【摘要】目前轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校市場營銷課程教學(xué)模式存在一定的問題，使市場營銷專業(yè)學(xué)生很難和市場的需求接軌。本文通過對市場營銷課程教學(xué)模式進(jìn)行改革探討，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、實踐教學(xué)和評價方法等提出改革建議。
　　【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展院校；市場營銷課程；教學(xué)模式
　　一、市場營銷課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀
　　市場營銷課程是市場營銷專業(yè)重要的專業(yè)主干課程和專業(yè)必修課程。本門課程的教學(xué)使學(xué)生掌握和理解市場營銷的基本理論和基礎(chǔ)知識，同時掌握市場營銷的技巧，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論掌握得不夠扎實，應(yīng)用能力欠缺。這就需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。
　　二、市場營銷課程教學(xué)模式改革的重點
　　（一）教學(xué)方法的改革
　　第一，教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的營銷溝通能力、市場調(diào)查與市場分析能力，制定營銷策略能力，分析和解決營銷問題能力以及市場創(chuàng)新能力。筆者希望通過課程的設(shè)計，案例教學(xué)以及模擬實訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生走向崗位后能順利地適應(yīng)崗位要求。
　　第二，課堂教學(xué)總體設(shè)計。市場營銷教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了以市場營銷崗位需求為導(dǎo)向，以實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)思路。根據(jù)課程的實際情況，將整個實踐教學(xué)分為課內(nèi)理論教學(xué)和課內(nèi)案例教學(xué)及課外實踐等多個環(huán)節(jié)。
　　第三，教學(xué)方式方法的采用。案例教學(xué)：通過選用企業(yè)實際發(fā)生的經(jīng)典案例，精心設(shè)計案例研討項目，通過認(rèn)真研究討論這些項目，學(xué)生基本具備了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納知識點、認(rèn)識職業(yè)要求的能力。
　�。ǘ�）考試模式的改革
　　本課程考核包括三部分，即平時考核、期中考核以及期末考核。其中，平時考核占總成績的40%，期中考核占總成績的10%，期末考核占總成績的50%。
　　平時考核包括：出勤與課堂表現(xiàn)、作業(yè)。其中，出勤與課堂表現(xiàn)占總成績的10%；作業(yè)占總成績的30%，且作業(yè)次數(shù)為4次。作業(yè)主要包括案例分析和小組討論報告等形式。
　　期中考核采用撰寫課程論文與案例分析的形式，期末考核采用筆試閉卷形式綜合考察學(xué)生的總體能力，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。主要是考核學(xué)生的理論知識和實際分析解決問題能力。該課程總成績按平時成績、期中成績、期末成績所占比例計算累計之和。總成績不達(dá)到60分者，需進(jìn)行二次考試。
　　考核成績的評審。首先，本課程的平時成績的評審必須以學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，任何個人不能隨意變更學(xué)生的平時考核成績。對學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實驗報告等項的內(nèi)容要有存檔，以備檢查。其次，本課程的期中成績考核必須以學(xué)生及時上交的課程論文為依據(jù)。最后，本課程的期末考試由學(xué)院教師共同批閱。
　　課程論文評分標(biāo)準(zhǔn)。0分：全文復(fù)制、抄襲別人論文，論文內(nèi)容雷同者；60分以下：未按時交卷，或論文內(nèi)容與本課程內(nèi)容毫不相關(guān)；60至70分：有整段內(nèi)容抄襲，或論文內(nèi)容與本課程內(nèi)容有關(guān)，但論說淺顯；70至80分：有自己的觀察與思考，有啟發(fā)；80至90分：真正理會課程核心精神，論說內(nèi)容深入，有明確的個人獨立觀察與思考；90分至100分：有深入的思考，有獨到的見解，有質(zhì)疑精神，有批判意識，體現(xiàn)了一定的學(xué)術(shù)研究的潛質(zhì)。
　　三、市場營銷課程提升學(xué)生實踐能力的路徑
　�。ㄒ唬�實踐教學(xué)的方法與手段
　　可以采用“走出去、請進(jìn)來”的方法，讓學(xué)生去企業(yè)調(diào)研，讓專家學(xué)者為學(xué)生講授當(dāng)今企業(yè)面對的營銷實際問題。積極采用先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極應(yīng)用校園網(wǎng)、電子圖書館等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，把用語言敘述非常困難的具體事物輕而易舉地用圖像、動畫來表達(dá)，它可以打破時空限制，把一切因為條件限制而不能搬進(jìn)課堂的情境，讓學(xué)生感知，使學(xué)生產(chǎn)生一種生動形象的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生可以通過E-mail、博客等形式下載課程綱要、電子教案、演示文稿、習(xí)題庫、案例集、實驗指導(dǎo)等，從而強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。
　�。ǘ�）實踐教學(xué)中指導(dǎo)教材的使用
　　教材建設(shè)是教學(xué)建設(shè)和改革的核心，也是重點和難點，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和培養(yǎng)質(zhì)量的保證。市場營銷課程在教材選用方面極為慎重，在教材選用時一般堅持兩條基本原則：一是選用的教材必須具有一定的先進(jìn)性、前沿性、新版性，且所選教材的內(nèi)容應(yīng)盡量與課程綱要的要求相吻合；二是堅持選用國家教育部規(guī)劃或推薦的教材。
　　（三）階段實訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計
　　階段實訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后，為了將知識系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時間，由實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實驗室或校內(nèi)外實訓(xùn)基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識點和技能點進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成相對完整的知識鏈條。
　�。ㄋ模┐髮W(xué)生校外實訓(xùn)基地的建設(shè)
　　專業(yè)需建立穩(wěn)定的大學(xué)生校外實訓(xùn)基地為學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)提供保障，避免實習(xí)流于形式。畢業(yè)實習(xí)體現(xiàn)市場營銷知識的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實踐的主動性和自覺性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個月到半年，由系部總體布置，實習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運(yùn)用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識和技能和諧拼接，完成市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]秦農(nóng).市場營銷學(xué)課程教學(xué)模式改革探索[J].中國遠(yuǎn)程教育，2004 （1） ：36～39.
　　作者簡介：郭英紅（1965.12—），女，遼寧岫巖人，碩士，副教授，研究方向：市場營銷、營銷管理。

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