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商業(yè)銀行經(jīng)營管理課程實(shí)踐教學(xué)的改革與探討

發(fā)布時間:2019-08-20 來源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:


  摘要:商業(yè)銀行經(jīng)管理是金融學(xué)專業(yè)的主要核心課程之一,是系統(tǒng)介紹商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)經(jīng)管及相關(guān)管理的基礎(chǔ)知識的主要課程。為了培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的銀行業(yè)務(wù)操作能力,必須相應(yīng)開展有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。針對該課程在實(shí)踐教學(xué)過程中存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件、教學(xué)師資、教學(xué)場所、教學(xué)方式等諸多不足。因此,本文將針對以上問題的解決提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施。
  關(guān)鍵詞:商業(yè)銀行經(jīng)營管理 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革
  一、實(shí)踐教學(xué)興起的背景
  在國外,實(shí)踐教育思想及其實(shí)踐有著悠久的歷史,甚至從某種程度上說,國外大學(xué)的發(fā)展是建立在應(yīng)用的基礎(chǔ)上。18世紀(jì)的科學(xué)家理查德·洛弗爾·埃奇沃斯(Richard Lovell Edgeworth)是較早進(jìn)行實(shí)踐教育理論探索和實(shí)踐的學(xué)者之一,他發(fā)表 《實(shí)踐教育》(Practical Education)一文,對整個18世紀(jì)以來的實(shí)踐教育思想有著很大的影響。
  在國內(nèi)。對于實(shí)踐教學(xué)起步較晚,2012年1月10日,教育部頒發(fā)《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑,提出要重視實(shí)踐教學(xué)的要求。《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》是金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課程之一,商業(yè)銀行也是金融類專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向,同時注重對學(xué)生實(shí)踐能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)。以前主要以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分薄弱,特別是在師資、教學(xué)軟件、教材、教學(xué)環(huán)境等方面存在不足。本文將主要從加強(qiáng)課程實(shí)踐方面深入研究,并提出相應(yīng)的解決措施。
  二、在實(shí)踐教學(xué)過程面臨的主要影響
  (一)傳統(tǒng)教學(xué)方式和傳統(tǒng)思維難以轉(zhuǎn)變的影響
  教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)方式卻偏重于理論教學(xué)。長期以來由于偏重于理論教學(xué),造成整體教學(xué)效果不理想的結(jié)果。當(dāng)前高等學(xué)校是培養(yǎng)高級人才的地方,并且必須符合社會和用人單位的人才需求,特別是要突出高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)新時代大學(xué)生培養(yǎng)的要求,現(xiàn)在整個社會對實(shí)踐教學(xué)越來越重視,我們必須及時調(diào)整教學(xué)方式和思維,要以社會對人才的需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型畢業(yè)生,這也是用人單位對畢業(yè)生的期望值。因此,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要先行,重視實(shí)踐教學(xué)的思維要跟上。
 。ǘ┙虒W(xué)環(huán)境及設(shè)施不符合要求對實(shí)踐教學(xué)的影響
  實(shí)踐教學(xué)對教學(xué)場所的要求較高,因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握業(yè)務(wù)操作能力,所以在教學(xué)過程中,必須保證提供能讓學(xué)生隨時進(jìn)行模擬業(yè)務(wù)操作的環(huán)境。因此,在商業(yè)銀行經(jīng)營管理的實(shí)踐教學(xué)中,對教學(xué)場所一般都要求安排在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,并配備銀行業(yè)務(wù)模擬操作的必須器材和設(shè)備,以確保學(xué)生能親身體驗(yàn)銀行業(yè)務(wù)操作的場景感受。對于多數(shù)財(cái)經(jīng)類專業(yè)而言,很少能滿足每一門課程單獨(dú)配置一間實(shí)驗(yàn)室,而且實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本來就是文科高校的一個軟肋,所以適用的教學(xué)場所是商業(yè)銀行經(jīng)營管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一大難題。
 。ㄈ⿴熧Y隊(duì)伍建設(shè)滯后和實(shí)習(xí)基地不足對實(shí)踐教學(xué)的影響
  在教育部提出要求高等教育重視實(shí)踐教學(xué)之后,各高校相應(yīng)開出不少實(shí)踐課程。師資隊(duì)伍充實(shí)情況與實(shí)踐課程的增速之比,顯然實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)方面難以一時提高。所以,擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的相當(dāng)部分老師就是原來上理論的老師,他們當(dāng)中絕大多數(shù)沒有到銀行掛職實(shí)習(xí)鍛煉的經(jīng)歷,對于業(yè)務(wù)操作能力有限,但在師資缺乏的情況下只能由他們來臨時接手,他們對于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力要求顯然不足。另外,校外實(shí)習(xí)基地也是開展實(shí)踐教學(xué)的重要平臺,主要由學(xué)校與銀行等金融機(jī)構(gòu)共同建設(shè)。在那里,學(xué)生可以有更多的機(jī)會接觸到真實(shí)的銀行業(yè)務(wù),可以通過實(shí)習(xí)頂崗的方式來掌握業(yè)務(wù)操作技能。
  (四)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不規(guī)范和缺乏教材的影響
  與理論教學(xué)相比,實(shí)踐教學(xué)重視得較晚,沒有太多成熟的東西可以直接搬來使用。比如,課程實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置上,每個專業(yè)都根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行“摸著石頭過河”方式的試探過程,邊試邊改,不斷完善,難以保證教學(xué)內(nèi)容的合理性。實(shí)踐教材編寫滯后,沒有成熟的、全國通用的教材,而很多都是各高校根據(jù)自身專業(yè)的情況編寫的教材,不具有普遍性,或者存在不足的地方較多。雖然商業(yè)銀行業(yè)務(wù)及管理相關(guān)教材品種還算不少,然而大多數(shù)教材要么理論性過強(qiáng)、達(dá)不到實(shí)用性的要求。另外,由于金融業(yè)的發(fā)展日新月異,商業(yè)銀行在業(yè)務(wù)內(nèi)容和服務(wù)水平上不斷推陳出新,而教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化。因?yàn)槿狈滩,教學(xué)內(nèi)容就少了約束的邊界。
  (五)課程考核方式不完善對實(shí)踐教學(xué)效果的影響
  實(shí)踐課程與理論課程是兩種不同性質(zhì)的課程,教學(xué)方式方法和教學(xué)過程都不一樣,理應(yīng)課程考核方式也不一樣。而當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核方式,主觀成份較多,無法正確衡量學(xué)習(xí)情況和激勵學(xué)習(xí)。實(shí)踐課程的考核方式與理論教學(xué)不同,一般主要由業(yè)務(wù)模擬操作的系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考勤等共同構(gòu)成。但由于軟件模擬統(tǒng)計(jì)成績時,同學(xué)們?yōu)榱说玫礁叩南到y(tǒng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù),某同學(xué)可以進(jìn)行重復(fù)刷分,一方面,把已經(jīng)做完成的案例,繼續(xù)重復(fù)操作,在這個過程中軟件計(jì)分系統(tǒng)也會自動給分,另一方面,學(xué)生通過查看成績的功能,可以偷看到模擬操作的答案,這樣也可以增加他們的操作得分。
  三、推進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)的措施
 。ㄒ唬┘皶r轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)方式和教學(xué)思維
  黨的十七大強(qiáng)調(diào)提出,現(xiàn)代大學(xué)要培養(yǎng):具有實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。教育部發(fā)文《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力。從用人單位的角度,它們都希望能錄用一些動手能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)操作水平高的學(xué)生;從老師的角度,我們要與時俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念和思維,正確認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性,樹立起以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神人才為核心的教育理念;從人才培養(yǎng)方案的角度,我們在制定新生人才培養(yǎng)方案時,豪無疑問要增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分和課時比例,如新增開一些實(shí)踐課程,不斷突顯實(shí)踐教學(xué)的新變化和重要性。

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