摘要：信息技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，基于Web環(huán)境的教育教學模式成為了成人高等教育的新方法，其中教學資源則是網(wǎng)絡環(huán)境下教學的基礎(chǔ)。如何行之有效的將優(yōu)質(zhì)的教學資源和成人高等教育有機的結(jié)合在一起是目前廣大成人教育工作者需要考慮的首要問題，本文以黃河科技學院為例，探討教學資源建設(shè)在成人高等教育中的創(chuàng)新與建議，以保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以此推動成人高等教育向網(wǎng)絡教育方向發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：Web環(huán)境；成人高等教育；教學資源；三分屏
　　一、引言
　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的行業(yè)受到了嚴重的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)成為了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”行動計劃，旨在將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)相融合， 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，為成人高等教育教學模式的變革帶來了新的契機，部分成人高等教育主辦高校均建設(shè)了自己的網(wǎng)絡學習平臺，但是，在網(wǎng)絡教育中，學習平臺是基礎(chǔ)，教學資源建設(shè)則是進行網(wǎng)絡教育的核心。
　　二、我國成人高等教育的現(xiàn)狀
　　我國的成人高等教育已經(jīng)有近70年的發(fā)展歷史，但隨著科學技術(shù)的發(fā)展，目前的教育教學模式卻依然停留在上個世紀80年代，教學手段已無法適應新時期高新技術(shù)下的發(fā)展，已經(jīng)嚴重落后；且學員的工學矛盾問題日益突出，函授站為了追求利益的最大化，往往不再安排教學，因此，教學質(zhì)量同樣無法保證。在這種形式下，解決以上成人高等教育存在的問題，唯一的途徑就是進行教學方式的改革與創(chuàng)新，為廣大學習者提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和學習環(huán)境。因此，網(wǎng)絡教育資源的建設(shè)是改變成人高等教育現(xiàn)狀的新方式。
　　三、成人教育教學資源建設(shè)的現(xiàn)狀與分析
　　基于Web環(huán)境下的教學資源建設(shè)已經(jīng)在我國的68所遠程試點高校中廣泛使用，經(jīng)過近20年的發(fā)展，各個試點高校都建設(shè)了大量的視頻課件資源，為廣大學習者提供了方便。課件建設(shè)的技術(shù)與質(zhì)量，也得到了長足的發(fā)展。
　　但是，對于成人教育來講，視頻教學資源的建設(shè)則處于起步階段，視頻教學資源建設(shè)進度與質(zhì)量較為緩慢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1、缺乏對教學資源建設(shè)的認識
　　部分學校的成人高等教育教學模式與思想依然停留在面授+輔導的層面，對網(wǎng)絡教學的認識不足，學校不進行專項的資金投入，導致教師建設(shè)視頻教學資源的積極性不高，制約了成人高等教育的教學模式由傳統(tǒng)的面授到現(xiàn)代網(wǎng)絡學習的發(fā)展與轉(zhuǎn)變。
　　2、缺乏對教學資源建設(shè)的標準化認識
　　部分建設(shè)的教學課程資源并非通用格式（如html wmv flash），學員學習的時候需要安裝專用的播放器或者瀏覽器才能打開課件。沒有考慮到后期與網(wǎng)絡學習相對接，存在不規(guī)范與不開放的缺點。因此，即使建設(shè)了部分視頻教學資源，教學質(zhì)量依然無法得到保證。
　　四、教學資源建設(shè)的意義
　　為保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，徹底改變成人高等教育教學目前存在的問題，教學資源建設(shè)是一個行之有效的手段。黃河科技學院早在2013年就開始嘗試以網(wǎng)絡教育的手段來改造傳統(tǒng)的成人高等教育教學模式—以錄制網(wǎng)絡精講課件的手段取代傳統(tǒng)成人高等教育中面授的環(huán)節(jié)，并以課程網(wǎng)站的形式對所講授的課程進行包裝，以光盤的形式進行發(fā)布 ，使我校的成人高等教育學員通過光盤實現(xiàn)自主學習。
　　1、教學課程資源的特點
　　基于Web環(huán)境下的教學資源在成人高等教育中是一個重要的基本元素，也是開展教學的關(guān)鍵所在。和傳統(tǒng)的成人高等教育教學手段相比，教學課程資源可以分為動態(tài)課程資源與靜態(tài)課程資源，其中，動態(tài)課程資源是將教師的授課過程通過錄制、編輯完成后發(fā)布的課程視頻資源，而靜態(tài)課程資源則是指課程的相關(guān)文字信息，如教學大綱、PPT課件等。課程資源可以使學習者的知識積累更加豐富，在Web環(huán)境下，教學資源還可以實現(xiàn)資源共享，使學習者足不出戶就能享受到高校校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教學資源，增強了學員的知識積累，有效提高了資源的利用率，以此來滿足學習者的學習需求。
　　2、視頻教學資源的重要性
　　視頻教學資源是通過網(wǎng)絡手段進行成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，教學資源的品質(zhì)與質(zhì)量則是教學的生命線。目前，我國68所現(xiàn)代遠程教育試點高校均建設(shè)了大量的視頻教學資源，這些資源對我國現(xiàn)行的遠程教育的教學起著關(guān)鍵作用。
　　就成人高等教育而言，目前，我國大多數(shù)高校在成人高等教育的視頻教學資源上大都處于空白，而視頻教學資源的建設(shè)并不是一蹴而就的，需要一個長期且持續(xù)的過程。為解決目前成人高等教育存才的問題，通過網(wǎng)絡的手段對成人高等教育進行徹底的改造是唯一的途徑，因此，教學視頻資源的建設(shè)就顯得尤為重要。
　　3、視頻教學資源的建設(shè)方法
　　目前，視頻教學資源有兩種形式。一種是被廣泛應用在各個網(wǎng)絡學院的三分屏形式，另一種是目前較為流行的視頻公開課、慕課與微課使用的單一流媒體形式。
　�。�1）三分屏形式
　　所謂三分屏，是指在一個視頻資源中包括了教師講授視頻、PPT視頻流和PPT標題導航欄。這種形式最大的特點是可以實現(xiàn)學員學習中的快速跳轉(zhuǎn)，假如學習者在學習過程中對某一個知識點沒有聽明白，則可以通過點擊導航欄進行反復的學習。三分屏形式的視頻教學資源建設(shè)較為簡單，依托專用的課件錄制軟件，通過視頻與音頻采集設(shè)備，經(jīng)過現(xiàn)場的講授與后期的編輯而自動生成的網(wǎng)頁形式的課件，因此可以直接通過Web的形式進行發(fā)布，供學員通過網(wǎng)絡直接進行點播學習。
　�。�2）單一流媒體
　　單一流媒體只有一個視頻流，需要配備高清攝像機和專用的觸摸大屏幕。將教師站在觸摸大屏幕前進行講授，使用高清攝像機直接將講授的全部過程拍攝下來。通過專用的視頻編輯軟件（如Edius等）進行后期的剪輯處理，需要根據(jù)教學資源的要求決定是否添加字幕，生成一種MP4形式的流媒體。和三分屏形式相比，單一流媒體后期編輯較為復雜，建設(shè)周期也更長，但是這種形式的視頻教學資源模擬了現(xiàn)場的講授，因此對學員來講更加接近實施授課。

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