職業(yè)素質(zhì)教育的核心是教育學(xué)生如何做人
發(fā)布時(shí)間:2019-08-08 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
摘 要: 本文作者從培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的思想情感、建立好的班風(fēng)、講究教育方法等三個(gè)方面簡(jiǎn)單論述了教師在日常教育教學(xué)中如何教育學(xué)生做人。
關(guān)鍵詞: 職業(yè)素質(zhì)教育 高職 如何做人
“沒有淵博的知識(shí)是脆弱的,沒有良好的品格是危險(xiǎn)的”。人在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存、發(fā)展,沒有知識(shí)必然困難重重,但比知識(shí)更重要的是一個(gè)人的品格,因此,這就決定了我們的職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)該首先教育學(xué)生如何做人。
“有理想、有追求,生活才會(huì)充實(shí),生命才能閃光”。學(xué)生學(xué)會(huì)做人,他才會(huì)有長(zhǎng)久的動(dòng)力,他才會(huì)有自覺的行動(dòng)。在不同的社會(huì)制度下和社會(huì)環(huán)境里,人們的理想和追求是不同的,而一個(gè)人在不同生活時(shí)期,理想和追求也是不盡相同的。職校學(xué)生正處于心理發(fā)生巨大變化的時(shí)期,成人感日漸強(qiáng)烈,但因是非不明,常故意違抗師長(zhǎng)。隨著獨(dú)立性的增強(qiáng),與師長(zhǎng)的交流減少,與伙伴的交往增加,一些學(xué)生認(rèn)為即使得罪師長(zhǎng),也決不能失去伙伴的信任和友誼,因此他們常拉幫結(jié)派,采取統(tǒng)一行動(dòng)。因此,哥們義氣的爭(zhēng)斗時(shí)有發(fā)生,甚至還導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果。在這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何做人,講文明、懂禮貌、關(guān)愛他人,關(guān)心集體,才能與他人和睦相處,才能得到集體的信賴和擁護(hù),才能和其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力學(xué)習(xí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的思想情感,在遇到困難和挫折時(shí)禁得起打擊。
職高生的身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段,其意志行動(dòng)的獨(dú)立性差,易受自身“受暗示性”的影響,認(rèn)同外界的不良刺激。同時(shí),他們的自控能力差,有時(shí)不能控制自己的行為,不能很好地自我監(jiān)督,遇到問題和困難時(shí),往往容易灰心喪氣,不能持之以恒。這就要求老師在日常的教育中既要細(xì)心,又要耐心,在尊重、信任、堅(jiān)持原則的前提下,針對(duì)具體情況,通過(guò)不同途徑,采取多種有效措施,反復(fù)進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作,給學(xué)生指明克服困難、糾正錯(cuò)誤的途徑和方法,使其明了老師的良苦用心。經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)化教育后,學(xué)生會(huì)逐漸理解老師的教育目的,自覺意識(shí)到改錯(cuò)既是師長(zhǎng)對(duì)他提出的要求,又是自己的需要,這樣他們才能實(shí)質(zhì)性地解決行為上的問題,從而“修其心,正其行”。
二、樹立良好的班風(fēng)。
班風(fēng)是班集體中長(zhǎng)期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向,是班級(jí)特有的一種風(fēng)氣。它是一種無(wú)形的教育力量,對(duì)全體學(xué)生有經(jīng)常的、持久的、潛移默化的教育影響作用。抓班風(fēng)主要體現(xiàn)在以下幾方面:其一,抓班級(jí)紀(jì)律。課堂紀(jì)律是保證教學(xué)順利進(jìn)行的前提。課間紀(jì)律是學(xué)生行為規(guī)范的一項(xiàng)重要組成部分,也是班級(jí)形象的一個(gè)重要標(biāo)志。守紀(jì)者,教師在感情上易于接納;違紀(jì)者,或多或少給教師一定壞印象,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其二,抓班級(jí)衛(wèi)生。環(huán)境直接影響師生的情緒和行為。大量的研究表明,好的環(huán)境對(duì)人的行為有強(qiáng)烈的制約作用,它可以約束和規(guī)范不文明、不規(guī)范行為。其三,抓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力。將學(xué)生無(wú)序的不規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)引導(dǎo)到健康有序的競(jìng)爭(zhēng)軌道上,可促使學(xué)生將注意力、興趣和精力投入到學(xué)習(xí)和特長(zhǎng)發(fā)展中。其四,抓學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),關(guān)鍵是抓學(xué)習(xí)規(guī)范、學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率。
三、講究方法,善調(diào)控,巧挖掘,尋找閃光點(diǎn)。
第一,找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化突破口。在平時(shí)工作中,教師常常會(huì)感到職高生不可理喻,自覺花精力不少,卻收效甚微。其主要原因是未找準(zhǔn)突破口,未對(duì)癥下藥。只要老師多和學(xué)生接觸,多了解其喜好,正確利用和發(fā)揮其特長(zhǎng),給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其嘗到成功的甜頭,他們就會(huì)自覺發(fā)生轉(zhuǎn)變。第二,多鼓勵(lì),少責(zé)難,給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,引導(dǎo)其分析失敗的原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、指導(dǎo)前進(jìn)的方向。與嚴(yán)厲訓(xùn)斥相比,前者更能引起學(xué)生的負(fù)疚感,教育學(xué)生的效果遠(yuǎn)大于后者。第三,把握有利時(shí)機(jī)及時(shí)教育。教育良機(jī)稍縱即逝,老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握。如對(duì)紀(jì)律差的同學(xué)進(jìn)行教育,有微小的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng);在運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)、觀看電影等時(shí)候進(jìn)行情感交流;學(xué)生違紀(jì)后稍有認(rèn)識(shí)時(shí)也是一次教育良機(jī)。第四,多關(guān)心,多指導(dǎo),給學(xué)生以幫助。在生活學(xué)習(xí)中,多關(guān)心他們,給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足其合理要求,再差的學(xué)生也能有所觸動(dòng)。第五,尊重學(xué)生,滿足學(xué)生的心理渴望。因?yàn)槁毟呱鷷?huì)非?释藗兝斫馑麄兒妥鹬厮麄,哪怕只是一句肯定和表?yè)P(yáng),他們也會(huì)得到心理上的滿足。
教育是科學(xué),但教育不是萬(wàn)能的,我們既不能期待教育有立竿見影的效果,又不能期待教育對(duì)所有的學(xué)生都能起到同樣作用。但是作為職業(yè)教育工作者,我們不能因?yàn)槊鎸?duì)的是職高生,而放棄對(duì)他們的教育,正確的教育必須堅(jiān)持,讓我們用一顆坦誠(chéng)、正直的心去面對(duì)學(xué)生,用道德與學(xué)術(shù)去充實(shí)他們的心靈。
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