【摘要】當(dāng)今世界國(guó)際形勢(shì)里，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)課堂等都在充斥著我們的教育體系，而我國(guó)自2015年提出建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+校園”以來，教育事業(yè)，尤其是高等教育體系，都得到很大的改善。但是在發(fā)展中也同時(shí)暴露出很多現(xiàn)實(shí)存在的問題，值得我們?nèi)ニ伎己徒鉀Q。本文采用歷史分析法和文獻(xiàn)綜述法，就三年來我國(guó)互聯(lián)+高等教育的發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析，找出我國(guó)目前高等教育發(fā)展存在的問題。并據(jù)此提出自己的見解，以期尋找解決的辦法和注意的事項(xiàng)。
　　【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高等教育
　　【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0017-02
　　一、互聯(lián)網(wǎng)+高等教育的概述
　　首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”是李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中提出并制定的新的社會(huì)發(fā)展模式。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與現(xiàn)代的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，來促進(jìn)當(dāng)前金融、教育、制造業(yè)、軍事、農(nóng)業(yè)等的發(fā)展。三年過去了，我國(guó)的“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃得到一致認(rèn)可。并且已經(jīng)普及到各行各業(yè)。例如，商店、超市任何網(wǎng)絡(luò)的地方都實(shí)現(xiàn)了電子付款，醫(yī)院、火車站不用再連夜排隊(duì)掛號(hào)、買票，已經(jīng)開始了網(wǎng)上掛號(hào)、買票……“互聯(lián)網(wǎng)+”就是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，從而形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)[1]。
　　“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”則是“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃中關(guān)于高等教育系統(tǒng)如何通過自身模式的轉(zhuǎn)型，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，以新型教育模式為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革和創(chuàng)新。數(shù)字課堂、遠(yuǎn)程教育、爾雅通識(shí)教育、慕課教育等一系列新的互聯(lián)網(wǎng)教育模式在不斷涌入大學(xué)課堂，不斷改變著我們的傳統(tǒng)教育的模式�；ヂ�(lián)網(wǎng)下的新的教育模式與傳統(tǒng)的教育模式最大的不同就是，互聯(lián)網(wǎng)下的教育教學(xué)打破了受時(shí)間地點(diǎn)門檻等限制的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。 互聯(lián)網(wǎng)+教育下的高等教育課堂是“萬人大學(xué)”、是沒有地域限制，沒有學(xué)校限制的，而且對(duì)于一些時(shí)間緊迫的上班族來說，地鐵都能學(xué)習(xí)。
　　因此，“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”就是為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的平臺(tái)， 是人人都能接受最新的教育，使科研教育平民化，使高等教育大眾化。
　　二、互聯(lián)網(wǎng)+高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　　互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速的當(dāng)下，教育發(fā)展過程中難免會(huì)遇到各種各樣的現(xiàn)實(shí)問題。自 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”興盛起來，在傳統(tǒng)授課與網(wǎng)絡(luò)課堂融合、學(xué)生課程內(nèi)容選擇、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等方面出現(xiàn)了各種各樣的問題。
　　1.傳統(tǒng)的授課方式受到?jīng)_擊
　　如果“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”能產(chǎn)生顛覆性的教育產(chǎn)品，提高教育效率，降低教育成本，那對(duì)于傳統(tǒng)教育體系中的組織機(jī)構(gòu)以及從業(yè)人員將會(huì)帶來很大的沖擊。如果由少量人員組成的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)取代傳統(tǒng)教育模式，就會(huì)使大量教育從業(yè)人員失業(yè)，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定造成極大影響[2]。尤其是對(duì)于一些老教師來說，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的授課模式，對(duì)于多媒體的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的掌握程度不夠，就使得互聯(lián)網(wǎng)+教育在真正的應(yīng)用推廣中受到很大的阻力。再有就是對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，對(duì)于新的教育模式還存在各種各樣的誤區(qū)。
　　2.學(xué)生課程自主選擇過失
　　把課程選擇權(quán)完全放在學(xué)生手中，學(xué)生一方面因?yàn)樾闹前l(fā)育還不是很成熟，對(duì)于網(wǎng)上的課程，學(xué)生在自主選擇時(shí)，由于不了解課程內(nèi)容的具體信息，以及課程的難易程度，往往會(huì)錯(cuò)選、誤選。另一方面，學(xué)生選課時(shí)，大都憑借一時(shí)興趣或者選擇自己拿手的課，而很少客觀考慮自己“應(yīng)該”學(xué)什么課程，比如物理、高數(shù)、英語等，這些學(xué)科對(duì)于很多學(xué)生來說都具有一定的挑戰(zhàn)性，所以在自主選課時(shí)鮮有人選。學(xué)生很少會(huì)選擇自己不擅長(zhǎng)的學(xué)科來加入自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃。就導(dǎo)致偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不符合當(dāng)前卓越人才的培養(yǎng)計(jì)劃，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新復(fù)合型新人才。
　　3.互聯(lián)網(wǎng)+高等教育下學(xué)生個(gè)人信息安全隱患及網(wǎng)絡(luò)暴力隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)�；蚪逃�部門對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息缺乏良好的保護(hù)，由于各種名單的公示，造成學(xué)生個(gè)人信息泄露，給學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)帶來安全隱患。再一個(gè)就是校園暴力也由此上升為網(wǎng)絡(luò)暴力，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間、老師與家長(zhǎng)之間等出現(xiàn)的矛盾摩擦由于網(wǎng)絡(luò)上不良的傳播，造成巨大的傷害，這便是常說的網(wǎng)略暴力，然而越是看不見的這種網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)學(xué)生的殺傷力越大，對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成造成的影響越大。進(jìn)而到誘發(fā)一系列的不必要矛盾。
　　三、互聯(lián)網(wǎng)+高等教育的實(shí)施辦法 就問題來解決
　　1.創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新教師。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的主導(dǎo)地位，教師教，學(xué)生學(xué)。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，尤其是在高校，教師不再是知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生對(duì)教師的依賴性也大大降低。所以教師要轉(zhuǎn)變思想，不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生思想的啟迪者。改變教師的傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)一批新型教師，加快教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)模式也從單向的機(jī)械灌輸走向了師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。也就是說，學(xué)生在課下需要通過網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立完成相關(guān)的學(xué)習(xí)，教室的主要是師生交流討論的平臺(tái)，是教師解答學(xué)生疑惑和對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)的地方。這種新式的教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師教學(xué)方法的沖擊。[3]
　　2.幫助學(xué)生制定合理的課程計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置完善的培養(yǎng)計(jì)劃。
　　“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的具體發(fā)展水平，設(shè)置配套課程 以及程培養(yǎng)方案為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要推陳出新，及時(shí)更新?lián)Q代課程內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。此外，可以聘請(qǐng)一些權(quán)威教育機(jī)構(gòu)或一線教育教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程內(nèi)容提出建議，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)�；蛘卟捎谜J(rèn)證考核方式以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的效率與質(zhì)量。學(xué)校及教育監(jiān)督部門要加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”加入監(jiān)管監(jiān)督。可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督器，學(xué)習(xí)情況記錄儀，網(wǎng)絡(luò)攝像頭等方式來監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，做好家、校、社會(huì)的三方合作，匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常組織和開展。
　　3.監(jiān)管部門要加大對(duì)校園門戶的監(jiān)管，防止信息泄露；學(xué)校要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們的信息暴露在所難免，但也不是不能控制。學(xué)生的信息泄露一般由于考試、升學(xué)。因此，學(xué)校要做好對(duì)個(gè)人信息的積極保護(hù)工作。做到“涉密不上網(wǎng)”，“用后即刪”。再一個(gè)就是要設(shè)置完善的上網(wǎng)制度，對(duì)校園網(wǎng)加密等。保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，保障教師的話語權(quán)，保證家長(zhǎng)的監(jiān)督權(quán)。不斷加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面健康發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]韓珍，邱道尹.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的重要性及建議[J]. 遠(yuǎn)程教育，2015（11）.
　　[2]王昊天. 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[J].教育觀察，2016（02）.
　　[3]張成忠.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育理念及模式的改革研究[J].理論.探究.創(chuàng)新.
　　[4]張治.“互聯(lián)網(wǎng)十”，驅(qū)動(dòng)學(xué)校教育結(jié)構(gòu)變革的新力量團(tuán)[J].上海教育，2015（12）.
　　作者簡(jiǎn)介：袁正菲（1993.10-），女，漢族，山東省濟(jì)南人，研究生，教育學(xué)碩士，單位：黑龍江大學(xué)研究生院高等教育專業(yè)，研究方向：高等教育原理。

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