閱讀短文的作與
發(fā)布時間:2017-02-10 來源: 短文摘抄 點擊： 
閱讀短文的作與篇一：六年級閱讀與寫作試題
六年級閱讀與寫作試題 （出卷人：肖紅梅）
姓名： 得分：
一、當成語醫(yī)生。5分
再接再勵（ ） 走頭無路（ ） 迫不急待（ ） 天翻地復(fù)（ ）克舟求劍（ ） 堅難險阻（ ） 改斜歸正（ ） 南轅北撤（ ）座井觀天（ ） 毫言壯語（ ） 二、請在有“然”字的成語中填上合適的字。5分
（）然自得（ ）然如故（ ）然大悟（ ）然若失（ ）然大物 （ ）然一體 （）然開朗（ ）然無恙（ ）然一新 （ ）然成風
三、照樣子把成語補充完整，再猜出一條成語。8分 例：（寸）土必爭 （草）木皆兵——（寸草不生） （ ）毛蒜皮 （ ）牙交錯——（ ） （ ）嘶力竭（）事寧人——（ ） （ ）草除根 （）氣騰騰——（） （ ）云直上 （）梁一夢——（ ） 四、成語情境填空6分
面對這場考試，我做了充分的準備，感到很有把握，用一個成語來描繪（ ）。來到考場，每個人的心情是不一樣的，我此刻的心情是（ ）；看看我的監(jiān)考老師，用一個成語來形容一下（他）她的外貌（ ）；再看看我周圍的同學，答題答得好像很順手，我想到了成語（）;這時候，我也該（）地答題了。不管考試結(jié)果如何，我都會做到（ ）。 五、根據(jù)提示各寫一個含“手”的成語。（4分）
重歸于好（）形容喜歡（ ）權(quán)力很大（） 形容慌亂（ ） 六、根據(jù)菜的外觀寫出古詩并完成練習。7分 1、兩個蛋黃，幾根青菜絲。2、熟雞蛋白切成小塊，排成一字形，下面鋪了一片青菜葉子。 3、清炒蛋白一撮。
4、一碗清湯，上面漂著四只蛋殼。 這首古詩的題目是，作者是 代詩人 七、古詩應(yīng)用題。（根據(jù)提供的實際情況，運用學過的詩句填空）7分 1、在期末寫評語時，老師會祝你來年：（）
2、小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：（ ） 3、現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句（）來表達對遠別好友的深情厚誼。
4、有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的（）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句（ ）說明的就是這個樸素的道理。
5、爺爺七十大壽，大家祝爺爺：（）。爺爺卻嘆道：（ ）我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃? ）。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢�！睜敔敻吲d地笑了。 八、選擇（填序號）。10分
1、《詩經(jīng)》是我國第一部（ ） A、經(jīng)文總集 B、詩歌總集 2、《詩經(jīng)》分為（ ）三部分。
A、《風》《雅》《頌》 B、《詩》《書》《禮》 3、《春夜喜雨》體現(xiàn)了詩人（）。
A、對春雨的贊美 B、對春雨來得及時的喜悅之情 4、輕風（）細柳，淡月（ ）梅花。 A、映 B、舞 C、扶 D、失 5、巴學園整個學校只有（ ）名學生。 A．三十 B．四十 C．五十
6、小林校長曾經(jīng)寫過一首校歌，歌詞是（ ）。 A．“巴學園，巴學園，巴學園”
B．“洗足池水雖清淺，能慰偉人之胸懷??” 7、巴學園后來又來了一輛當（ ）的電車。 A．教室 B．圖書室 C．運動房
8、林校長說要為巴學園的校工阿良要入伍前開個（ ）。
A．茶話會B．送別會C．生日會
9、巴學園的“巴”徽記表達校長希望孩子們在（）兩方面得到和諧發(fā)展。 A．品德和智力B．身體和心靈 C．身體和智力
10、校長經(jīng)常告訴家長們，讓孩子穿（ ）的衣服來學校 A、最差 B、最好 C、一般 九、閱讀天地。18分
（一）課內(nèi)閱讀（12分）
伯父問我的時候，我就 地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好�！甭犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比 還難受。從此，我讀什么書都不再 了。 1、 按原文填空。3分
2、 寫出下列詞語的近義詞。1分
羞愧——（） 悔恨——（ ）
3、畫線的句子描寫了伯父的一個動作“”，一個表情“，一句話“ ”，這句話夸自己記性好，實際上是用幽默的語言批評“我” （4分）
4、 通過文中伯父批評“我”的話語，能看出伯父是一個怎樣的人？（1分）
5、 通過本組課文的學習，你對魯迅有了什么新的了解？（1分）
6、 請寫一句魯迅的句言了。（2分）
（二）讀《窗邊的小豆豆》“大冒險”完成練習。（6分）
1、《窗邊的小豆豆》是（）著名作家（ ）寫的，她被譽為“”的稱號。（3分） 2、小豆豆幫（）實現(xiàn)了心愿.（1分）
3、從“大冒險”這件事是小豆豆在你心中留下了怎樣的印象？（2分）
十、習作樂園。30分 題目：讀書的意義
要求：1、語句通順，不寫錯別字。
2、 通過具體事例突出讀書的意義。
3、500字左右。
閱讀短文的作與篇二：三年級語文作文與閱讀練習
三年級語文閱讀練習（一）2012.7
一、知識點
1、多音字：假、似
2、了解什么是“無字詞典”，學會查“無字詞典”。
二、練一練
1、 多音字
2、 讀下面的詞語，一邊讀，一邊想象它們所描述的情景。
大雨滂沱 夕陽西下 一帆風順
草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色
3、 你能想出哪些詞語來描述圖中情景？
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三、閱讀分析
小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。
1 、 填空：這段話是按 ________ 順序?qū)懙�。先寫小院西面�?________ ，北面有個 ___________ ，院子?xùn)|面種著 ____________ ，南面是 __________ 。其中寫得最多、最詳細的是 ___________ ，這段話中的第 _____ 句到第 _____ 句，都是寫這里的景色的。 2 、 讀句子，想想帶點詞的意思，給合適的說法打“√”。（ 1% ）
一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上， 不時 發(fā)出 醉人 的香味。
這句話寫了： ① 葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。?? ()
② 葡萄不但長得多，而且香味使人陶醉。????????? ()
③ 葡萄成熟了，很可愛。???????????????? ()
3 、 寫出下面詞語的反義詞： 高大 () 熱鬧 ()
4 、 照樣子寫詞語
綠油油 _________ __________ 漂漂亮亮 _________ _________
5 、 用“”劃出打比方的句子。
6 、給文中畫□的地方加上標點。
7 、文中的“青菜 黃瓜 茄子 西紅柿”總的名稱是（ ）類。
三年級作文練習（一） 2012.7
一、寫作指導(dǎo)
1、什么叫習作？
習作并不難，就是把你做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看了明白就行。
2、如何寫事情？
交代清楚事件發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，把事情的過程寫清楚。生活中有不少新鮮有趣和激動人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。
3、習作寫好了，怎么修改？
打草稿→念一念→改一改→謄清楚。在這個過程中，可以同桌間合作，寫完后讓同桌幫你檢查有沒有錯別字、錯標點，或是不通順的話。
二、美文欣賞。
第一次做飯
我經(jīng)歷過許許多多的第一次，例如：第一次寫字，第一次穿衣服??但都比不上第一次做飯有意義。
一次我放學回到家，快速地寫完作業(yè)。爸爸媽媽都還沒回來�？墒俏业亩亲庸竟镜闹苯校X海中不斷浮現(xiàn)出媽媽做過的道道美味佳肴。越想我的肚子叫得越歡，干脆今天我為全家做一頓飯餐，反正平時經(jīng)�？磱寢屪鲲�，應(yīng)該難不倒我。
說干就干，我系好圍裙后，從冰箱里拿出兩個西紅柿、2個雞蛋、青菜等。我學著媽媽的樣子，先將西紅柿洗凈，切成一段段小塊兒，再把雞蛋打到碗中攪拌均勻，等油熱后，將雞蛋倒入鍋中，我快速地翻炒兩下后，倒入切好的西紅柿，最后放入各種調(diào)料，熱騰騰的西紅柿炒雞蛋“誕生”了！然后我又做了一碟素炒青菜。雖然累的我滿頭大汗，但是我的心里美滋滋的！
叮咚，門鈴響了，爸爸媽媽回來了，我趕忙把爸媽拉到廚房，讓他們品嘗我做的菜，他們邊吃邊夸獎我是個不錯的“小廚師”！
三、習作內(nèi)容
可選題目：1、買文具 2、我會刷牙了 3、客人來了 4、愉快的周末
也可自己想題目。
要求：把事情寫具體，寫完整，結(jié)尾處要寫下自己的感想。
三年級語文閱讀練習（二）2012.7
一、知識點
1、反問句 2、從生活中找“無字詞典”。
二、練一練
1、什么叫反問句？
就是把答案藏在問題里，且答案是唯一的，也是肯定的。反問句結(jié)尾時正常情況下用問號，而有些特殊的句子也可以用感嘆號。反問的作用是加強語氣,反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。比如：難道?嗎？怎么?呢？
2、例句：這不就是對‘驕陽似火’最好的解釋嗎？
換個句式：這就是對‘驕陽似火’最好的解釋。
3、 實戰(zhàn)演練
（1）我們遇到困難，怎么能退縮呢？
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（2）說出的話難道可以不算數(shù)？
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（3）不好好學習，怎能取得好成績？
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（4）字典難道不是我們的良師益友嗎？
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（5）這么重的東西，我怎么拎得動呢？
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（6）這不就是你一直在找的那本書嗎？
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4、說說你身邊的“無字詞典”。
（1） 夏天，天氣真熱呀?
（2） 星期天，我們來到花園里?
（3） 抬頭望著天，我們看到?
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三、閱讀分析
梧桐樹
校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。
春天，你發(fā)芽了。一個個灰白色的，有細柔絨毛的芽苞，快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。
夏天，我們在你的樹蔭下做功課，多么涼爽。有時，我仰起頭來，透過密匝匝的綠葉，我看見金色的陽光在閃爍。我好像看見了你明亮的眼睛。
秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來，點燃了�；鹈缣S著，發(fā)出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下。讓它變成養(yǎng)料，使你長得更加粗壯。
冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽光。我明白了，梧桐樹！你落了葉，好讓陽光給我們更多的溫暖。
校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。
1、用“~~”劃出短文中表示時間的詞語。
2、聯(lián)系上下文，想一想再填空。①短文中的“你”指的是（）；②“快樂地綻開在枝頭上”的“綻開”意思是（ ）；③“透過密匝匝的綠葉”的“密匝匝”的意思是（）。
3、找出比喻句，用“﹏ ”劃出來，句子中是把( )比作（ ）。
4、這篇短文是按（ ）順序?qū)懙摹?/p>
三年級作文練習（二）2012.7
1、 寫作指導(dǎo)
閱讀短文的作與篇三：《閱讀和寫作》(1)作業(yè)參考答案
《閱讀和寫作》（1）作業(yè)參考答案
一、名詞解釋
1．社會學閱讀（41頁）
社會學閱讀就是用社會學的觀點和方法閱讀作品，研究具體作品與文章作者、社會環(huán)境的關(guān)系，從而發(fā)掘作品的時代意義、政治意義、社會意義和思想意義的閱讀方法。
2．文化學閱讀（46頁）
文化學閱讀就是用文化學的觀點和方法通過文字語言解讀作品的文化內(nèi)涵，通過習俗制度透視作品的思想原則，通過經(jīng)濟結(jié)構(gòu)透視作品的價值觀念，通過科學技術(shù)透視作品的哲學基礎(chǔ)，通過文學藝術(shù)透視作品的審美趣味的閱讀方法。
3．語義學閱讀（54頁）
語義學閱讀就是以文本為基礎(chǔ)，從字、詞、句含義的釋讀入手，細致分析表達技巧，層層解剖內(nèi)在的結(jié)構(gòu)層次，全力開掘多方面主題內(nèi)涵的閱讀方法。
4．接受美學（58頁）
接受美學就是以讀者為中心，注重作品意義空白或不確定性，重視作品價值的兩極組合。
5．非線性網(wǎng)絡(luò)思維（52頁）
所謂非線性網(wǎng)絡(luò)思維是指讀者在網(wǎng)絡(luò)中閱讀電腦文本時因個性差異而表現(xiàn)出來的迥然不同的思維形式。
二、簡答題
1．如何理解閱讀與寫作是語文學習的“一體兩面”？（6頁）
所謂“一體兩面”，說的是閱讀與寫作在語文學習中都是不可或缺的。離開任何一方，語文學習就會傾斜和失衡。因為閱讀是為了寫作，寫作必須依靠閱讀。而閱讀就是主體由外而內(nèi)的吸收和重構(gòu)，寫作是肢體由內(nèi)而外的傾吐與表現(xiàn)。閱讀越豐富，吸收和重構(gòu)的信息越多，寫作是傾吐和表現(xiàn)的東西也就越多。所以說閱讀與寫作是語文學習的“一體兩面”。
2．文體閱讀的基本方法。
（1）把握不同文體的表達方法。
（2）辨別不同文體的結(jié)構(gòu)類型。
（3）駕馭不同文體的語言體式。
（4）再現(xiàn)不同文體的主體形態(tài)。
3．文化學解讀的主要方法（49——53）
（1） 通過文字語言解讀作品的文化內(nèi)涵。
（2） 通過習俗制度透視作品的思想原則。
（3） 通過經(jīng)濟結(jié)構(gòu)透視作品的價值觀念。
（4） 通過科學技術(shù)透視作品的哲學基礎(chǔ)。
（5） 通過文學藝術(shù)透視作品的審美趣味。
4．接受美學閱讀的基本特征（58——60）
（1）以讀者為中心。
（2）文本的召喚結(jié)構(gòu)。
（3）意義空白或不確定性。
（4）作品價值的兩極組合。
三、論述題
1．結(jié)合閱讀和寫作的事實踐，談?wù)勊鼘μ岣咚季S能力的作用。
在閱讀和寫作中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，對文本的內(nèi)容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文本的主旨，在寫作時又不知道如何將所要表達的思想、觀點、情感清晰有序地表達出來，即使表達出來了也是狹窄的，不深刻的。這其實是與我們的思維方式有問題、思維能力低下有關(guān)。
要有良好的思維方式和較強的思維能力，可以求助于閱讀和寫作。因為閱讀需要思維整合。作品是通過作者思維，然后借助語言文字表達出來的。閱讀就是“再現(xiàn)”作者的思維過程。它不僅需要理解語言文字，而且需要分析、綜合、判斷、推理。通過閱讀，就能培養(yǎng)分析和綜合、抽象與概括等邏輯思維能力。
而寫作需要思維創(chuàng)造。寫作是通過語言文字表達自己思想感情的過程，不僅體現(xiàn)作者的得文字能力，同時還反映作者的思維水平。寫作要求達到表述清楚、中心明確、完整連貫、條理清晰等要求，就應(yīng)具備較強的分析能力和概括能力，需要思維的靈活性和敏捷性。通過不斷的寫作，就能不斷提高自己的思維品質(zhì)和思維能力。
所以，閱讀和寫作對提高思維能力有很重要的作用。
2、結(jié)合具體篇章談?wù)勎捏w意識對文章閱讀的先導(dǎo)作用。
所謂文體意識，就是在進行寫作和閱讀活動是能主動確立和推斷文本的樣式、體制的意識。自覺建立文體意識對閱讀具有先導(dǎo)作用。例如：
鳳凰壽，百鳥朝賀，惟蝙蝠不至。鳳責之曰：“汝居吾下，何踞傲乎？”蝙蝠曰：“吾有足，屬于獸，賀汝何用？”一日，麒麟生誕，蝠亦不至。麟亦責之。蝠曰：“吾有翼，屬于禽，何以賀與？”麟鳳相會，語及蝙蝠之事，互相慨嘆曰：“如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徒，真?zhèn)�無奈他何！”
這是選自明代馮夢龍的《笑府》中的一段文字，講的是鳳凰、麒麟和蝙蝠之間的故事。如果讀者沒有文體意識或者這種意識不強，那就只覺得它講了三種動物之間發(fā)生的有趣的故事，不能更好、更深地理解作品的內(nèi)涵。反之，文體意識強的讀者，就會覺得它是一則寓言，也就會根據(jù)寓言這種文體的特點對作品的寓意和表現(xiàn)技巧做更深地挖掘和分析。它表面上看起來是些動物之間的事情，實際上是要反映社會生活。主旨在蝙蝠和麒麟的“慨嘆”上。
生活中的確不乏蝙蝠式的人物，他們時而“獸”時而“禽”，不斷變換臉譜，其目的無非投機鉆營，圖謀不軌。
作者借此不禽不獸之蝙蝠來喻那些虛偽、圓滑、世故之人，顯得含蓄而深刻，風趣而辛辣。
這就說明文體模式能給閱讀暗示解碼的方式，文體意識對我們閱讀有先導(dǎo)的作用。
3．舉例說明我們應(yīng)該如何通過文字語言解讀文章的文化內(nèi)涵？
語言是文化產(chǎn)生的必要條件和準確標志。沒有語言的記載，就沒有歷史，也就沒有文化。通過對文字語言的分析可以解讀文化的內(nèi)涵，即特定的文化背景、生活經(jīng)驗、人生哲理、心理狀態(tài)等豐富的深層文化信息。如讀蘇軾的詩《題西嶺壁》：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不是廬山真面目，只緣身在此山中。詩的前兩句詩說從不同的角度、不同的地點觀察廬山，廬山的模樣是不同的。后兩句是議論，告訴人們要真正認識廬山真面目，不妨走出廬山，山外看山。這是作者的生活經(jīng)驗。但如果我們對后兩句作進一步的分析思考，就有一種“當局者迷，旁觀者清”感覺。這就說明最后兩句是還給我們暗示了一種人生哲理：有時要看清一件事情，必須跳出這件事。
我們還可以從語詞的語源和延邊推測過去的文化遺跡，從造詞的心理看民族的文化程度，從借字看文化接觸，從地名看民族遷移的蹤跡，從姓氏和別號看民族來源和宗教信仰，從親屬稱謂看婚姻制度等等。
《閱讀和寫作》作業(yè)2參考答案
一、名詞解釋
1、律詩
律詩是近體詩的一種，每篇句數(shù)、字數(shù)、平仄、用韻、對仗等都有一定規(guī)定，主要包括五律、七律兩種。押韻上偶句押韻、首句可押可不押；對仗上，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。
2、絕句
絕句是近體詩的一種，每首詩4句，字數(shù)有五言、七言之分，故有五絕、奇絕兩種形式。絕句為彎曲折，語言簡潔、似絕而續(xù)，婉轉(zhuǎn)變化。
3、意境
意境是詩歌和散文中作者的思想感情和所描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。
4、散文（見85頁）
5、戲劇（見143頁）
二、簡答題
1、詞鑒賞
詞鑒賞就是根據(jù)詞的特點，在詞所表現(xiàn)的具體的藝術(shù)畫面中發(fā)現(xiàn)能引起當代人思想和情感共鳴的東西，開掘具有永恒生命力的文化精神的鑒賞方法。
2、抒情散文的鑒賞
抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它大都通過片斷的人、事、景、物傳達出作者的心聲，反映他完整的精神風貌，表現(xiàn)他的思想感情。抒情散文的鑒賞，要善于從似乎散亂的情景片斷中，去發(fā)現(xiàn)輻射與整篇散文的神韻凝聚點。
5、科學散文的鑒賞方法（見102頁）
6、小說的文體特征（見114頁）
三、論述題
1、運用詩歌的基本特征和鑒賞方法，解讀李白的《將進酒》。
詩歌的基本特征是節(jié)奏和音韻美，強烈的抒情性豐富的藝術(shù)想象和獨特的藝術(shù)手法。李白的《將進酒》充分體現(xiàn)了這些特點。
從節(jié)奏和音韻的角度看，整散結(jié)合的句式使詩歌具有強烈而富于變化的節(jié)奏，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”等長句節(jié)奏舒緩，而“岑夫子，丹邱生，將進酒，杯莫停”等短句又使節(jié)奏變得急促有力。用韻上同中有變。全詩主要用ui韻，但又不是一韻到底。
從情感上講，本詩具有極強的抒情性，盡管詩中有明顯的不滿和消極的情緒，但主要表達他樂觀自信，放縱不羈的精神和情感。
從藝術(shù)的角度看，本詩大膽想象，如將黃河之水想象成“天上來”等等。
長短不一，整散結(jié)合的句式，很好地表現(xiàn)了詩人復(fù)雜而又激動的情感。
3、運用抒情散文的基本特征和鑒賞方法，解讀巴金的《繁星》。
抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文，大多通過片段的人、事、景、物來傳達作者的心聲和情感。鑒賞抒情散文，要善于從似乎散亂的情景片段中，去捕捉輻射于整個散文的神韻凝聚點。
巴金的《繁星》由四個片段組成：一是從前在家夏季夜晚納涼時仰望星天的情景，二是“三年前”在南京住處后院看星天的情景，三是“如今在海上”躺在艙面上仰望星空的情景，四是一個英國人指點我“看天上巨人”的情景。四個片段時空跨度之大，看上去并不連貫，但卻以“星星”為線索，星星像母親，星星像朋友，星星像巨人，給作者以親切
和溫馨。作者就是通過這樣四個片段及中抒發(fā)了對繁星的喜愛之情。
3、怎樣理解小說藝術(shù)的“三要素”？
人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。我們之所以說這是小說藝術(shù)的三要素，是因為這是由三者的關(guān)系決定的�？坍嬋宋锞鸵獙懗鋈宋锏膫�性，而人物個性是通過故事情節(jié)表現(xiàn)出來的，沒有情節(jié)，人物的個性就沒有發(fā)展的歷史，情節(jié)是人物性格形成、發(fā)展、變化的具體過程表現(xiàn)，使人物思想、情感、意志的外化。而環(huán)境為小說人物的活動提供了必要的條件和客觀的依據(jù)，是人物性格展示的具體場所，規(guī)定并制約著小說中的人物性格特征和命運軌跡。三者是小說藝術(shù)不可或缺的要素。當然刻畫人物是中心任務(wù)，情節(jié)和環(huán)境是為刻畫人物服務(wù)的。
《閱讀和寫作》作業(yè)3參考答案
一、名詞解釋
1．童話（見161頁）
童話由作者在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，用符合兒童想象力的新奇情節(jié)，涉及精靈神怪等諸多超自然因素而創(chuàng)作的具有幻想色彩的故事。
2．寓言（見173頁）
3．學術(shù)性（見188頁）
4．人文精神（見201頁）
二、簡答題
1．兒童文學語言的的生動性和趣味性。（見161頁）
2．歷史故事的文體特征。（見181頁）
3．學術(shù)論文的創(chuàng)造性（見190頁）和文獻性（見194頁）。
三、論述題
1．舉例說明寓言的鑒賞方法（見178頁）。 ．．．．．．．
寓言是一種含有諷喻意義的短小故事。它大多以簡短的故事為載體，往往采用借喻的手法向讀者暗示它所蘊含的深刻思想。鑒賞寓言就要憑借喻體，深刻理解本體；通過咀嚼故事，領(lǐng)悟喻義；聯(lián)系生活，思考哲理。
例如《孟子》中記載學弈的故事：弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教二人下棋，其中一人專心致志，惟弈秋的話是聽；另一個人雖然也在聽講，心里卻在想有鴻鵠將要到，想著拿帶引繩的弓箭去射它，雖然他和另一人同學一起學習，卻是不如他。
這則寓言是想通過弈秋教兩個學生學下棋的故事說明真正要想學到一點東西，學得好一點就要專心致志，不能一心二用。
現(xiàn)在就讀書而言，幾乎沒有一個家長不想為孩子挑一所好的學校，挑一位好的老師。但這些都是外因，孩子好學是內(nèi)因。外因是條件，內(nèi)因才是根本。家長也不過只能盡人事：創(chuàng)造一個良好的條件；至于孩子是不是學得好，主要還要看內(nèi)因。正所謂，勤學者不如好學者，好學者不如樂學者。而所謂樂學，外因是寓教于樂；內(nèi)因是孩子對所學有興趣。 只有這樣鑒賞，我們才能更好地理解寓言，運用寓言。
2．如何閱讀科學論文？（見188頁）
四、閱讀分析
1．閱讀安徒生的童話《丑小鴨》，理解作品的藝術(shù)特色和思想意義。
《丑小鴨》是安徒生的代表作之一，被后世研究者認為是帶有作家自傳性質(zhì)的一篇童話作品，安徒生坎坷的一生在童話中得到了曲折的反映。首先，這篇童話構(gòu)思精巧，情節(jié)離奇，充滿了神奇的幻想色彩。作者這樣敘述故事：
一只天鵝蛋偶然被產(chǎn)在了鴨窩里，后被鴨媽媽孵了出來。故事就從這里開始了：由于
這只“小鴨子”又大又丑（按照鴨們的審美觀點），先后遭到了鴨群、雞群、養(yǎng)鴨場女傭人的歧視、排擠、譏笑和打罵，無奈小鴨只得逃離故鄉(xiāng)，被迫離家出走，又先后歷經(jīng)了沼澤地遇險、農(nóng)家小屋里的虐待以及種種艱難坎坷，在經(jīng)歷了一個嚴寒的冬天的磨難后，慢慢地，它的翅膀變得有力了，它向一群美麗的大鳥（天鵝）飛去，它向往著它們的生活，即使他們會弄死它，它也不怕。
它隨著那群大鳥飛進了一座盛開著紫丁香花的美麗的大花園，沿著彎彎曲曲的溪流它游向了那些美麗的大鳥，“請你們弄死我吧！”它低著頭等死，在清澈的、波光粼粼的湖面上它看到了自己的倒影，它已經(jīng)不再是一只又大又丑的令人討厭的鴨子了，它變成一只美麗的大天鵝了，它難為情極了，把頭藏在翅膀里??
這樣的故事生動曲折，對兒童充滿了誘惑力。
其次，通話語言華美、剪裁精當、對話生動形象，把深刻的人生哲理，寓于一個美麗、曲折、感人的故事之中，不能不令人嘆服。
例如開頭那段景物描寫：“鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥是黃澄澄的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥邁著又長又紅的腿在散步，喋喋不休地講著埃及話??”為童話中主人公的出場安排下一個多么美麗廣闊的場景，極富田園詩意！
再如寫那個農(nóng)家小屋的殘破：“它是那么殘破，它甚至不知道應(yīng)該向哪一邊倒才好——因此它也就沒有倒�！闭Z言是多么的幽默！
描寫那個老太婆的市儈氣，作者寫道：“這真是少有的運氣，”她說，“現(xiàn)在我可以有鴨蛋了。我只希望他不是一只公鴨才好！我得弄個清楚！”描寫老太婆家貓兒和母雞的驕傲自大和見識短淺：“那只貓兒是這家的紳士，那只母雞是這家的太太，所以他們一開口就說：我們和這個世界！因為他們以為他們就是半個世界，而且還是最好的那一半呢！”當丑小鴨向那個母雞談起它的理想時，作者為驕傲愚蠢而又蠻橫俗氣的母雞設(shè)計的語言真是令人拍案叫絕，請看：“你簡直是在發(fā)瘋，你去問問貓兒吧——在我所認識的一切朋友當中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進水里去，我先不講我自己??我們不了解你，那么請問誰了解你？你絕不會比貓兒和女主人更聰明——我先不提我自己�！惫耪Z云：“木秀于林，風必摧之�！睆某笮▲喛部辣瘧K的遭遇中，暗示的也許就是這個道理。經(jīng)過了一番艱難坎坷的磨難，增長了丑小鴨的才干，鍛煉了它的意志和魄力，也促成了它從鴨向天鵝的轉(zhuǎn)化和升華，帶有一定的哲理性，正如《孟子》中所言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨??”這篇童話對生活在社會底層的“小人物”的關(guān)注，對與不幸命運苦苦抗爭的靈魂的關(guān)照和謳歌，也強烈地震撼著讀者的心靈。當丑小鴨終于變成了白天鵝時，它感嘆道：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么多的幸福�！� 于是作者最后用這樣一句話來點題“只要你是一只天鵝蛋，就是生在養(yǎng)鴨場里也沒有關(guān)系�！保⒁馍羁�，令人回味悠長！ 一顆孤獨的、頑強不屈的、默默奮斗的心靈總算嘗到了成功的滋味，真是“苦心人，天不負”啊！
2．舉一則你所讀過的歷史故事，談?wù)勅绾舞b賞歷史故事。
歷史故事具有內(nèi)容的史實性和借鑒意義等特征。我們鑒賞歷史故事，一是要依據(jù)史實，對歷史事件和歷史人物進行理性的、客觀公正的評價和判斷；(來自:www.91mayou.com 蒲公 英文 摘:閱讀短文的作與)二是要以史為鑒，在發(fā)掘了故事的歷史意義的基礎(chǔ)上努力發(fā)掘其現(xiàn)實意義，即探究故事對于現(xiàn)實的借鑒意義。
比如我們讀《史記》中《廉頗藺相如列傳》，其中有“廉藺交歡”的故事，寫的是藺相如在“完璧歸趙”“澠池之會”兩件事情中為趙國立下了很大的功勞以后，頻頻升官，位在廉頗之上。廉頗深感不滿，揚言要當眾侮辱藺相如。藺相如知道后處處避讓，甚至有時連上朝都托病推辭，使得他的門客大惑不解。藺相如耐心解釋，說自己并不是怕他，主要是考慮到秦國所以不敢對趙國用兵，是因為趙國有他和廉頗兩個人。如果他們將相不和，就
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