摘 要：數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)是真實(shí)聽(tīng)證會(huì)的預(yù)演或再現(xiàn)，是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源通過(guò)角色扮演從而模擬政策制定過(guò)程的教學(xué)模式，也是協(xié)同學(xué)習(xí)模式在成人遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。本文基于作者多年的成人遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多次利用網(wǎng)絡(luò)資源成功實(shí)行協(xié)同學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實(shí)例，提出了數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)以協(xié)同學(xué)習(xí)模式在成人遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用的新觀點(diǎn)，分析了模擬聽(tīng)證會(huì)的特點(diǎn)、作用以及教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，最后制定了數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)在成人遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施計(jì)劃。
　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)；協(xié)同學(xué)習(xí)；成人遠(yuǎn)程教育；實(shí)踐教學(xué)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　一、引言
　　聽(tīng)證制度起源于英美，是一種把司法審判的模式引入行政和立法程序的制度，包括行政聽(tīng)證與立法聽(tīng)證，其中聽(tīng)證會(huì)為公共權(quán)力機(jī)關(guān)作出或通過(guò)涉及公民、法人或者其他組織利益的重大行政決策或法案之前，充分聽(tīng)取公民、法人或者其他組織的意見(jiàn)的活動(dòng)�；诼�(tīng)證會(huì)是行政管理專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)又是行政管理實(shí)踐中常見(jiàn)的一項(xiàng)行政活動(dòng)，作為對(duì)真實(shí)聽(tīng)證會(huì)的預(yù)演或再現(xiàn)的模擬聽(tīng)證會(huì)成為搭建行政管理理論聯(lián)系實(shí)際的重要橋梁。
　　而協(xié)同學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)者為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合成自主學(xué)習(xí)的小組，共同克服網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中設(shè)施、設(shè)備、教學(xué)資源、信息反饋以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的不足和困難，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)、激發(fā)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)協(xié)作精神，從而達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。
　　在此理論基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體技術(shù)將模擬聽(tīng)證會(huì)以協(xié)同學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐教學(xué)中即形成了“數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)”。
　　數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)是學(xué)生利用多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以協(xié)同學(xué)習(xí)模式通過(guò)角色扮演從而模擬政策制定過(guò)程的教學(xué)模式。作為理論教學(xué)的延伸，數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)可以幫助學(xué)生利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下把理論知識(shí)用于模擬聽(tīng)證會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，把單純枯燥的理論知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)、有趣的實(shí)踐過(guò)程，幫助學(xué)生熟悉和了解真實(shí)聽(tīng)證會(huì)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生政策制定應(yīng)多采用聽(tīng)證會(huì)的意識(shí)，提高組織參與聽(tīng)證會(huì)的能力尤為重要。因此，如何完善數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)在網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用成為網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐教學(xué)改革的“熱點(diǎn)”。
　　二、網(wǎng)絡(luò)教育中協(xié)同學(xué)習(xí)教學(xué)模式的建立
　　協(xié)同學(xué)習(xí)是一個(gè)多主體互動(dòng)的過(guò)程，主要包括案例布置、學(xué)習(xí)討論、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)（見(jiàn)圖1），其參與范圍包括輔導(dǎo)老師、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)小組組員等。
　�。ㄒ唬┎贾冒咐c建立學(xué)習(xí)小組
　　1.編制整理協(xié)同學(xué)習(xí)案例
　　上述三門(mén)課程輔導(dǎo)教師搜集并編寫(xiě)貼近學(xué)生工作實(shí)際案例并形成案例庫(kù)，每個(gè)案例后面都附有思考題，都是針對(duì)案例實(shí)際并結(jié)合相應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容而成，指導(dǎo)學(xué)生有的放矢進(jìn)行思考。
　　2.建立學(xué)習(xí)小組
　　學(xué)習(xí)小組的建立原則本著以同專(zhuān)業(yè)、同一學(xué)習(xí)中心、同一入學(xué)批次學(xué)生為一組的原則，每組人數(shù)盡量保持在3～7人，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的積極性，又能夠保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓每位同學(xué)都能完全參與。分組后由輔導(dǎo)老師與學(xué)生進(jìn)行交流，挑選出學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。
　�。ǘ﹨f(xié)同學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
　　“協(xié)同”是整個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、教師與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)中的一切資源。
　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
　　學(xué)生以小組案例分析為學(xué)習(xí)任務(wù)，按照各自分工，自行查找資料。但要采取QQ、電話(huà)等通訊設(shè)備與小組成員密切配合，與學(xué)習(xí)小組保持學(xué)習(xí)進(jìn)步的一致性。把自己完成的學(xué)習(xí)成果上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，同一小組成員在學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以互相查看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果與疑問(wèn)，從而進(jìn)行交流與討論。
　　2.教師的主要活動(dòng)
　　輔導(dǎo)教師可以查看學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)生個(gè)人及學(xué)習(xí)小組的討論情況，向?qū)W生講解案例分析技巧，指導(dǎo)學(xué)生完成案例分析任務(wù)，檢查學(xué)生提交的學(xué)習(xí)成果并回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑問(wèn)，及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，提醒學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
　　3.資料共享與利用
　　輔導(dǎo)教師在協(xié)同學(xué)習(xí)教學(xué)開(kāi)始之前就錄制了教學(xué)視頻，向?qū)W生闡述了協(xié)同學(xué)習(xí)如何開(kāi)展并教導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行案例分析，并舉出案例分析示例。教學(xué)視頻以網(wǎng)絡(luò)課件的形式公布在學(xué)習(xí)平臺(tái)，每一位選課同學(xué)在有網(wǎng)絡(luò)的情況下可以隨時(shí)隨地查看教學(xué)視頻。除教學(xué)視頻外，輔導(dǎo)教師又在每個(gè)小組中上傳了該小組的案例和思考題，學(xué)生可以下載查看。
　　4.交流與討論
　　各小組進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)時(shí)，主要通過(guò)QQ討論組、課程論壇、在線音視頻交互的方式進(jìn)行，其中課程論壇、在線音視頻交流與討論作為輔導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)的重要依據(jù)。
　�。ㄈ┰u(píng)定協(xié)同學(xué)習(xí)效果
　　輔導(dǎo)教師研究制定出協(xié)同學(xué)習(xí)課程考核評(píng)分規(guī)則和協(xié)同學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)分規(guī)則，主要從各小組成員在協(xié)同學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與性、積極性、互動(dòng)性、學(xué)習(xí)成果質(zhì)量等方面進(jìn)行考查。協(xié)同學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)分占期末總成績(jī)的60%。這樣，既考察了學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)的效果，又能通過(guò)在線作業(yè)考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，真正做到理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
　　三、數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)及作用
　　從內(nèi)容和形式上看，數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)具有專(zhuān)業(yè)性與娛樂(lè)性相統(tǒng)一的特點(diǎn)；從組織過(guò)程看，數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)要堅(jiān)持學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)性的統(tǒng)一。為保證組織效果，數(shù)字化模擬聽(tīng)證會(huì)的組織還要堅(jiān)持傳承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。
　�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)性與娛樂(lè)性相統(tǒng)一
　　模擬聽(tīng)證會(huì)是對(duì)真實(shí)聽(tīng)證會(huì)的模擬與再現(xiàn)，其專(zhuān)業(yè)性不可缺失。模擬聽(tīng)證會(huì)的模擬聽(tīng)證環(huán)節(jié)需要再現(xiàn)真實(shí)聽(tīng)證會(huì)的內(nèi)容和程序。

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