摘 要：人事部門作為學(xué)校管理部門中的重要組成部分，在學(xué)校教育教學(xué)與教育管理中占有重要地位。隨著近年來我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟體制改革的不斷深化。學(xué)校人事干事工作迎來全新的機遇與挑戰(zhàn)，其工作理念、工作方法與內(nèi)容發(fā)生了巨大的改變。因此，把握時代機遇，改革傳統(tǒng)工作理念與工作方法已成為其發(fā)展的必然趨勢。本文結(jié)合筆者實踐經(jīng)驗，對新時期學(xué)校人事干事的工作方法與思路進行了分析，以供參考。
　　關(guān)鍵詞：新時期；學(xué)校人事干事；工作方法
　　人事部門是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展過程中的重點部分，具有工作內(nèi)容廣泛，涉及領(lǐng)域多元化等特點。人事干事工作的有效進行對促進學(xué)校教育改革，實現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展具有重要作用。因此，在新時期背景下，學(xué)校以及學(xué)校人事工作者，應(yīng)結(jié)合社會需求，不斷革新工作理念，提升自身工作能力，保證人事工作作用的最大化發(fā)揮。筆者結(jié)合自身實踐，從以下幾方面對新時期人事干事工作進行了探索。
　　1 學(xué)校人事干事相關(guān)概述
　　學(xué)校人事部門作為學(xué)校管理組織結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，側(cè)重于學(xué)校行政管理職責(zé)的有效落實，具有內(nèi)容復(fù)雜性、高強度性、服務(wù)性等特征[1]。可以說學(xué)校人事管理工作與學(xué)校全體教職工切身利益具有明確的關(guān)聯(lián)性，其管理水平與能力的高低直接影響著學(xué)校的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。
　　隨著我國教育事業(yè)的高速發(fā)展，學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)方法、教育管理模式發(fā)生了巨大的改變，并在一定程度上推動了學(xué)校人事干事工作理念與工作方法的轉(zhuǎn)變。相對于傳統(tǒng)學(xué)校人事管理而言，新時期背景下教育對學(xué)校人事干事提出了更高的要求。對此，在新時期環(huán)境下作為學(xué)校人事工作者，應(yīng)注重工作觀念與工作態(tài)度的有效轉(zhuǎn)變，在貫徹落實“三個代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀以及“以人為本”觀念的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變工作觀念與工作態(tài)度，明確認知自身工作職責(zé)與義務(wù)，實現(xiàn)自身工作與學(xué)校發(fā)展的有效連接[2]。
　　在新時期環(huán)境下，學(xué)校人事管理應(yīng)符合學(xué)校自身發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)教師在學(xué)校工作中的作用與價值的發(fā)揮。面對新時期學(xué)校人事干事可能出現(xiàn)的新情況、新變化、新問題，制定全新工作規(guī)劃，保證學(xué)校人員干事日常管理工作的科學(xué)性、合理性、秩序性、系統(tǒng)性以及全面性。
　　在新時期背景下，學(xué)校人事管理應(yīng)以“民主”管理為核心，以“人才發(fā)展”、“人才價值體現(xiàn)”為宗旨，進行創(chuàng)新突破，充分調(diào)動教師在人事干事工作中的參與性與創(chuàng)新性。通過引進先進管理理念與管理手段，提升學(xué)校人事管理水平。
　　2 新時期學(xué)校人事干事的工作方法與思路
　　2.1 尋求創(chuàng)新，制定人事干事工作規(guī)劃
　　在新時期環(huán)境化，傳統(tǒng)學(xué)校人事干事管理理念、管理方法已經(jīng)無法滿足學(xué)校教育工作的實踐需求。科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的有效滲透，使學(xué)校人事管理發(fā)生了巨大改變。在此背景下，要想保證學(xué)校人事管理工作的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展，首先，應(yīng)明確學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展目標，并在此目標基礎(chǔ)上，制定學(xué)校人事干事工作總目標，要求各年級、各教研組、各科室以及課程小組在總目標的基礎(chǔ)上，規(guī)范自身行為，制定短期工作目標。通過彼此間的溝通與合作，提升整體工作質(zhì)量，為校園和諧發(fā)展與文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。其次，人事工作人員在信息“大爆炸”的時代背景下，應(yīng)注重信息資源價值的有效發(fā)揮，通過信息采集、整理與分析，實現(xiàn)信息資源整合利用，從中探尋學(xué)校人事管理發(fā)展趨勢，在基于學(xué)校實際發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)校教職工個體差異性具有全面認知，包括興趣愛好、教學(xué)能力、學(xué)識水平等等，從而進一步明確掌握教職工物質(zhì)與精神需求，制定有針對性、目的性的管理規(guī)劃與措施。此外，在人事管理過程中，人與人、人與事物之間關(guān)系的協(xié)調(diào)處理至關(guān)重要。對此，學(xué)校人事管理部門需要注重學(xué)校工作環(huán)境以及文化環(huán)境的建設(shè)，明確認知各種關(guān)系，為各部門、各教職工之間的有效交流提供有利條件。
　　2.2 以人為本，注重情感管理
　　第一，新時期學(xué)校人事管理應(yīng)注重“以人為本”觀念，在整體工作中的貫徹落實與有效滲透，用以提升工作質(zhì)量與效率�！耙匀藶楸尽弊鳛橹袊�社會主義科學(xué)發(fā)展觀的核心，在我國教育改革與創(chuàng)新發(fā)展中具有指導(dǎo)性作用。因此，學(xué)校人事管理部門應(yīng)將“以人為本”理念作為重點工作與教育理念，以“師生”為主體，在校園黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，組織開展各項活動，為學(xué)校教職工營造良好的工作氛圍[3]。與此同時，學(xué)校人事管理部門，在把握整體發(fā)展格局的基礎(chǔ)上革新工作理念，樹立“全心全意”的服務(wù)理念，并通過利用情感要求，實現(xiàn)對教職工物質(zhì)與精神需求的掌握與滿足。
　　例如，在工作思想上，樹立教職工“主人翁”意識，尊重教職工在學(xué)校人事管理中的主體地位；在工作制度上，制定服務(wù)于教職工的行為準則，并保證教職工對學(xué)校人事管理工作制度制定的參與權(quán)、決策權(quán)與執(zhí)行監(jiān)督權(quán)；在工作內(nèi)容上，應(yīng)時刻關(guān)注教職工日常生活需求，通過建立完善的溝通機制促進彼此間的有效溝通，在交流與溝通中，積極聽取教職工的意見與觀點，并進行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化[4]。對教職日常工作中存在的問題給予有效幫扶，努力做好教職工思想教育工作，滿足教職工個性化、多元化需求，使其認知到自身在學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)校管理以及學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的重要性，幫助教職工形成責(zé)任感、榮譽感、使命感。
　　第二，新時期學(xué)校人事管理應(yīng)注重情感管理，促進服務(wù)的全面化發(fā)展。情感作為人類內(nèi)心世界的重要體現(xiàn)，對人類行為表現(xiàn)具有直接影響作用。因此，學(xué)校人事工作者應(yīng)明確認知“情感”在人行為表現(xiàn)與人際關(guān)系中的重要性，通過觀察、交流等方式，感知教職工內(nèi)心渴求。從而依據(jù)教職工實際需求（包括精神需求、物質(zhì)需求），做到“想人之所想、急人之所急”，提升教職工對學(xué)校人事工作的可信性，強化教職工對學(xué)校的歸屬感，加大學(xué)校凝聚力[5]。與此同時，學(xué)校人事工作者，應(yīng)以積極的心態(tài)、飽滿的工作熱情面對自身工作，用自身帶動教職工的工作熱情。并積極鼓勵教職工進行不斷的創(chuàng)新，幫助教職工形成獨具個性化的教學(xué)風(fēng)格，挖掘教職工工作的潛在能力，用以促進教職工自身教職的有效發(fā)揮，為教職工職業(yè)優(yōu)化發(fā)展提供保障。

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