些著色清淡的水彩畫,畫中的石橋、鸕鶿、烏蓬船和臨水的樓宇。老師講江南的漁舟、江南的水行門、江南的吊角摟、江南的雕花窗格和青石小街。江南的女人臨河洗菜浣衣,江南的漁舟把沉睡的小鎮(zhèn)喚醒……

⑩再后來,我真的走向江南。是一個(gè)晴朗而潤濕的早晨,江南起伏柔美的田野上,平鋪著一層厚厚的金黃的油菜花,村落和遠(yuǎn)樹都浮在花海里。輕柔的風(fēng)兒從車窗緩緩吹入,衣袖之間浸透幽香。江南,江南,曾在思緒中翻滾不息的江南,終于潮水般地向我涌來。我睜大眼睛,敞開心扉,讓它注入我的靈魂。置身于四月的暖陽,我漫步喧鬧溫情的街市,我品味精致無雙的園林。那個(gè)黃昏,我與寒山寺相逢,余音裊裊的鐘聲里,我涕淚如雨,

它是我厚厚書頁間短短的一行文字呀!

江南,江南,這個(gè)多雨的江南,我無休止地想起你……

16.閱讀第②-⑤段,依照提示,在方框內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(4分) 田間花海圖 → ① → ② → 蕩舟采蓮圖

17.第⑦段劃線句中“一朵花”指的是什么?(2分)

18.閱讀全文,談?wù)勥x文以“江南 江南”為題有什么好處?(4分)

19.批注是精讀文章常用的一種方法,請從文中任選一個(gè)句子加以賞析。(4分)

20.閱讀下面一首詞,結(jié)合第⑤段描寫內(nèi)容,說說它們有什么異曲同工之妙?(4分)

如夢令

李清照

常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟,誤入藕花深處。

爭渡,爭渡,驚起一灘鷗鷺。

參考答案:五、(18分)

16.①江南飛燕圖;②江南細(xì)雨圖。

17.詩詞中的江南。(或:描寫江南的詩詞。)

18.是行文的線索;采用反復(fù)的修辭手法,抒發(fā)作者對江南的無比喜愛和向往之情。

19.示例:江南起伏柔美的田野上,平鋪著一層厚厚的金黃的油菜花,村落和遠(yuǎn)樹都浮在花海里。賞析:這個(gè)句子中“鋪”“浮”字用得精煉、準(zhǔn)確,很有表現(xiàn)力!颁仭弊稚鷦有蜗蟮孛枥L了油菜花之多,范圍之廣;而“浮”字突出了村落和遠(yuǎn)樹與金黃的油菜花融為一體的美麗景象。

20.都寫到了夏日黃昏,荷花叢中搖蕩的扁舟,舟上游興正濃的女孩;同樣都表現(xiàn)蕩舟者身心愉悅、流連忘返的情態(tài)。

評分意見:第16題4分,答對一點(diǎn)給2分。

第17題2分。

第18題4分,答對一點(diǎn)給2分。

第19題4分,舉例1分,賞析3分,酌情給分。

第20題4分,酌情給分

江南的雪短文篇二:雪 短文2篇

課時(shí) 計(jì)劃

課時(shí) 計(jì)劃

課時(shí) 計(jì)劃

課時(shí) 計(jì)劃

課時(shí) 計(jì)劃

江南的雪短文篇三:雪答案

眾望初中八年級語文(下)師生共用講學(xué)稿

課題:第6課《雪》課型:新授執(zhí)筆:陳敏 審閱人簽字:

課時(shí):3課時(shí) 總第31-33課時(shí) 學(xué)生姓名:

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用的對比手法。

2、理解作者的思想感情,體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn):

體會景物描寫的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

理解文章語言的深層含義。

教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、給加點(diǎn)的字注音:

處.()子 磬.()口 塑()雪羅漢 粘.()結(jié) 脂粉奩.( ) 目光灼.灼()朔.()方粘.()連凜.()冽.(

二、說出下列句子中畫線詞語的意思:

1 ( 2 然而很潔白,( 3 ( 4 晴天又來消釋他的皮膚。 ( 5 ( 6( 7( 8 (

三、初讀課文,整體感知

如何給文章劃分層次?并歸納層意。

第一部分(1~3段):江南雪景

第二部分(4~6段):北國雪景

四、泛讀課文,讀出美感。

1、你更喜歡哪幅雪景圖?為什么?

2、你認(rèn)為作者更喜歡哪幅雪景圖?文中哪個(gè)詞表明了作者的態(tài)度?

) ) ) ) ) ) ) ) )

【學(xué)習(xí) 研討】

五、精讀課文,讀出感悟。

1、作者筆下的江南的雪有什么特點(diǎn)?

滋潤美艷、孕育著美好生命

2如何理解“那是隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚”?

江南雪景蘊(yùn)含著健康的、蓬勃的生命力。

3、作者對江南的雪所懷有的是什么樣的感情?

江南的雪景是作者對故鄉(xiāng)、對童年的美好回憶,寄托了作者深深的眷念之情,以及對美好生活的向往。

4、在作者筆下,北國的雪有什么特點(diǎn)?

如粉,如沙,決不粘連;蓬勃奮飛

5、作者僅僅是在寫北方的雪嗎?請給北方的雪擬個(gè)副標(biāo)題。

作者并非僅僅寫北國的雪,而是重在表現(xiàn)某種精神。

奔放的挑戰(zhàn)者、孤獨(dú)的精神斗士

6、如何理解“那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”?朔北的雪象征了什么精神? 雨死了,其靈魂變成了雪。就如同奮斗的戰(zhàn)士,肉體消亡了,精神卻永遠(yuǎn)不死。 “死”是一種獻(xiàn)身精神,是一種精神的升華。

北國的雪象征的是孤獨(dú)的奔放的挑戰(zhàn)者,象征著不屈的反抗的精神。

7、作者對北方的雪懷有什么樣的感情?

作者更欣賞北國的雪——敢于直面慘淡的人生,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華,這才是崇高的美。

8、你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來了。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人喜歡,但更崇高的美應(yīng)該像北方的雪那樣,敢于直面慘淡的人生,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。

六、品析語句。(課后練習(xí)二)

【鞏固 拓展】

4,文章是否一開篇就直寫江南的雪呢?是寫什么?給人的感覺是什么?

(否,江南的雨) (單調(diào))

5,江南的雨給人的感覺是“單調(diào)”的,江南的雪是否也是“單調(diào)”呢?能找出相關(guān)句子來證明你的觀點(diǎn)嗎? 從你找的語句中你會想到什么?

(否。那里還隱??也聽到他們嗡嗡地鬧著)

(江南的雪不是單調(diào)的,寂靜的,它透露出盎然的生機(jī),蘊(yùn)育著生命)

6,作者在寫江南的雪時(shí),還寫了一件怎樣的事?你認(rèn)為那些詞寫得好?

(塑雪羅漢)(如,“潔白,明艷,閃閃生光”,表達(dá)了作者對江南冬天美好的回憶。) 7,江南的雪蘊(yùn)藏著生機(jī),蘊(yùn)育著生命,那么江南的雪是否非常完美呢?

(不是,江南的雪雖美,但經(jīng)不住磨煉,不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn),不能持久,不能不說是一種遺憾)(語句:晴天又來消融??而嘴上的胭脂也裉盡了。)

1,描寫完江南的雪,轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述。用“但是”一詞,起什么作用? 表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。

9,文中那些句子表現(xiàn)了“朔方的雪”的內(nèi)在精神?“朔方的雪”的精神是什么? (在晴天之下??在太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍,在無邊的曠野上??旋轉(zhuǎn)升騰) (孤獨(dú)不妥協(xié),儼然是一位斗士,像一位奔放的挑戰(zhàn)者,直面慘淡的人生,在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華)。

7、下面都是作者所寫的詩句,最能體現(xiàn)“朔方的雪”精神的一項(xiàng)是( B)

A、兩年余一卒,荷戟獨(dú)彷徨。 B、橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

C、忍看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩。D、寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。

10.本文運(yùn)用什么表現(xiàn)手法表現(xiàn)作者的思想感情?

(托物言志,像征手法)(“江南的雪”象征:對美好事物的向往和追求!八贩降难毕笳鳎阂环N不甘沉淪,昂揚(yáng)向上,執(zhí)著抗?fàn)幘瘢?dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神。所以作者喜歡江南的雪是因?yàn)橛幸环N溫潤、寧靜的美,但更喜歡朔方的雪。因?yàn)樗幸环N在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木。?/p>

四,閱讀訓(xùn)練

①暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶?江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶 ,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花 ;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著。

②孩子們呵著凍得通紅,像紫芽姜一般的小手,七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒,誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多,雖然不過是上小下大的一堆,終于分不清是壺盧還是羅漢;然而很潔白,很明艷,以自身的滋潤相粘結(jié),整個(gè)地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠,又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

③第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他;對了他拍手,點(diǎn)頭,嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰,化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。

1、理解“暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花”。一句,這里連用“冰冷”“堅(jiān)強(qiáng)”“燦爛”三個(gè)詞修飾“雪花”,強(qiáng)調(diào)了什么?

“冰冷”“堅(jiān)硬”強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神,而這種精神是“燦爛”的,是最值得贊賞的。

3、選文第一段描寫的色彩的詞有、 、、。 血紅 白中隱青 深黃 冷綠

4,“江南的雪,可是滋潤美艷之至了”;“可是”在這里是表轉(zhuǎn)折嗎?為什么?

“可是”,這個(gè)詞語在這里并不表示轉(zhuǎn)折,而是“可算是”“真是”“確實(shí)是”的意思,已經(jīng)暗含了美中不足之意。)

5,“但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中,有許多蜜蜂們忙碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著!蹦銓@句話怎樣理解?

作者通過聯(lián)想和想象,由眼前的雪景“仿佛看到”了另一幅生機(jī)勃勃的春景圖,更加突出了江南雪的滋潤美艷、充滿生機(jī)的特點(diǎn)。

6、作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?

有,因?yàn)榻系难┑倪@種美未經(jīng)磨練,不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn),不能持久。

7,魯迅從來寫文章都惜墨如金,而這篇散文詩卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象,

你是怎樣理解的?(詳寫孩子們塑雪羅漢有什么作用?)

雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶,是美的象征。但是它卻很快消融,讓作者感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。

8、對文章第②、③兩段孩子們塑雪羅漢的分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D )

A、寫塑雪羅漢是孩子們快樂的游戲,突出江南的雪給孩子們

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