我們Minerva智慧大學(xué)的創(chuàng)始人過(guò)去是哈佛大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院的院長(zhǎng)，后來(lái)離開(kāi)了哈佛創(chuàng)建了我們這樣一個(gè)大學(xué)，事實(shí)上并沒(méi)有做一些什么新的工作，或者什么新的事情，我們主要關(guān)注的就是學(xué)習(xí)方面，什么樣的學(xué)習(xí)方法是最佳的學(xué)習(xí)方法，然后通過(guò)我們把最佳的學(xué)習(xí)方式貫穿到大學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣，可以打造出這個(gè)時(shí)代最優(yōu)秀的學(xué)生。
　　今天給大家講三個(gè)方面的要點(diǎn)：第一，為什么我們要?jiǎng)?chuàng)造、打造一個(gè)全新的互聯(lián)網(wǎng)大學(xué)。第二，我們?cè)鯓觼?lái)創(chuàng)建這樣的大學(xué)。第三，我們到底創(chuàng)造了一些什么樣的東西。
　　首先，為什么我們要構(gòu)建21世紀(jì)的大學(xué)，給大家分享一下。
　　在美國(guó)的大學(xué)，現(xiàn)在教育正在發(fā)生深刻的變化。傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了變化，我們必須要知道這一點(diǎn)。這里也做了一個(gè)調(diào)查，我們可以看到有96%的大學(xué)相信學(xué)生學(xué)得比較好，而只有11%的企業(yè)相信在大學(xué)里面學(xué)生學(xué)得比較好。我們可以看到大學(xué)和企業(yè)之間，有一個(gè)巨大的差異。這意味著什么呢？大學(xué)對(duì)獲得一份工作或者拓展我們的智力，是非常好的。我們可以看到85%的大學(xué)一年級(jí)新生認(rèn)為能夠獲得比較好的一份工作就是成功了�，F(xiàn)在80%的學(xué)生認(rèn)為，想做的工作并不存在，當(dāng)他們未來(lái)畢業(yè)之后，他們根本看不到前途。也就是說(shuō)如何來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)在大學(xué)生是個(gè)問(wèn)題。
　　未來(lái)我們到底要具備什么樣的素質(zhì)？比如說(shuō)怎樣來(lái)獲得創(chuàng)造性等軟性的能力；比如學(xué)生未來(lái)想做創(chuàng)新成為創(chuàng)新者，或者未來(lái)想成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們應(yīng)該怎么做，他們應(yīng)該具備什么樣的能力。
　　首先，要改變思維。為什么我們要?jiǎng)?chuàng)造Minerva大學(xué)？因?yàn)槭澜缯�在發(fā)生變化，或者說(shuō)世界已經(jīng)發(fā)生變化，但是教育并沒(méi)有跟上，并沒(méi)有發(fā)生一些變革。如何來(lái)打造一所最佳的大學(xué)，Minerva大學(xué)有兩個(gè)目標(biāo)：第一，成為全球最佳的大學(xué)；第二，要對(duì)整個(gè)高等教育帶來(lái)創(chuàng)新。
　　Minerva大學(xué)創(chuàng)始人，還有業(yè)界的一些領(lǐng)袖以及政府人員等等，他們都坐在一起討論什么叫做高等教育，現(xiàn)在師資團(tuán)隊(duì)怎么樣，教室情況怎么樣，學(xué)生的情況怎么樣。我們看到這里羅列了很多方面，包括校園、教室、師資、課程、學(xué)生、學(xué)費(fèi)。校園非常漂亮，但是，在美國(guó)有一種校園泡沫現(xiàn)象，很多學(xué)生進(jìn)了這樣一個(gè)校園之后，他們說(shuō)永遠(yuǎn)不想離開(kāi)校園，可以想上課就去上課，想不上課就不上課。我們可以看到大多數(shù)學(xué)生都是在這里面這樣學(xué)習(xí)，在美國(guó)絕大多數(shù)的大學(xué)學(xué)生都是在美國(guó)本土上學(xué)。我們可以看到即使美國(guó)排前幾名的大學(xué)只有2%的學(xué)生是到國(guó)外去上學(xué)。根據(jù)這樣一個(gè)調(diào)查，學(xué)生到美國(guó)之外的其他國(guó)家去學(xué)習(xí)，他們可以獲得更多的能動(dòng)性，獲得更多的能力。
　　第二，教室是上課的地方，現(xiàn)在整個(gè)大學(xué)還是按照傳統(tǒng)的方法來(lái)做的。兩年以后，如果他們還在這個(gè)教室一直這樣聽(tīng)課，他們只記得其中的10%，其他的都忘記了。所以，我們?yōu)槭裁催�要按照這種方法上課？上課是讓老師把知識(shí)放在學(xué)生的腦子里面�，F(xiàn)在并不需要這樣。現(xiàn)在我們獲取信息的渠道非常多樣化。美國(guó)大學(xué)總是說(shuō)他們有50%是小班。50%是小班，有500個(gè)學(xué)生。如果另外50%是大班，每一個(gè)班里有100名學(xué)生，這樣的學(xué)生人數(shù)構(gòu)成5000名學(xué)生。即使有50%是小班，但真正進(jìn)入小班的人數(shù)其實(shí)不是很多的。
　　此外，我們可以看到在美國(guó)基本上都是僅僅招收美國(guó)本土的學(xué)生，比如說(shuō)哈佛大學(xué)，他們這些學(xué)生當(dāng)中的國(guó)際化的程度是非常低的，而此外美國(guó)這些頂尖的大學(xué)當(dāng)中，對(duì)招收中國(guó)學(xué)生是有一定的限制或者是有一定的比例的，不能超過(guò)一定的百分比。我們知道從1991年以來(lái)，大學(xué)的成本已經(jīng)增長(zhǎng)了好幾倍，這個(gè)成本是偏高的，所以，我們問(wèn)Minerva的創(chuàng)始院長(zhǎng)為什么離開(kāi)哈佛大學(xué)，他說(shuō)，“我想離開(kāi)哈佛大學(xué)來(lái)創(chuàng)立一個(gè)更好的高校�！蔽覀冎v了為什么，然后我們講了如何，這就是我們?cè)谧�的每一位都可以從Minerva大學(xué)受到啟發(fā)，我們高等教育還是可以進(jìn)一步改進(jìn)的，所以Minerva大學(xué)關(guān)注全球的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，積極的學(xué)習(xí)方法和吸收國(guó)際學(xué)生的參與。
　　學(xué)生們?cè)谌�球范圍�?nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)。他們一定要沉浸在七個(gè)城市里面，第一年在舊金山，第二年在南美，然后在韓國(guó)等，每一個(gè)城市都專門(mén)選擇了不同特點(diǎn)，學(xué)生們都生活在一起。讓學(xué)生們體會(huì)不同的語(yǔ)言、不同的文化、不同的宗教，但同時(shí)每一個(gè)城市都有就業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們?cè)谀睦飳W(xué)習(xí)是一件重要的事情，和誰(shuí)在一起學(xué)習(xí)這也是同等重要的。
　　在一個(gè)傳統(tǒng)大學(xué)里面國(guó)際學(xué)生只是代表一個(gè)很小比例的學(xué)生群體，我們經(jīng)常會(huì)看到不同國(guó)籍的學(xué)生，比如中國(guó)的學(xué)生，他們總是和其他的中國(guó)學(xué)生在一起，韓國(guó)的學(xué)生和韓國(guó)的學(xué)生在一起，但是在Minerva大學(xué)沒(méi)有這樣的現(xiàn)象。事實(shí)上，在Minerva大學(xué)，我們看到來(lái)自各個(gè)國(guó)家的學(xué)生，他們來(lái)自歐洲、以色列、巴西、菲律賓、中國(guó)、印度。美國(guó)學(xué)生僅僅占到25%的學(xué)生總數(shù)，但是25%的美國(guó)學(xué)生他們都去過(guò)了49個(gè)國(guó)家。
　　每年我們的學(xué)生都是來(lái)自不同的國(guó)家的，在Minerva大學(xué)我們沒(méi)有學(xué)生國(guó)籍人數(shù)的限制。我們關(guān)注如何幫助學(xué)生成為更智慧的決策者，成為全球的公民。同時(shí)我們也積極思考他們未來(lái)的職業(yè)生涯是什么。這是一個(gè)核心的能力的培養(yǎng)，高效的交流，高效的互動(dòng)，讓他們成為未來(lái)職業(yè)生涯的領(lǐng)導(dǎo)者。如果你想成為一個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)家或者成為醫(yī)生，無(wú)論你做什么職業(yè)，我們前面講的都會(huì)幫助你成功。具體做得怎么樣呢？我們會(huì)使用如何幫助我們大腦建立起這樣好的思維模式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。同時(shí)，我們的思維能力是怎么形成的？我們要有一個(gè)正面的、有方法的、選擇以及如何理解大腦的工作方式；在另一方面，我們還有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行費(fèi)用成本的分析，進(jìn)行談判這些技巧的學(xué)習(xí)。我們有100多門(mén)這樣的課程，所有這些，我認(rèn)為一般人很難理解我們這樣教學(xué)的真正的價(jià)值。
　　最近我訪問(wèn)了北京的人大附中。人大附中的學(xué)生去年去了Minerva，我問(wèn)他們覺(jué)得Minerva學(xué)校怎么樣。他們跟我說(shuō)Minerva是一個(gè)非常有意向性的教學(xué)特點(diǎn)的學(xué)校。那你進(jìn)一步解釋一下學(xué)習(xí)是怎樣，其中一個(gè)這樣說(shuō)，“我在Minerva度過(guò)了5周之后，我開(kāi)始用不同的方法來(lái)思考，我覺(jué)得我已經(jīng)有一種新的創(chuàng)新方法，對(duì)我的職業(yè)生涯有一種新的看法，認(rèn)為能夠從一個(gè)提案當(dāng)中進(jìn)行差異性的分析。能夠更好地理解總統(tǒng)們競(jìng)選的相關(guān)策略等等�！彼�以，5周之后他已經(jīng)感覺(jué)到思維方法的改變，改變了他使用其他知識(shí)的方法。這也就是說(shuō)改變了我們大腦思維的這種習(xí)慣，這就是為什么在Minerva，第一年我們要學(xué)習(xí)四個(gè)關(guān)鍵的課程，這個(gè)課程關(guān)鍵在我們對(duì)批判性思維的分析，進(jìn)行相互交流、進(jìn)行更多的溝通的方法，這個(gè)課程每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)，我們的創(chuàng)始人說(shuō)，這就像對(duì)學(xué)生的大腦進(jìn)行外科手術(shù)一樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何來(lái)學(xué)習(xí)。我們也有模塊的教學(xué)，就是第二年學(xué)習(xí)的專業(yè)課。第三年我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課。第四年把整個(gè)四年課程再匯總起來(lái)，在教授引導(dǎo)下直接進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。我們有一個(gè)小組，在教授指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以四年的進(jìn)程是結(jié)構(gòu)化非常好的演進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。
　　我們Minerva大學(xué)學(xué)的主要的專業(yè)是什么？我們跟其他的傳統(tǒng)大學(xué)是一樣的，有藝術(shù)、有計(jì)算科學(xué)、有自然科學(xué)等等，也可以看到人工智能、電腦等等。我們知道人工智能會(huì)影響計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的科學(xué)。我們?nèi)绾文軌蚝芨咝�率地教育學(xué)生，這是很多大學(xué)在進(jìn)行全世界分布校園的時(shí)候所考慮的事情。我們把最優(yōu)秀的大學(xué)的老師和最優(yōu)秀的工程師匯聚在一起，建立起一個(gè)積極學(xué)習(xí)的論壇，用技術(shù)讓每一個(gè)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。
　　我們可以看到教授是怎么做的，我們可以看到學(xué)生能夠?qū)�這樣的東西很好地理解，非常了不起。我們?cè)谶@邊所看到的，老師和學(xué)生對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)是非常有說(shuō)服力的。老師看到中國(guó)學(xué)生不積極參與，他會(huì)及時(shí)反饋，要求中國(guó)學(xué)生積極參與。
　　我們每周有12到14個(gè)小時(shí)的在線學(xué)習(xí)，我們讓學(xué)生能夠在上課之前就學(xué)習(xí)來(lái)做準(zhǔn)備，然后在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)的討論，在課堂基本上學(xué)習(xí)課本知識(shí)，都是積極地學(xué)習(xí)，都是討論。我們也可以看到在世界每一個(gè)城市當(dāng)中，都關(guān)注體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，聚在一起走到社區(qū)當(dāng)中進(jìn)行慈善工作、進(jìn)行藝術(shù)的工作等。我們可以看到學(xué)生每天都會(huì)收到一定的郵件，看到每天學(xué)校發(fā)生的事件，學(xué)生可以做什么，還有其他的工作，還有長(zhǎng)期性的活動(dòng)以及學(xué)生的活動(dòng)等等。在這些方面，我們Minerva這方面比其他的學(xué)校做得更好。
　　最后一點(diǎn)，就像剛開(kāi)始所講的，就是我們創(chuàng)立了一個(gè)非常好的、非常全面的職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)構(gòu)。在Minerva我們幫助學(xué)生建立起個(gè)人的品質(zhì)，幫助他們?cè)缙谶M(jìn)行這樣的能力的培養(yǎng)，我們有一個(gè)集團(tuán)來(lái)給學(xué)生做顧問(wèn)，很多人都認(rèn)為我們一年級(jí)的學(xué)生比其他學(xué)校學(xué)生的能力要好。
　　（作者單位：Minerva學(xué)校中國(guó)區(qū)。根據(jù)會(huì)議發(fā)言整理）

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