【摘要】小學(xué)班主任作為聯(lián)系學(xué)校及家長(zhǎng)的紐帶，學(xué)生的啟蒙老師，在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中充當(dāng)著重要的角色，可以說(shuō)，小學(xué)班主任學(xué)生觀的正確與否，在很大程度上影響著新一代小學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。因此，本文從教育學(xué)的角度，對(duì)小學(xué)學(xué)生觀進(jìn)行了深入的研究。
　　【關(guān)鍵詞】教育學(xué)視角 小學(xué)班主任 學(xué)生觀
　　【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0195-02
　　一、引言
　　隨著國(guó)家教育力度的增加，人文素質(zhì)及人才的培養(yǎng)成為當(dāng)今各所學(xué)校辦學(xué)的最終目標(biāo)，作為接受基礎(chǔ)教育的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)備受著人們的關(guān)注，在這一過(guò)程中小學(xué)班主任充當(dāng)著班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，擁有一個(gè)正確的學(xué)生觀對(duì)其教學(xué)工作實(shí)踐有著重要的意義，能夠幫助學(xué)生從小樹立起良好的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。在教育學(xué)視角下建立正確的學(xué)生觀是當(dāng)下小學(xué)班主任的主要任務(wù)。
　　二、正確小學(xué)班主任學(xué)生觀的現(xiàn)實(shí)意義
　　小學(xué)班主任的學(xué)生觀是指班主任對(duì)學(xué)生的基本看法，班主任的工作態(tài)度、教學(xué)方法及行為均受學(xué)生觀的支配。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)班主任的學(xué)生觀也在發(fā)生著改變，傳統(tǒng)的學(xué)生觀逐漸被淘汰，取而代之的是當(dāng)今現(xiàn)代學(xué)生觀。學(xué)生由被動(dòng)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主體，由被管理的對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教書育人的目的。在執(zhí)教過(guò)程中，小學(xué)班主任的學(xué)生觀對(duì)其工作有著重要的指導(dǎo)性作用，學(xué)生觀的正確與否可以用來(lái)評(píng)價(jià)教育者的工作效率、教育水平，對(duì)青少年的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵，正確的學(xué)生觀可以使小學(xué)班主任工作更加順利，進(jìn)而提高教育水平，而錯(cuò)誤的學(xué)生觀不僅會(huì)增添班主任的教學(xué)困擾，降低工作效率，嚴(yán)重者會(huì)影響青少年的發(fā)展，培養(yǎng)其錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。
　　三、教育學(xué)視角下小學(xué)班主任學(xué)生觀的培養(yǎng)
　　良好的學(xué)生觀并非一朝一夕就能培養(yǎng)成的，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等多方面的支持，小學(xué)班主任要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己，不斷學(xué)習(xí)深造，逐漸轉(zhuǎn)變?cè)�有傳統(tǒng)的學(xué)生觀，進(jìn)而樹立正確的現(xiàn)代化學(xué)生觀。
　　1.建立健全班主任教育體系。
　　任何一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的完成都需要有一套適合的制度體系來(lái)規(guī)劃和制約，同樣小學(xué)班主任學(xué)生觀的培養(yǎng)也需要社會(huì)、學(xué)校建立一套完善的教育體系。當(dāng)今形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，緊追時(shí)代潮流，與國(guó)際教育接軌，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教學(xué)理念及管理制度，加快學(xué)校整體轉(zhuǎn)型，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)校教育氛圍，培養(yǎng)出優(yōu)秀的教育者，樹立好班主任正確的學(xué)生觀。
　　2.小學(xué)班主任要嚴(yán)格要求自我。
　　在學(xué)校里班主任掌管著學(xué)生的大部分信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者、引領(lǐng)者，需要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、培養(yǎng)其優(yōu)秀的品質(zhì)、靈活的思維，促使其形成良好的價(jià)值觀，利于其進(jìn)入社會(huì)。然而每一位學(xué)生都有著自己的特性，現(xiàn)實(shí)校園中，班主任往往會(huì)遇到諸多意想不到的事情，這就要求班主任要有一顆耐心，良好的協(xié)調(diào)溝通能力，在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，公平公正的對(duì)待他人，盡可能的及早解決問(wèn)題。同時(shí)小學(xué)班主任還要不斷的進(jìn)行自我反思、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題并解決，在思想和行為上嚴(yán)格要求規(guī)范自己，起到模范帶頭作用。
　　3.要有科學(xué)教育方法。
　　學(xué)生作為校園的主體，主要目的是在校園內(nèi)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，鍛煉自己意志為今后的學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此小學(xué)班主任在教學(xué)過(guò)程中不僅要作為教師還有作為朋友深入了解學(xué)生，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠盡早的認(rèn)識(shí)自我，不斷發(fā)掘自身潛力，去發(fā)現(xiàn)世界、感受世界、接觸世界。同時(shí)小學(xué)班主任還應(yīng)明確自己的學(xué)生相對(duì)較小，內(nèi)心還不成熟缺乏經(jīng)驗(yàn)，在與其溝通時(shí)要注重自己的言行舉止，采取有效的溝通技巧，懂得換位思考，尊重差異，便于和學(xué)生達(dá)成共識(shí)。
　　4.強(qiáng)化教師教育水平。
　　鑒于小學(xué)班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)著不可或缺的地位，因此強(qiáng)化教師教育、教學(xué)水平，提高學(xué)校師資力量，提升其專業(yè)素養(yǎng)有助于班主任學(xué)生觀的正確樹立。學(xué)校應(yīng)積極組織教師外出學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)其他先進(jìn)學(xué)校或老師的優(yōu)秀辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的“傳、幫、帶”教學(xué)氛圍，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成現(xiàn)代化學(xué)生觀，推進(jìn)教育學(xué)的發(fā)展。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　小學(xué)班主任作為當(dāng)今社會(huì)一種具有特殊地位的人群，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響�；�于教育學(xué)視角下培養(yǎng)的學(xué)生觀有助于小學(xué)班主任與學(xué)生及家長(zhǎng)建立好溝通的橋梁，利于深入了解學(xué)生情況，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李秀花.小學(xué)班主任學(xué)生觀的實(shí)踐狀態(tài)與變革研究.[J].中國(guó)校外教育·基教（中旬），2016（01）
　　[2]任路偉.小學(xué)班主任學(xué)生觀的教育學(xué)分析.[J].教學(xué)與管理（小學(xué)版），2014（01）

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