摘 要：當(dāng)前，由于高等院校不斷地擴張，高職學(xué)生的實踐能力需要不斷地提高競爭能力，因此要多途徑的提升教育教學(xué)的水平。同時為了進一步提高高職院校教育學(xué)實踐課程的教學(xué)質(zhì)量，從課程的設(shè)計、方法和內(nèi)容上進行全面的改革其課程，在學(xué)生地實踐中需要形成教師那種專業(yè)的觀念和熟悉的職業(yè)技能中下工夫，在學(xué)生掌握教育的原理上下工夫，在不斷加強教師的專業(yè)知識技能上下功夫，為學(xué)生走上社會打下堅實的基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞：教育學(xué) 實踐教學(xué) 研究
　　高職院校最突出的特點就是實踐性的教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的掌握自己的教學(xué)方式與教學(xué)特產(chǎn)。因此才高職院校當(dāng)中實踐教學(xué)的比例占有很大的一部分，這也是培養(yǎng)人才的主要途徑之一。實踐教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，能夠更加注重學(xué)生的專業(yè)能力和實操能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高高職院校學(xué)生的就業(yè)率。因此，加強實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生今后教學(xué)能力有很大的幫助，應(yīng)該引起高職老師的重視。近年來，部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校對高職院校的教師教育專業(yè)的教學(xué)實踐做了很多的探索，形成了一套完整的教學(xué)實踐模式，建設(shè)了相對穩(wěn)定的實踐基地，為教育教學(xué)的課程目標(biāo)提供了不小的參考。
　　一、教學(xué)的思路
　　教育學(xué)作為教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，在實踐的過程中既是給學(xué)生提供理論支架，又是培養(yǎng)學(xué)生實踐的一種能力需要。因此教師需要以“工學(xué)結(jié)合，突出實踐，培養(yǎng)人才”為教育思路，以專業(yè)的技能培養(yǎng)為主，綜合素質(zhì)培養(yǎng)為中心，實踐訓(xùn)練為方法的教學(xué)模式，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)水平和提升正確的就業(yè)觀的目標(biāo)。其基本思路是不斷地夯實理論基礎(chǔ)，鞏固實踐的環(huán)節(jié)，重視技能的提升，優(yōu)化教學(xué)實踐過程。在實踐教學(xué)中采用教育、學(xué)習(xí)、實踐為一體的教學(xué)模式，老師在不斷地授課，學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)并運用在實踐當(dāng)中去，在這一過程中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)均離不開實踐，體現(xiàn)了師生之間的良好互動。
　　二、教學(xué)內(nèi)容的匹配性
　　教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)定需要遵照“以實踐為導(dǎo)向”的基本原則，對課程內(nèi)容進行重組和構(gòu)建。首先要精簡課程的內(nèi)容，不斷地加入實踐的內(nèi)容，突出課程內(nèi)容的實用性；其次是不斷地整合課程內(nèi)容的重復(fù)內(nèi)容，突出針對性，突出適用性；三是將理論內(nèi)容與實踐相結(jié)合進行內(nèi)容歸納，不斷地訓(xùn)練學(xué)生用理論知識來解決實際問題的能力；四是將內(nèi)容技能進行歸類，不斷地進行教學(xué)實踐，進行技能訓(xùn)練，提升學(xué)生在教學(xué)實踐中的能力。提高學(xué)生的自覺性，建立屬于自己的資源庫，資源庫由教育的書本、優(yōu)秀的教育案例、經(jīng)典的教案以及優(yōu)秀老師影像等組成，課件、案例與學(xué)生指南等教學(xué)資料要不斷地齊全，這就符合教學(xué)課程的設(shè)計，可以滿足整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。比如教育案例“用影像老師自己的案例”來教導(dǎo)學(xué)生教育學(xué)原理的重要性；又如實習(xí)項目小學(xué)課程設(shè)計、教育活動設(shè)計；或者是現(xiàn)場教學(xué)活動的觀摩，觀看教學(xué)錄像等。
　　三、教學(xué)的方式方法
　　在高職院校來開設(shè)教育的課程，可以實現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)性的教育發(fā)揮積極地主動作用。但是目前高職院校的教育學(xué)課程體系舊、課程的授課模式滯后以及教學(xué)方式方法的單一性等困境。實踐教學(xué)可以不斷地鞏固理論知識以及加深對其理解的途徑之一，能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)綜合性的人才，這是不可或缺的教學(xué)方式。實踐教學(xué)能夠讓理論不斷地聯(lián)系實際，培養(yǎng)和提升學(xué)生的教學(xué)能力。
　　1.多手段的教學(xué)方法。在教學(xué)上要圍繞不斷地優(yōu)化學(xué)生的整體教學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生教學(xué)的能力，教學(xué)需要運用多種教學(xué)的方法進行授課。根據(jù)課程的內(nèi)容，配合雙方問答、討論、演示、活動分析、課前復(fù)習(xí)與閱讀以及網(wǎng)絡(luò)信息查詢等活動，采用案例教學(xué)以及模擬教學(xué)，甚至可以采用調(diào)查設(shè)計和網(wǎng)上授課等方法來進行教學(xué)活動。
　　通過案例分析可以把理論的知識與學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來�？梢越M織學(xué)生們進行案例分析，讓學(xué)生把理論知識和課堂實踐相結(jié)合，主動和自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高課堂教學(xué)的教育質(zhì)量和水平。如運用“教學(xué)原則和方法”來進行教課，可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論上的知識，老師再通過播放一段錄像，讓學(xué)生在看的過程中分析教師所運用的原理和法則。案例教學(xué)可以將理論和實踐完美的結(jié)合，有效的提高學(xué)生的吸收能力。
　　通過模擬教學(xué)進行技能的培養(yǎng)。營造仿真課堂，讓學(xué)生在如此的課堂氛圍中模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的教育技能和技巧。模擬的教學(xué)內(nèi)容可以是首先選擇一門課程，其次是讓學(xué)生進行備課寫教案，并制作相應(yīng)的教學(xué)課件，三是教師先選擇課程內(nèi)容講一部分課程，剩下的課程可以讓學(xué)生試講。如講授集體教育的同時，做好個別教育這類型的內(nèi)容時，老師可以先講如何培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，然后就可以讓學(xué)生試講成績靠后的學(xué)生應(yīng)該怎么做好他們的思想工作。通過讓學(xué)生站在講臺上試講的體驗，可以讓師生在授課中角色的互換，由此來解決理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)實問題，從而達到學(xué)以致用的目的。
　　通過教學(xué)調(diào)查設(shè)計可以不斷地強化學(xué)生的職業(yè)能力。組織學(xué)生進行專門的模擬調(diào)查，設(shè)計教學(xué)活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。如設(shè)計一次班會，制定班主任的工作計劃，調(diào)查本地義務(wù)教育的普及程度，調(diào)查一所學(xué)校的管理方式方法，考察本地的經(jīng)濟文化生活對于學(xué)生的影響。通過這一系列的互動，可以強化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，激發(fā)他們的授課能力。
　　實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的融合。在教學(xué)實踐的過程中，要努力的做到傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代的教學(xué)模式相結(jié)合，可以通過現(xiàn)在傳媒的手段進行網(wǎng)絡(luò)授課，通過圖文并茂的演示，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
　　2.運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。運用現(xiàn)代的教學(xué)方式以此來實現(xiàn)教學(xué)的效率。首先應(yīng)該要充分的利用網(wǎng)絡(luò)的平臺以及學(xué)校里的多媒體教室，提高教師教學(xué)的直觀性，擴大和充實教學(xué)的內(nèi)容；其次是不斷地利用校園網(wǎng)絡(luò)，把教育學(xué)有關(guān)的重點難點以及熱點問題進行發(fā)布，從而提高師生互動的頻率，以此來提高教學(xué)的適用性和針對性。
　　3.資源的有效保障。要建立一個巨大的資源庫，資源庫要有教育類的專業(yè)用書、中外文期刊、影像錄像等資料，同時還需要保存教育的案例、優(yōu)秀的教育電影、教育教案和優(yōu)秀老師的授課錄像、基礎(chǔ)教育的課程應(yīng)該要不斷地進行改革和展播。課外實踐場地的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該要在本地區(qū)建立穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地，要作為教學(xué)研究的基地，保障教學(xué)的暢通進行。
　　四、結(jié)語
　　1.要按照能力與技能的結(jié)構(gòu)來進行實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，讓學(xué)生不斷地掌握教育學(xué)的相關(guān)課程理論知識，訓(xùn)練教師的職業(yè)技能水平。
　　2.要運用“教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐”為主的教學(xué)模式，不斷地進行教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的探索能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。加強實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)授課效率，把理論知識和教育實踐有機地相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)的基本業(yè)務(wù)能力。
　　3.采用多種手段和方式進行考核，比如可以實行案例分析與探討、開卷考試以及技能比拼等方式進行考核，充分的體現(xiàn)考試的激勵性作用。
　　教育學(xué)課程必須要把教學(xué)目標(biāo)鎖定在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，掌握學(xué)校教育教學(xué)的基本要求和基本原理，加強學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，為學(xué)生走向社會以及工作崗位提供最充足的準(zhǔn)備。教育學(xué)的課程必須堅持理論教學(xué)與實踐經(jīng)驗相結(jié)合的方式，學(xué)科知識與專業(yè)技能以及教育能力的培養(yǎng)必須要統(tǒng)一，在培養(yǎng)適合的信息化社會中，需要多種多樣的人才進行有效的嘗試，積累一定的經(jīng)驗，從而取得一定的成績。
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　　作者簡介：楊永超（1984.09—）男。民族：漢。學(xué)歷：本科。職稱：助教。研究方向：教育學(xué)。

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