加拿大BC省學(xué)分轉(zhuǎn)移制度(BCTS)對(duì)我國(guó)高職教育學(xué)分管理的啟示
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要:文章概述了中國(guó)高職院校學(xué)分制管理的現(xiàn)狀,通過(guò)加拿大卑詩(shī)省學(xué)分轉(zhuǎn)移制度(BCTS)的介紹,提出了BCTS對(duì)我國(guó)高職教育學(xué)分管理的啟示。
關(guān)鍵詞:BCTS 學(xué)分管理 啟示
學(xué)分轉(zhuǎn)移是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)可在另一個(gè)教育機(jī)構(gòu)所完成的教育。在一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可范圍內(nèi),如果選擇的課程能夠銜接,同時(shí)滿足學(xué)分轉(zhuǎn)移的條件,那么通過(guò)學(xué)分轉(zhuǎn)移,學(xué)生就可以在一所學(xué)校里開(kāi)始學(xué)習(xí),而在另外一所學(xué)校里畢業(yè),獲得相應(yīng)的學(xué)位證書(shū)。2015年11月3日,教育部出臺(tái)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)》的通知,將職業(yè)教育計(jì)劃詳盡公布,提出?聘呗氃盒R鸩綄(shí)行學(xué)分制。2015年9月-12月,筆者通過(guò)在加拿大三個(gè)月的訪學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解了加拿大不列顛哥倫比亞省學(xué)分轉(zhuǎn)換制度BCTS,它的成功經(jīng)驗(yàn)和做法可以作為中國(guó)高職教育學(xué)分管理的參考和借鑒。
1 BCTS介紹
BCTS(British Columbia Transfer System)是由不列顛哥倫比亞招生和學(xué)分轉(zhuǎn)移委會(huì)(簡(jiǎn)稱為BCCAT)于1960年始建的學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。經(jīng)過(guò)55年的發(fā)展和不斷地探索、研究,統(tǒng)計(jì)結(jié)果為:2013年,BC省高中畢業(yè)生有50%在畢業(yè)后一年之內(nèi)轉(zhuǎn)移學(xué)分,25%在一年或更長(zhǎng)時(shí)間后轉(zhuǎn)移學(xué)分,通過(guò)學(xué)分轉(zhuǎn)移,高中畢業(yè)后到高校的整體過(guò)渡率達(dá)到了80%甚至更高。
1.1 BCTS的成員及運(yùn)作原則
2015年,BC省中學(xué)后教育院校有38所,其中6所公立綜合性大學(xué)(University)、19所為公立社區(qū)學(xué)院(College)和公立專科學(xué)院(Institution)、11所私立院校、2所省外院校等。他們都是BCCAT的成員機(jī)構(gòu),其中有30所均可以授予學(xué)位,有超過(guò)2100門(mén)可搜索課程數(shù)據(jù)庫(kù),學(xué)生可以從中選擇課程修讀學(xué)分。BCTS遵循的原則是:公平、理解、透明、信任!肮健钡脑瓌t主要是指對(duì)待轉(zhuǎn)學(xué)分和直接升入大學(xué)的學(xué)生要公平,如直接升入大學(xué)的學(xué)生與轉(zhuǎn)學(xué)分的學(xué)生課程及格線均為70分!袄斫狻钡脑瓌t主要是指學(xué)校或部門(mén)的利益相關(guān)者(包括教師和學(xué)生)相互理解,便于更好地做好銜接工作;“透明”的原則主要是指提供轉(zhuǎn)學(xué)分的實(shí)際業(yè)務(wù)及擔(dān)保信息是公開(kāi)的,公眾可以在相關(guān)網(wǎng)站查到這些信息;“信任”的原則主要是指基于轉(zhuǎn)學(xué)分研究的基礎(chǔ)上,院校、教師之間的相互信任。如果學(xué)生已經(jīng)掌握了某一門(mén)課程的內(nèi)容,轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)無(wú)須再重復(fù)學(xué)習(xí)相同內(nèi)容。
1.2 BCTS的運(yùn)行方式
BCTS建立在課程等價(jià)性基礎(chǔ)上,作為一個(gè)多方位模型在運(yùn)作:一方面所有的院校成員可以發(fā)送或接受學(xué)分;另一方面允許學(xué)生在整個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)分系統(tǒng)中轉(zhuǎn)學(xué)流動(dòng),獲得學(xué)位。意味著學(xué)生在社區(qū)學(xué)院、專科學(xué)院、綜合性大學(xué)、私立院校、省外院校之間都可以轉(zhuǎn)學(xué)分或轉(zhuǎn)學(xué),在不同學(xué)校共同完成其學(xué)位教育及準(zhǔn)學(xué)位教育。主要形式有雙邊課程認(rèn)證、多邊課程認(rèn)證和組塊學(xué)分轉(zhuǎn)換。
1.2.1 雙邊課程認(rèn)證 (Bilateral Course-to-Course Articulation)是最常見(jiàn)的學(xué)分認(rèn)證形式,主要體現(xiàn)為課程與課程之間的等價(jià)性評(píng)估,這種方式對(duì)每門(mén)課程進(jìn)行獨(dú)立認(rèn)證。加拿大大部分的大學(xué),一年級(jí)是不分具體專業(yè)的,只是有個(gè)大致的分科,比如科學(xué)、藝術(shù)、工程、應(yīng)用科學(xué)等等,一年級(jí)只學(xué)基礎(chǔ)課。一年級(jí)結(jié)束,根據(jù)學(xué)生的成績(jī)和意向,二年級(jí)以后的課程才會(huì)區(qū)分出專業(yè)方向。所以雙邊課程認(rèn)證的實(shí)現(xiàn)過(guò)程是A校向B校發(fā)送課程認(rèn)證請(qǐng)求和課程大綱,B校對(duì)這門(mén)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果B校認(rèn)為這門(mén)課與本校某門(mén)課等價(jià),則認(rèn)可該課程,兩校簽訂課程認(rèn)證協(xié)議。學(xué)生從A校轉(zhuǎn)到B校時(shí),這門(mén)課程學(xué)分可以轉(zhuǎn)換。學(xué)分轉(zhuǎn)換時(shí)進(jìn)行課程評(píng)價(jià)主要依據(jù)課程大綱中課程的主要內(nèi)容、預(yù)期學(xué)習(xí)效果、學(xué)分、學(xué)時(shí)和課程考核方法等。由于學(xué)科領(lǐng)域、課程類型有所差異,有些課程完全滿足等價(jià)性要求有一定難度,因此,如果B校并沒(méi)有與之等價(jià)的課程,但該課程符合學(xué)校培養(yǎng)要求,那么B校將該課程作為選修課給予學(xué)分。
1.2.2 多邊課程認(rèn)證(Multilateral Articulation)是由某一學(xué)科的聯(lián)合機(jī)構(gòu)提出共同認(rèn)可的課程標(biāo)準(zhǔn),各教育機(jī)構(gòu)代表組成的認(rèn)證委員會(huì)將每所學(xué)校的課程與該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比對(duì),與其等價(jià)的所有課程將獲得相互認(rèn)證。相對(duì)于雙邊課程認(rèn)證,多邊認(rèn)證中的學(xué)校既是申請(qǐng)方也是接收方。多校協(xié)作使學(xué)生可以在同等水平的學(xué)校之間轉(zhuǎn)換學(xué)分,工作更為高效。這種方式的運(yùn)行是最為廣泛的。
1.2.3 組塊學(xué)分轉(zhuǎn)換(Block Transfer)是當(dāng)學(xué)生取得一個(gè)證書(shū)(通常一年的學(xué)習(xí)時(shí)間)或一個(gè)文憑(通常兩年的學(xué)習(xí)時(shí)間)或成功完成一組課程時(shí),將獲得一組學(xué)分。已學(xué)習(xí)的課程在轉(zhuǎn)出學(xué)校和目標(biāo)學(xué)校之間可能沒(méi)有等價(jià)性,但獲得某一文憑或證書(shū)意味著學(xué)生已經(jīng)具備了進(jìn)入更高年級(jí)學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和能力。因此,BCTS認(rèn)為應(yīng)該給予學(xué)分,可給予學(xué)分的數(shù)量可以因校而異。
1.3 BCTS展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)
1.3.1 進(jìn)入社區(qū)學(xué)院或?qū)iT(mén)學(xué)院的門(mén)檻低。給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生增加了一次銜接大學(xué)的機(jī)會(huì);如果高中畢業(yè)不能一次升入心儀的大學(xué),可以先選擇讀大;蛏鐓^(qū)學(xué)院學(xué)習(xí)大一大二的基礎(chǔ)課程,然后通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)分,再進(jìn)入大學(xué)。轉(zhuǎn)學(xué)分制度特別適用于農(nóng)村地區(qū)選擇先讀學(xué)院再讀大學(xué)的學(xué)生,一方面可以降低他們的生活成本,另一方面為學(xué)生提供不同的求學(xué)路徑。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度提高了,導(dǎo)致了高等教育的參與率也有了極大的提升。這個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作已經(jīng)幫助了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)生,學(xué)生普遍滿意,學(xué)術(shù)成果很好。
1.3.2 社區(qū)學(xué)院或?qū)iT(mén)學(xué)院可作為進(jìn)入名校前的過(guò)渡。UBC、SFU這類名校,大一大二主要以公共課為主,上百號(hào)人在一個(gè)大教室上課在所難免,而且這些課的課業(yè)非常要緊,功課難度大,從高考中畢業(yè)直接進(jìn)入名校,如果過(guò)渡沒(méi)做好,大一大二的學(xué)習(xí)壓力非常大,一個(gè)不小心就會(huì)掛科。而社區(qū)學(xué)院或?qū)iT(mén)學(xué)院的班級(jí)以小班教學(xué)為主,會(huì)給適應(yīng)性一般的學(xué)生一個(gè)很好的過(guò)渡。
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