【摘要】目前我國高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)辦學中存在人才培養(yǎng)目標定位不夠明確以及對專業(yè)學生的職業(yè)能力分解不科學，導致培養(yǎng)效果不佳。應(yīng)該根據(jù)高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生就業(yè)崗位群及崗位職業(yè)能力體系設(shè)定培養(yǎng)過程，高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生職業(yè)能力框架由三個方面構(gòu)成，即專業(yè)能力、方法能力和社會能力。根據(jù)職業(yè)能力體系將學生的未來職業(yè)發(fā)展大致歸納為三個層面，第一是面向初次就業(yè)的店員級，第二是作為發(fā)展崗位的店長級，第三為拓展崗位，尤其指從縱向進行拓展的加盟創(chuàng)業(yè)老板級，主要面向連鎖企業(yè)進行加盟創(chuàng)業(yè)。
　　【關(guān)鍵詞】連鎖經(jīng)營管理專業(yè);職業(yè)能力;人才培養(yǎng)模式
　　一、高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)辦學中存在的主要問題
　�。ㄒ唬└呗氝B鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不夠明確
　　目前，很多高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位存在過低、過寬等現(xiàn)象。定位過低主要表現(xiàn)在有的高職院校把連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位在低層次、低技能的操作人員，認為自己培養(yǎng)出來的學生，將來只能在連鎖企業(yè)做一個合格的促銷員或理貨員等就足夠了;定位過寬主要表現(xiàn)在有的高職院校的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位存在知識寬泛、職業(yè)能力指向不明確等問題，這樣高職院校的學生，感覺學的知識很多，也好像什么職業(yè)技能都掌握了一點，但是，一到連鎖企業(yè)實際工作時，卻什么都不懂、什么也不會、所學無所用。高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不準確，其結(jié)果會導致高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)培養(yǎng)的學生的職業(yè)能力與現(xiàn)實連鎖企業(yè)的實際需求相脫節(jié)和不匹配。
　�。ǘ�）對高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生的職業(yè)能力分解不科學
　　很多教師都知道高職教育的核心目標是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，但對高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生職業(yè)能力內(nèi)涵的理解不科學。很多教師認為職業(yè)能力就是職業(yè)技能，所以，在高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，往往側(cè)重于培養(yǎng)和鍛煉學生的某項專業(yè)技能或操作技能，認為培養(yǎng)學生的某項專業(yè)技能就是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。目前，高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)教師對職業(yè)能力理解的不科學，導致一方面忽略了高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生通用能力的培養(yǎng)，另一方面，對高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)也不夠系統(tǒng)化。解決這一問題首先要按照職業(yè)能力要求從社會能力、方法能力、專業(yè)能力三方面去分解和細化，然后實施分類培養(yǎng)。
　　二、高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)對應(yīng)的崗位群
　　高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生畢業(yè)后初始就業(yè)的崗位或崗位群包括營業(yè)員、收銀員、理貨員、收貨員、防損員、倉管員、倉儲配送中心的技術(shù)操作人員、客戶服務(wù)員、信息管理員等一線操作服務(wù)崗位;高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生畢業(yè)六個月至一年以上，在具備一定相關(guān)工作經(jīng)驗后，可從事的發(fā)展崗位或崗位群包括門店店長助理、門店店長、店鋪開發(fā)、業(yè)務(wù)主管或柜組長、連鎖企業(yè)其他相關(guān)一線管理或技術(shù)崗位（比如品類管理、采購管理、配送中心管理、營運管理、生鮮管理等管理技術(shù)崗位）。高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生目前就業(yè)去向主要是連鎖經(jīng)營的大、中型超市、百貨商場、購物中心、便利店、品牌專賣店、特許加盟店等連鎖零售企業(yè)及相關(guān)行業(yè)。
　　對企業(yè)目前招聘應(yīng)屆高職連鎖專業(yè)畢業(yè)生做儲備干部較困難的崗位進行了調(diào)查，這些崗位需要高職院校大力培養(yǎng)、輸送。招聘最困難的的五個崗位依次是儲備店長崗、市場拓展崗、人力資源崗、區(qū)域經(jīng)理崗和客戶服務(wù)崗。相對而言，配送崗、出納崗、電子商務(wù)崗、收銀崗、倉儲崗、行政內(nèi)勤崗等崗位招聘儲備干部的困難程度低得多。
　　連鎖企業(yè)認為儲備店長、市場拓展等崗位應(yīng)該主要由連鎖經(jīng)營管理專業(yè)來培養(yǎng)，而不是其他專業(yè)，為高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的崗位群提供了可靠的依據(jù)，儲備店長、市場拓展崗、人力資源崗、客戶服務(wù)崗、區(qū)域經(jīng)理崗和樓面管理崗排位前六，與招聘困難的崗位群有很大的一致性，可以作為高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位中重點針對的崗位群。
　　根據(jù)連鎖企業(yè)的需要，高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)可以根據(jù)自身的辦學條件和其他高職院校連鎖專業(yè)的辦學情況，做出恰當?shù)姆治�，主要在儲備店長崗、市場拓展崗、人力資源崗、客戶服務(wù)崗、區(qū)域經(jīng)理崗和樓面管理崗等崗位群中做出選擇，選出適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)定位崗位群。此外，高職院校還應(yīng)根據(jù)服務(wù)的行業(yè)和企業(yè)類型等的不同，針對企業(yè)要求不同選擇恰當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)定位崗位群。
　　三、高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)就業(yè)崗位群對學生職業(yè)能力要求
　　針對高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生就業(yè)的崗位或崗位群，通過相關(guān)企業(yè)及行業(yè)需求調(diào)查，歸納總結(jié)連鎖經(jīng)營企業(yè)對高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)生的崗位職業(yè)能力要求主要包括：溝通表達及深層次溝通能力、壓力承受力、環(huán)境適應(yīng)能力、服務(wù)意識、團隊合作與協(xié)作能力、學習能力、分析問題和解決問題的能力、營銷策劃能力、預(yù)見能力及商業(yè)敏感度、門店運營管理能力、門店開發(fā)、商品采購與配送能力、信息收集與數(shù)據(jù)分析能力、談判技巧和能力等。
　　根據(jù)高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生就業(yè)崗位群及崗位職業(yè)能力要求和我國連鎖經(jīng)營企業(yè)職業(yè)能力需求的現(xiàn)狀，結(jié)合當前研究者對職業(yè)能力內(nèi)涵和構(gòu)成的研究成果，可以認為高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生職業(yè)能力框架由三個方面構(gòu)成，即專業(yè)能力、方法能力和社會能力，其中方法能力和社會能力又常統(tǒng)稱為通用能力或關(guān)鍵能力。
　　（一）專業(yè)能力
　　專業(yè)能力是指高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生從事連鎖經(jīng)營企業(yè)崗位工作所必須具備的能力，主要包括門店運營管理能力、商品陳列與布局能力、門店開發(fā)能力、營銷策劃能力、收銀結(jié)賬能力、信息收集與數(shù)據(jù)分析能力、理貨和防損能力、客戶服務(wù)能力、談判能力、顧客投訴處理能力、商業(yè)敏感能力等。
　�。ǘ�）方法能力
　　方法能力是就業(yè)者在其職業(yè)生涯中不斷獲取新知識、新信息、新技能和掌握新方法的能力，是就業(yè)者的基本發(fā)展能力。高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生的方法能力主要包括自我成長能力、學習能力、思考與分析問題的能力、創(chuàng)新能力、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、工作計劃制定能力和評估能力、綜合運用所學知識的能力。
　�。ㄈ�）社會能力
　　社會能力是指就業(yè)者與他人交往、相互合作、共同生活和共同工作的能力，是就業(yè)者從事社會職業(yè)活動所需要的社會行為能力。高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生社會能力主要包括良好的內(nèi)外部協(xié)調(diào)溝通能力、語言表達能力、文字寫作能力、團隊協(xié)作能力、壓力承受力、環(huán)境適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力、承擔社會責任能力等。
　　針對以上三大類能力，在通過零售類連鎖企業(yè)中高層管理者的訪談了解到三類職業(yè)能力中各自重點能力的大致排序。企業(yè)中高層管理者認為從事連鎖企業(yè)管理的畢業(yè)生首位專業(yè)能力為業(yè)務(wù)溝通能力，其余依次為商品陳列與布局能力、收銀結(jié)賬能力、客戶服務(wù)能力、理貨和防損能力、顧客投訴處理能力。從事各崗位管理工作的學生應(yīng)具備的方法能力，首位能力為自我成長能力，其余依次為自學獲取新技術(shù)能力、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、短期工作計劃制定能力、短期工作計劃評估能力。從事各崗位管理工作的學生應(yīng)具備較強的社會能力，首選能力為良好的內(nèi)外部協(xié)調(diào)溝通能力，其余依次為職業(yè)道德和社會責任心能力、團隊協(xié)作能力、分析能力、商務(wù)寫作能力。
　　四、高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生職業(yè)能力體系構(gòu)建
　　高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)在培養(yǎng)目標上，主要面向流通領(lǐng)域的商業(yè)零售行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)新型連鎖商業(yè)模式發(fā)展所必備的專業(yè)知識和技能，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水準的中高級“技術(shù)+管理”復(fù)合型應(yīng)用人才。圍繞連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，在構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)體系過程中，首先對高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學生的未來職業(yè)發(fā)展定位進行調(diào)研分析，通過分析，可以將學生的未來職業(yè)發(fā)展大致歸納為三個層面，第一是面向初次就業(yè)的店員級，主要包括收銀員、理貨員、防損員、倉管員、信息員、導購員、客服專員等;第二是作為發(fā)展崗位的店長級，主要包括小型連鎖門店的店長、大型連鎖企業(yè)的營運主管、處長等基層和中層管理崗位;第三為拓展崗位，尤其指從縱向進行拓展的加盟創(chuàng)業(yè)老板級，主要面向連鎖企業(yè)進行加盟創(chuàng)業(yè)。根據(jù)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的這三個層面才能系統(tǒng)化的構(gòu)建其職業(yè)能力體系。
　�。ㄒ唬└呗氝B鎖經(jīng)營專業(yè)學生的社會能力
　�。ǘ�）高職連鎖經(jīng)營專業(yè)學生的方法能力
　�。ㄈ�）高職連鎖經(jīng)營專業(yè)學生的專業(yè)能力

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