隨著高等教育國際化的不斷發(fā)展，我國高等教育中外合作辦學(xué)日益興盛就浙江省而言，浙江高校中外合作辦學(xué)層次豐富，類型廣泛，但同時也存在許多問題值得我們?nèi)パ芯亢退伎肌１疚膹恼憬�省中外合作辦學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，中外合作辦學(xué)問題分析，中外合作辦學(xué)問題建議三個方面來進(jìn)行分析思考。
　　一、浙江省高等教育中外合作辦學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀
　　1.浙江省高等教育中外合作辦學(xué)基本情況
　　隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國已走入全球化發(fā)展的潮流中去，很多高校都與國外知名院校建立了中外合作辦學(xué)項目。浙江從1995年開始試行中外合作辦學(xué)，目前浙江的中外合作辦學(xué)本科項目有42個，碩士項目15個，博士項目1個。浙江省中外合作辦學(xué)本科機(jī)構(gòu)3個，碩博機(jī)構(gòu)1個。從合作國家來看，主要集中在12個歐美等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)。由此可見，為了引進(jìn)更好的教育資源，浙江高校在辦學(xué)合作目標(biāo)上是有選擇性的。
　　2.浙江省高等教育中外辦學(xué)類型
　　浙江高等教育中外合作辦學(xué)類型主要有三種。
　　一是獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。典型的是寧波諾丁漢大學(xué)。寧波諾丁漢大學(xué)是中國第一所獨(dú)立設(shè)置的中外合作大學(xué)。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評估體系和院系專業(yè)還有學(xué)位證書都得到諾丁漢本部的承認(rèn)。在學(xué)科體系方面，寧波諾丁漢大學(xué)引進(jìn)的專業(yè)都是合作院校在本國的招牌專業(yè)，特色學(xué)科，這些專業(yè)的畢業(yè)生大多符合當(dāng)下國內(nèi)人才缺口需要。
　　二是非獨(dú)立設(shè)置的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)一般是指高校為中外合作辦學(xué)而成立的二級學(xué)院。該種機(jī)構(gòu)在浙江省內(nèi)的唯一代表就是浙江科技學(xué)院中德工程師學(xué)院。首批招生設(shè)置的專業(yè)為土木工程、電氣工程及其自動化。德方教師占專業(yè)師資三分之一以上，中方教師大多也都具有德國留學(xué)背景，并全部赴德參加過培訓(xùn)。在世界范圍內(nèi)學(xué)校的所有專業(yè)都將被認(rèn)可。
　　三是中外合作辦學(xué)項目，這種類型沒有獨(dú)立的教學(xué)場地和設(shè)施，沒有獨(dú)立的人事權(quán)和財務(wù)權(quán)，也沒有獨(dú)立的師資隊伍，合作方院校全權(quán)承擔(dān)教學(xué)工作。例如寧波大學(xué)與澳大利亞堪培拉大學(xué)合作工商管理碩士學(xué)位教育項目。該項目充分利用堪培拉大學(xué)在MBA培養(yǎng)方面所擁有的豐富的教學(xué)經(jīng)驗及雄厚師資力量，采用國外先進(jìn)教學(xué)計劃，實行雙語教學(xué)，實現(xiàn)了MBA人才培養(yǎng)的雙重突破，從而為寧波市乃至浙江培養(yǎng)一支“混血型”職業(yè)經(jīng)理人和高層管理者隊伍，這些人既懂國際經(jīng)濟(jì)規(guī)劃又懂經(jīng)營管理，會對經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)。
　　由此可見，浙江省高校中外合作辦學(xué)類型各式各樣，為這浙江省高校帶來世界性的教育體驗。
　　3.中外合作辦學(xué)帶來的有利影響
　　此類項目大多形式新穎，對開闊學(xué)生眼界，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗方面有著極其重要的意義。很多學(xué)生經(jīng)過與外教的學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)了自信心，提高了外語交流能力。對社會來說，這種雙語型人才的培養(yǎng)有利于推動中國與世界文化經(jīng)濟(jì)的交流發(fā)展，具有重要的國際化意義。
　　二、中外合作辦學(xué)的問題分析
　　中外合作辦學(xué)是符合時代潮流的一次很好的嘗試，它的本意是整合國內(nèi)外優(yōu)秀教育資源對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到中西結(jié)合的目的，培養(yǎng)出一批適合當(dāng)今社會需要的人才。但是，一些問題的出現(xiàn)使實際效果大打折扣。浙江某高校中法合作辦學(xué)專業(yè)學(xué)生小陳告訴筆者，報考時是被中法合作項目的美好藍(lán)圖所吸引，但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)了幾年之后，覺得中外合作辦學(xué)金玉其外敗絮其中，讓很多像她一樣的學(xué)生有一種食之無味棄之可惜的感覺。這不禁讓我們反思，在合作辦學(xué)項目蓬勃發(fā)展的情況下，還有哪些地方是值得我們反思和改進(jìn)的？
　　1.教學(xué)質(zhì)量問題
　　據(jù)有關(guān)資料顯示，中外合作辦學(xué)引進(jìn)的教育資源總體水平不高，我國高校的合作院校大部分是二三流院校，課程的含金量和外教自身學(xué)術(shù)水平難以判別和保障。另外，由于語言的阻礙，外教課的內(nèi)容知識層面淺，上課效率低下，學(xué)生的專業(yè)知識吸收率低，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。
　　2.學(xué)生學(xué)風(fēng)問題
　　據(jù)調(diào)查，浙江省中外合作項目的學(xué)費(fèi)大多在兩萬左右，甚至更高。能夠承擔(dān)學(xué)費(fèi)的學(xué)生需要一定的經(jīng)濟(jì)能力，這也導(dǎo)致了專業(yè)分?jǐn)?shù)降低，招收學(xué)生質(zhì)量參差不齊。很多學(xué)生因為高考分?jǐn)?shù)低所以愿意多花點(diǎn)錢進(jìn)入一個相對較好的學(xué)校。這些學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性差，外語基礎(chǔ)薄弱，無法接受雙語教學(xué)的壓力，外教課程聽不懂跟不上，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，對外教課程采取放棄的政策，曠課率高。這種情緒一定程度上影響了整個專業(yè)的學(xué)風(fēng)問題，使得許多基礎(chǔ)好的學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，整個專業(yè)學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量下滑。
　　三、針對中外合作辦學(xué)問題的建議
　　1.選擇合適的院校
　　在選擇境外合作院校時，我們應(yīng)該不斷考察了解學(xué)校的教學(xué)水平和辦學(xué)方向，思考合作辦學(xué)的意義在哪里，選擇與自己學(xué)校合適的合作院校。不能一味地追求好的學(xué)校與專業(yè)，從而忽視了自己學(xué)校的教學(xué)水平；也不能只重視文憑的好看，忽視了合作院校的專業(yè)知識水平和辦學(xué)能力。因此，我們需要對合作院校進(jìn)行評估，從多方面去了解，為學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)。
　　2.樹立正確的辦學(xué)理念
　　中外合作辦學(xué)的理念應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生為重，把學(xué)生的利益放在第一位。我們應(yīng)該立足于雙方院校的實際水平，確定合適的教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，雙方不斷協(xié)調(diào)，努力為學(xué)生著想，用卓越的教育資源，培育更多的優(yōu)秀人才。
　　3.建立良好的監(jiān)管機(jī)構(gòu)
　　建立良好的監(jiān)管機(jī)構(gòu)對合作辦學(xué)的有利發(fā)展具有重要作用從外部來說，監(jiān)管機(jī)構(gòu)要考察合作院校的辦學(xué)水平和教學(xué)能力是否一致，合作辦學(xué)項目是否有意義。從內(nèi)部來說，監(jiān)管機(jī)構(gòu)要關(guān)心在讀學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，根據(jù)實際情況，適時地對教學(xué)任務(wù)和主要實施做一些改進(jìn)。中外合作辦學(xué)畢竟是一個新項目，很多學(xué)校沒有經(jīng)驗，所以要不斷聽從在讀學(xué)生的意見，根據(jù)他們的反饋進(jìn)行調(diào)整。
　　（作者單位：浙江科技學(xué)院）

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