【摘 要】隨著我國教育的發(fā)展，終身教育理念為成人教育提供了全新的理論支撐和指導，兩者之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。分析了終身教育理念的現(xiàn)實價值和對成人教育的影響，結(jié)合目前我國成人教育在發(fā)展過程中存在的問題，提出了具體的解決對策。研究結(jié)論如下：轉(zhuǎn)變成人院校教學觀念、保障成人院校教學質(zhì)量、完善成人院校管理體制，是推動成人教育進一步發(fā)展的有效途徑。唯有在終身教育理念的引導下，成人教育才能體現(xiàn)出更大的價值。
　　【關鍵詞】終身教育；成人教育；影響
　　【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2017）10-0023-04
　　終身教育超越傳統(tǒng)教育的地方在于持續(xù)時間較長，給學習者提供終身接受教育的機會，能夠滿足人在各個階段的學習需求，讓學習者更好地完善自我。并且終身教育的內(nèi)容不僅是教授科學文化知識，還涉及人在成長過程中的方方面面。傳統(tǒng)觀念中的學校教育已經(jīng)不能滿足人們學習和完善自我的需求，使得人們通過成人教育的方式完善終身教育。終身教育理論與實踐正在成為世界教育潮流，是教育事業(yè)的必然選擇。
　　一、終身教育的價值及對成人教育的影響
　�。ㄒ唬┙K身教育理念的現(xiàn)實價值
　　提出終身教育理念的法國教育思想家保羅·郎格朗指出，隨著世界科技的革新與發(fā)展，人們?yōu)榱烁�好地適應社會，必須要終身努力學習，隨時了解社會發(fā)展的動態(tài)信息。
　　總體來看，終身教育理念的價值可以概括為以下幾個方面：
　　1.突破時空限制
　　傳統(tǒng)教育把教育過程分為學習期和休閑期，認為只有在青少年期和成年前期人們才能學習必要的技能，實現(xiàn)學習目標，這就使教育過程與人生階段脫節(jié)，造成學習過程的間斷，否定部分人生階段的學習價值。終身教育思想是對教育學習與人生發(fā)展的關系的重新認知，把教育視為一項不可分割的持續(xù)活動，拉長了整個教育過程，突破時間和空間的限定，使人們能夠隨心所欲學習，完善自我。此外，終身教育思想的價值還體現(xiàn)在對個人潛能的影響上，人們在學習之后獲得面對社會參與新變革的能力和信心，更加有效地參與到社會發(fā)展活動之中。
　　2.擴大受教育群體
　　傳統(tǒng)教育不僅受到教育的時間和空間的限制，也會受到受教育群體譬如年齡差異和基礎差異等的約束。而終身教育思想是為有需求并且愿意接受教育的群體提供教育，不會受到受教育群體的教育程度、職業(yè)、年齡等因素的限定。終身教育可以為每個人量身打造適合的學習方式和學習氛圍，有學習需求的受教育群體可以在終身教育體系中學到實用的知識和技能。為此，有必要在充分利用教學資源的基礎上，進一步擴大受教育群體范圍，促進社會的學習和進步。
　　3.全面提升學員素質(zhì)
　　終身教育的核心理念是伴隨著人生發(fā)展教育也將持續(xù)進行下去，不僅為學習者的成長和自我完善提供幫助，同時注重挖掘?qū)W習者的潛能。從這個角度來看終身教育是為了滿足學習者的全方位成長需要，在完善學習者原有的知識技能的基礎上，持續(xù)為學習者提供所需要的新的教育內(nèi)容。此外，終身教育理念重視學習者的自主學習意愿，強調(diào)主動性和能動性。
　　因此，終身教育理念多是根據(jù)個人意愿和發(fā)展所需，有目的地進行教育，幫助學習者理解和接受新的知識，提升個人素質(zhì)。
　　4.提供更靈活的評價方式
　　傳統(tǒng)教育對教育內(nèi)容、培養(yǎng)形式、辦學模式和教育評價體系的要求單一，社會通過升學率評價辦學質(zhì)量，通過教師的業(yè)績評價教學水平，通過考分衡量學生的價值。而在終身教育理念中，學習方式變得更加豐富多元，教學評價標準也會出現(xiàn)新的特征。多樣的學習方式能夠激發(fā)學習者的學習興趣，加快對學習內(nèi)容的領悟，將知識融會貫通。合理的評價體系提供更加公平的評價標準，有助于建立起以提升學習效果為目標而非淘汰的教育評估方式。
　�。ǘ�）終身教育理念對成人教育的影響
　　1.終身教育理念有助于轉(zhuǎn)變成人教育觀念
　　傳統(tǒng)的教育理念中的“教育”指的是學校教育，把人的一生劃分為學習期和工作期，并且認為人只有在青少年時期和成年前期才能學習，此后漫長的人生就是勞動換取財富的工作期。如今，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)的競爭日趨激烈，每個社會個體只在一個階段學習的技能已經(jīng)不能一勞永逸地滿足發(fā)展的需要。唯有樹立終身教育理念，將學習當作一種興趣和習慣，才能最大限度地避免被社會淘汰。從橫向的角度看，終身教育理念將家庭、學校和社會有機聯(lián)系在一起，滿足人們在不同人生階段的學習需要，突破了傳統(tǒng)教育中的一次性教育理念的束縛，使全體社會公民參與到終身學習的過程中，以滿足社會發(fā)展的需要。雖然傳統(tǒng)教育也一直在強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是目前我國的成人教育仍然存在著知識本位、學科本位和文憑本位的思想，把人視為教育機構(gòu)的“加工產(chǎn)物”。而終身教育理念強調(diào)人本位，將人的發(fā)展和個體需要、潛能協(xié)調(diào)一致，把教育拓展到人的一生，提供前后連貫一致的教育，培養(yǎng)人不斷學習的能力。這種方式，不僅有利于人力資源開發(fā)，而且還將推動素質(zhì)教育向前發(fā)展。
　　2.終身教育能夠促進成人院校體制建設
　　在教學模式陳舊單一，教育管理體系不夠完善的條件下，健全成人院校內(nèi)部體制，已經(jīng)成為當務之急。只有堅持成人教育多元化的觀念，改革成人教育體制，構(gòu)建多元化的辦學模式，才能順應社會發(fā)展的需要，滿足不同層次的教育需求。終身教育理念堅持正規(guī)教育和非正規(guī)教育雙向并舉，堅持學歷教育和非學歷教育合理調(diào)適，堅持學術教育和實用教育有效結(jié)合，讓知識技能教育和閑暇教育齊頭并進。成人院校要加強內(nèi)部教學資源管理，用多種多樣的教學管理方式，讓有限的教學資源能夠得到充分利用。健全管理體制，也是大力支持和發(fā)展成人教育，形成多樣化教育類別的重要途徑之一。在管理中，要以應用教學為導向，在沿用學年制的基礎上，拓寬使用彈性學年制和學分制。
　　終身教育的重要內(nèi)涵包括實施開放性教育，倡導開放式一體化辦學，形成全新的成人教學模式。體現(xiàn)在成人教育上就是構(gòu)建向全民開放的入學方式，教學內(nèi)容以社會需求為導向，滿足人們職業(yè)轉(zhuǎn)變的需要。為實現(xiàn)終身教育目標，要求著力完善成人教育管理體制，使之更加合理科學、更加民主開放。在管理過程中，要積極嘗試多級管理、自由化管理等方式，力求通過健全管理體制，讓成人教育變得更加高效。

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