摘 要：隨著科教興國戰(zhàn)略的不斷實施，高校教育已經(jīng)往著大眾化的方向發(fā)展。著重加強高校教育是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)提高區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平的重要舉措，但是因為多方面原因，部分經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校教育與其應(yīng)該承擔的責任不相匹配，高校大學生的職業(yè)能力較為低下，這在一定程度上影響著我國大學生的總體就業(yè)水平，同時也影響著企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。因此，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校應(yīng)該靈活自身的辦學和教學方式，優(yōu)化師生隊伍的建設(shè)，將培養(yǎng)學生職業(yè)能力深入貫徹到高校教育的全過程。
　　關(guān)鍵詞：高校教育 經(jīng)濟欠發(fā)達 職業(yè)能力 提升 策略
　　隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國高等教育也得到了長足的發(fā)展，并且從之前的“精英教育”走向了現(xiàn)如今的“大眾化教育”，高校學生的就業(yè)問題一直是社會廣泛關(guān)注的焦點。據(jù)中國青少年研究中心發(fā)布的調(diào)查顯示，當前高校學生就業(yè)困難的問題凸出，有較多未就業(yè)的大學生來自于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。本文主要通過分析高等教育大眾化背景下經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校學生職業(yè)能力發(fā)展中存在的問題，并給出提升該部分學生職業(yè)能力的策略。
　　一、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校學生職業(yè)能力發(fā)展中存在的問題
　　現(xiàn)如今，隨著就業(yè)制度的一步步完善，對高校大學生的就業(yè)指導也得到了進一步加強，大學生在就業(yè)觀念上更加趨于主動、多元和理性，高校學生的職業(yè)能力發(fā)展與提升，但是這其中仍然存在一些問題，尤其在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，問題表現(xiàn)的更為突出。
　�。ㄒ唬�學生層面——大學生個體創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力不足
　　1.經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)能力薄弱
　　在高等教育大眾化的背景之下，市場競爭越來越激烈，企業(yè)通過不斷地變革和創(chuàng)新來完勝自身發(fā)展，在此過程中，個人的工作角色也在發(fā)生著轉(zhuǎn)換，這就在很大程度上要求我國高校大學生具有良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)社會的不斷發(fā)展。但是，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，學校的運作資金有限，能給學生提供的創(chuàng)業(yè)指導有限，而且有部分家境并不富裕的學生在資金和籌措和未來的發(fā)展上都比較嚴謹，不會冒很大的風險進行創(chuàng)業(yè)，很多學生會將尋求一個安穩(wěn)的職業(yè)作為自己求學的目標，進而忽視了自身創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。
　　2.經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)大學生的職業(yè)規(guī)劃意識薄弱
　　大學校園依然像是一座象牙塔，大部分學生的思維都沒有成熟。所以他們往往不會從內(nèi)因和外因兩個方面對問題進行全方位、多角度的分析和評價，所以也不會產(chǎn)生比較強大的驅(qū)動能力。就目前而言，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的大學生缺乏對自身職業(yè)生涯的規(guī)劃和構(gòu)建，導致在畢業(yè)的時候都不能完全理解對職業(yè)生涯規(guī)劃的巨大優(yōu)越性，也不能夠很好的分析自己的興趣，把握自己的愛好，定位人生和職業(yè)理想，這就讓其的職業(yè)能力變得較為低下。
　�。ǘ�）學校層面——高校培養(yǎng)人才方式有失偏頗
　　1.大學生缺乏系統(tǒng)化的就業(yè)指導
　　經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校，對學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導缺乏一個完整的體系，無法對欠發(fā)達地區(qū)學生開展“精細化”的就業(yè)幫扶，相關(guān)就業(yè)指導部門的工作內(nèi)容一般都是千篇一律的日常性內(nèi)容。教育部所制定的就業(yè)指導流程，包含職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)輔導、制作簡歷、招聘咨詢以及面試等五個部分。但是從實際的情況來看，大學生是很難享受這樣系統(tǒng)化的 “全程” 就業(yè)指導。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校中，就業(yè)課程一般都是針對大三、大四學生，而且有很多時候，課程都是隨機安排出來的。如果在高等教育中，如果學生不能夠?qū)⒔逃�和職業(yè)進行有效連接，學生也就無法形成正確的就業(yè)觀點。
　　2.人才培養(yǎng)和社會發(fā)展不相符
　　在當前的社會中，高校都通過轉(zhuǎn)型來實現(xiàn)自身的發(fā)展，很多高校都逐步的從應(yīng)用型向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)變，在社會人才的培養(yǎng)方面更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，以盡量縮短高校學生從校園走向工作所產(chǎn)生的心理距離，提升學生的職業(yè)能力。但是，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高校中，存在著師資力量不足，教師教育觀念較為落后的現(xiàn)象，這就在很大程度上影響著高校的轉(zhuǎn)型，并阻礙學生職業(yè)能力的發(fā)展。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校，在就業(yè)方面的教材選擇上，沒有分析自身的實際情況，盲目選取教育部所規(guī)劃的教材，而教育部中規(guī)劃出的教材，主要適用的人群是“211”、“985”等起點較高學大學的學生，而經(jīng)濟欠發(fā)達學生在材料的理解和領(lǐng)悟能力方面有限，規(guī)劃中教材在就業(yè)指導上并不能起到多大的作用。
　�。ㄈ�）社會層面——市場的開放性所引起的就業(yè)公平性問題
　　1.經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學生缺乏就業(yè)鍛煉機會
　　經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)在社會經(jīng)濟發(fā)展方面還存在一些滯后性，人才在市場配置中還沒有完全的起到其應(yīng)有的作用，欠發(fā)達地區(qū)的戶籍本地的學生和外籍生源的高校畢業(yè)生相比，政府為了緩解高等教育大眾化所帶來的就業(yè)壓力，在就業(yè)中制定了“地方保護主義政策”，這就導致了高校學生之間存在了就業(yè)的公平性問題。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)有很多高校都遠離“大學城”，如果從學校出來求職，較高的求知成本讓學生不能夠接受。此外，由于經(jīng)濟欠發(fā)達，地域較為偏僻，導致了學生的社會實踐受到了很多方面的阻礙，長此以往，學生的社會實踐能力就會變得越來越差。
　　2.政府對人才市場監(jiān)管不到位
　　近年來，高等教育在本科和研究生領(lǐng)域得到了長足的發(fā)展，全國高校為社會提供了大量的人才，這就使得人才市場出現(xiàn)了供大于求的情況。企事業(yè)單位為了提升自身企業(yè)對外所展示的形象，提高了很多崗位的招聘門檻。而且國家對設(shè)置在經(jīng)濟開發(fā)區(qū)之內(nèi)的企業(yè)，雖然有很多優(yōu)惠政策，但是同樣有條件對其約束，即：要求企業(yè)招聘的員工要具備一定的學歷，用人單位為了保證自身利益的最大化，在招聘中提升了招聘人員的學歷要求，壓低了用人的標準。很多畢業(yè)生都將自己的畢業(yè)城市作為自己找尋工作的第一選擇，即使在工資上有所降低，也會有所妥協(xié)。這就導致了很多本來本科學歷的學生可以完成的工作由碩士生來完成，大城市就業(yè)矛盾嚴重，促使很多“985”、“211”院校的學生涌向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，這就使得企業(yè)在用人方面出現(xiàn)了“人才高消費”的現(xiàn)象。人才“高消費”對于我國高等教育資源造成了嚴重的浪費，為經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)學生制造的困難可想而知。而在此過程中，政府相關(guān)部門并沒有對此進行有效的調(diào)節(jié)和監(jiān)管，導致“人才高消費”現(xiàn)象愈演愈烈。

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