摘 要：自進(jìn)入21世紀(jì)后，在全球國(guó)際化趨勢(shì)下，我國(guó)高等教育如何通過(guò)管理創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育的新發(fā)展，就成為擺在我國(guó)教育界亟待解決的重要問(wèn)題。為此，作者從理念層面、管理手段層面以及人才層面展開(kāi)分析，并提出了新世紀(jì)高等教育管理創(chuàng)新策略。
　　關(guān)鍵詞：國(guó)際化；高等教育；管理創(chuàng)新；策略
　　1引言
　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展和中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，為我國(guó)高等教育帶來(lái)了全新的國(guó)際視野，高等教育也以更開(kāi)放的程度，更加注重素質(zhì)教育。但我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育管理對(duì)這種新形勢(shì)，并不完全適應(yīng)。因此，如何根據(jù)我國(guó)高等教育現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，對(duì)高等教育管理進(jìn)行管理創(chuàng)新，就成為論文進(jìn)行重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
　　2高等教育管理現(xiàn)存問(wèn)題分析
　　2.1理念層面
　　在理念層面，目前，我國(guó)高等教育存在缺乏創(chuàng)新理念，表現(xiàn)在缺乏創(chuàng)新的意識(shí)與創(chuàng)新的思維。我國(guó)高等教育要想應(yīng)對(duì)復(fù)雜的國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，必須具備創(chuàng)新的理念，否則很難再教育管理工作中開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。高等教育的教育管理工作缺乏創(chuàng)新理念，在實(shí)際工作中因循守舊，墨守成規(guī)，不能按照實(shí)際情況，開(kāi)展創(chuàng)新措施。由于高等教育管理工作不能符合社會(huì)發(fā)展、高等教育發(fā)展的需要，導(dǎo)致我國(guó)高等教育不能在激烈的國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的競(jìng)爭(zhēng)地位
　　2.2管理手段層面
　　在管理手段層面，我國(guó)高等教育管理手段僵化、陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前需求。目前，我國(guó)高等院校普遍采用的管理手段為以教師為主要管理對(duì)象的管理思路。學(xué)校將所有的關(guān)注、注意力集中在教師身上，并不予余力的強(qiáng)化管理。并逐步形成了以教學(xué)與科研為核心的管理內(nèi)容，圍繞管理內(nèi)容形成了針對(duì)教師的各種各樣考核機(jī)制。我國(guó)高等院校所制定的明確具體的教學(xué)考核和科研考核機(jī)制，讓大學(xué)行政化、企業(yè)化趨勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)重，大大限制了高校教師在教育活動(dòng)中所獨(dú)有的創(chuàng)新思維，不利于高校教師開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)與科研活動(dòng)。這些過(guò)于僵化陳舊的高等教育管理手段，已經(jīng)嚴(yán)重地限制了我國(guó)高校教育創(chuàng)新管理工作的順利開(kāi)展。
　　2.3人才層面
　　在人才層面，在我國(guó)高校從事高等教育創(chuàng)新管理的人才，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。創(chuàng)新人才數(shù)量的嚴(yán)重不足，已經(jīng)影響了我國(guó)高等教育創(chuàng)新管理工作的開(kāi)展。我國(guó)高等教育最根本的任務(wù)就是為建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)人才，為我國(guó)社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)棟梁人才，特別是要培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展時(shí)代所需要的獨(dú)具創(chuàng)新能力的人才。但是，我國(guó)高等教育管理工作在實(shí)際工作中，不僅僅面臨著人員不足的情況，而且面臨著人員創(chuàng)新能力不強(qiáng)的情。在這種情況下，培養(yǎng)我國(guó)高等教育創(chuàng)新管理人才成為急需解決的問(wèn)題。通過(guò)大力培養(yǎng)，提高我國(guó)高等教育創(chuàng)新管理人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新管理的專(zhuān)業(yè)技能。只有具備這樣的高等教育創(chuàng)新管理人，才能真正的提高我國(guó)高等教育創(chuàng)新管理水平。
　　3高等教育創(chuàng)新管理對(duì)策
　　3.1強(qiáng)化創(chuàng)新理念建設(shè)
　　為了強(qiáng)化創(chuàng)新理念建設(shè)，我國(guó)高等院校必須改變以往高校管理思路，進(jìn)行創(chuàng)新管理。為此，需要充分了解社會(huì)、國(guó)際對(duì)我國(guó)高等院校的具體需求。動(dòng)態(tài)的洞悉社會(huì)、國(guó)際對(duì)我國(guó)高等教育實(shí)時(shí)變化的需求，我國(guó)高等院校只有充分掌握需求變化的趨勢(shì)，才能更好地調(diào)整教學(xué)管理措施，跟上社會(huì)、國(guó)際的需求，為國(guó)家培養(yǎng)人才。
　　新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，需要學(xué)校將管理的重點(diǎn)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，樹(shù)立學(xué)生是一切的核心理念，只有在以學(xué)生為核心理念指導(dǎo)下，才能在高等教育管理工作中，將學(xué)生作為管理工作的重點(diǎn)，將一切工作的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新人才。
　　3.2完善教育創(chuàng)新管理手段
　　我國(guó)高等教育創(chuàng)新管理手段要緊緊圍繞，高等院校教育工作目標(biāo)展開(kāi)。圍繞高等教育創(chuàng)新管理工作所形成的一系列的相關(guān)教育創(chuàng)新管理手段，必須與培養(yǎng)國(guó)家所需人才這一目標(biāo)相復(fù)合。徹底將高等教育管理的對(duì)象由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，并以此形成相應(yīng)的教育創(chuàng)新管理手段，按照人才所需，進(jìn)行相關(guān)教材建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)，修訂人才培養(yǎng)方案，形成完善的教育創(chuàng)新管理手段。
　　3.3提升教育管理創(chuàng)新人才素質(zhì)
　　盡管，學(xué)生是一切工作的核心，但教師隊(duì)伍建設(shè)不容忽視，必須重視教育創(chuàng)新管理人才素質(zhì)提升的建設(shè)工作。要通過(guò)各種方式、各種手段強(qiáng)化推動(dòng)我國(guó)高等教育管理工作發(fā)展，提升高等教育創(chuàng)新管理隊(duì)伍的人才素質(zhì)水平的建設(shè)工作。比如，引進(jìn)外援。通過(guò)從高校外部引進(jìn)高素質(zhì)教育創(chuàng)新管理人才，快速提升教育創(chuàng)新管理隊(duì)伍的水平。培養(yǎng)高校現(xiàn)有人才隊(duì)伍，通過(guò)各種教師素質(zhì)培訓(xùn)班、送外校培訓(xùn)等各種方式，提升高效教育創(chuàng)新管理人才隊(duì)伍管理技能和管理水平的提高。
　　總之，在全球國(guó)際化趨勢(shì)下，為我國(guó)高等教育帶來(lái)了全新的國(guó)際視野。我國(guó)高等教育要應(yīng)對(duì)新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，必須也以更開(kāi)放的程度，更加注重素質(zhì)教育，重視教育管理創(chuàng)新工作。為此，作者從理念層面、管理手段層面以及人才層面展開(kāi)分析，并提出了新世紀(jì)高等教育管理創(chuàng)新策略。希望能對(duì)高等教育管理工作提供借鑒。
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　毛立園，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院長(zhǎng)青校區(qū)，教師，音樂(lè)教育碩士。

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