技術(shù)推動(dòng)下高等教育的變革與創(chuàng)新
發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:技術(shù)的高速發(fā)展,改變了教育的傳播方式,教育系統(tǒng)能夠以更低的成本和更高的靈活性為更多的學(xué)生提供受教育的機(jī)會(huì)。技術(shù)不但使現(xiàn)有的教育更高效、更具靈活性,而且它也是促使高等教育發(fā)生重大變革的催化劑和助推器。為此,2017《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》(高等教育版)提出“重塑技術(shù)在高等教育中的角色”,從學(xué)習(xí)、教學(xué)、評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)設(shè)施和體系、領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)方面,探討技術(shù)在以學(xué)生為中心的高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的作用,為國(guó)家高等教育的發(fā)展和變革提供指導(dǎo)。此計(jì)劃肯定了技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的支持和促進(jìn)作用,然而也指出了存在的一些問(wèn)題,以及未來(lái)進(jìn)一步發(fā)展和研究的方向,這對(duì)我國(guó)構(gòu)建高等教育生態(tài)系統(tǒng)有著重要的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》;高等教育變革;生態(tài)系統(tǒng);啟示
中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: A 文章編號(hào):2096-0069(2018)03-0087-06
作者簡(jiǎn)介:杜亮亮(1990— ),男,河南洛陽(yáng)人,中南民族大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心助理實(shí)驗(yàn)師,研究方向?yàn)榻處熃逃夹g(shù)、高等教育信息化、媒體與技術(shù)教學(xué)應(yīng)用。
一、2017《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》(高等教育版)發(fā)布背景
《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》(National Education Technology Plan,NETP)是美國(guó)教育部教育技術(shù)辦公室制定的指導(dǎo)性文件,旨在為美國(guó)教育信息化的發(fā)展指明方向。2017《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》(高等教育版)(以下簡(jiǎn)稱2017NETP高教版)是2017年美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃的產(chǎn)物。NETP提出了一個(gè)共同的愿景,并且呼吁采取行動(dòng)通過(guò)技術(shù)來(lái)改變學(xué)習(xí)。基于教育研究者、高等教育領(lǐng)導(dǎo)人、教師、創(chuàng)業(yè)者和非營(yíng)利組織的工作,NETP認(rèn)為,行動(dòng)可以在任何時(shí)間任何地方開展,以此來(lái)確保學(xué)習(xí)的公平性。雖然NETP中的理念、建議和案例適用于高等教育,但是這些概念、建議和案例是從中小學(xué)的課程框架中提取的,并且使用了中小學(xué)制度中的專業(yè)術(shù)語(yǔ),因此對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō),并不具有針對(duì)性和指向性。
2017NETP高教版是建立在2017《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》中闡述的五大部分之上,即學(xué)習(xí)、教學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)力、評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)設(shè)施,并且將之在高等教育背景下測(cè)試。其中包括終身學(xué)習(xí)、教育平等,并且強(qiáng)調(diào)技術(shù)必須滿足高等教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,尤其是來(lái)自不同經(jīng)濟(jì)背景和種族背景的學(xué)生、殘疾學(xué)生、在職學(xué)習(xí)者,這些學(xué)習(xí)者雖有著不同的教育目標(biāo),卻有一個(gè)共同的愿望,即獲得社會(huì)承認(rèn)的高等學(xué)歷證書。
二、2017NETP高教版概述
2017NETP高教版是為教師、管理者、決策者、教育技術(shù)開發(fā)者、資助者、雇主和學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的,它闡述了一個(gè)愿景和行動(dòng)計(jì)劃來(lái)回應(yīng)如何使美國(guó)的高等教育更有成效。它認(rèn)為教育相關(guān)人員可以采取具體行動(dòng)來(lái)確保高等教育體系的持續(xù)創(chuàng)新和改進(jìn),并且可以為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。它考察了技術(shù)在學(xué)生個(gè)體多樣化發(fā)展中所扮演的角色。例如,跨部門工作的領(lǐng)導(dǎo)者可以使用技術(shù),使終身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展之間產(chǎn)生線性的轉(zhuǎn)變,也可以使用技術(shù)來(lái)管理網(wǎng)絡(luò)、教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)組織以及技術(shù)開發(fā)人員。學(xué)術(shù)和技術(shù)管理人員也可以共同工作縮小學(xué)生間的成績(jī)差距,提高畢業(yè)率。最后,通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活的教育體驗(yàn)。然而只有當(dāng)技術(shù)是基于學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展并用以提升所有學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí),這種設(shè)想才是可能實(shí)現(xiàn)的。
2017NETP高教版在闡述了技術(shù)對(duì)學(xué)生和教師的影響之外,還探討了使用技術(shù)手段應(yīng)對(duì)高等教育系統(tǒng)中的核心挑戰(zhàn)、高等教育完成率的生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建問(wèn)題,著重介紹了許多已經(jīng)應(yīng)用到實(shí)踐中的創(chuàng)新項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)的例子,并為尋求思路和支持的相關(guān)工作人員提供資源創(chuàng)新。它還提供了一些可供參考的原則、建議和例子,這些原則、建議和例子都是與高等教育系統(tǒng)所面臨的獨(dú)特挑戰(zhàn)和創(chuàng)新教育技術(shù)解決方法有關(guān),能夠滿足高等教育學(xué)生的需求。
三、2017NETP高教版核心部分解讀
2017NETP高教版核心內(nèi)容是四個(gè)部分:第一部分在高等教育的情境下,討論了高等教育中學(xué)生不斷發(fā)生變化的特質(zhì),包括他們是誰(shuí),他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí);第二部分從高等教育的維度闡述了《美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃》的主要議題,即教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià);第三部分考察了教育基礎(chǔ)設(shè)施及其他的必需系統(tǒng)支持的終身學(xué)習(xí)者的變革性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);第四部分討論了協(xié)作的高等教育領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)旨在確定要學(xué)習(xí)什么,在何處學(xué)習(xí),以及以何種方式學(xué)習(xí)。
(一)什么是高等教育?
1.重塑高等教育
高等教育從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣重要,它是一種社會(huì)流動(dòng)的方式、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的助推器和民主的捍衛(wèi)者。為了實(shí)現(xiàn)高等教育的公平性,需要持續(xù)地創(chuàng)新,才能推動(dòng)社會(huì)向公平和民主方向發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)建一個(gè)新的教育生態(tài)系統(tǒng),這個(gè)系統(tǒng)提供分享各種高質(zhì)量教育經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),可以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。
采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式,教育工作者可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求對(duì)課程設(shè)置、機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)這種方式,我們的制度政策和實(shí)踐可以更好地幫助學(xué)生排除成功路上的障礙和絆腳石。另外,教育機(jī)構(gòu)通過(guò)高需求、低成本的方式,為更多的學(xué)生提供高等教育的機(jī)會(huì)。
2.以學(xué)生為中心的高等教育生態(tài)系統(tǒng)
在傳統(tǒng)學(xué)校和新興機(jī)構(gòu)的雙重服務(wù)下,新形勢(shì)下的學(xué)習(xí)者能夠進(jìn)行更深入、更廣泛的學(xué)習(xí)和研究。以嶄新的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施為奠基,這種設(shè)施允許學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,認(rèn)知新事物,評(píng)估學(xué)習(xí)體驗(yàn),并鼓勵(lì)他們形成終身學(xué)習(xí)體系。高等教育的愿景是進(jìn)一步讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求,靈活地加入不同類型的機(jī)構(gòu),并且可以根據(jù)自己教育和職業(yè)發(fā)展路線彈性改變[1]。
為了滿足不同類型學(xué)習(xí)者的需求,新項(xiàng)目和教育提供者開始出現(xiàn),并出現(xiàn)機(jī)構(gòu)合作,提供學(xué)習(xí)的新模式,比如校企合作、職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃、在線學(xué)習(xí)、短期訓(xùn)練營(yíng)、能力本位教育等[2]。除傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)外,一些教育機(jī)構(gòu),比如成人教育機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)力發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、圖書館、社區(qū)組織和在線學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)開展合作,以滿足更多學(xué)生的需求。非機(jī)構(gòu)教育組織,包括無(wú)學(xué)分學(xué)術(shù)課程、成人素養(yǎng)和英語(yǔ)語(yǔ)言組織[3]、勞動(dòng)力組織等為教育機(jī)構(gòu)的不足進(jìn)行了補(bǔ)充,成為當(dāng)前解決問(wèn)題的選擇之一。
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