摘 要：培養(yǎng)人才的模式要不斷進(jìn)行創(chuàng)新與完善。成人教育是特殊的教學(xué)模式，導(dǎo)師制教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行對比有很多不同，導(dǎo)師制的教學(xué)模式的中心是學(xué)習(xí)者，以人為本，基于學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間。文章分析成人教育中的導(dǎo)師制教學(xué)模式的構(gòu)建狀況。
　　 關(guān)鍵詞：成才;成人教育;導(dǎo)師制;創(chuàng)新;教學(xué)模式
　　 我國的人才教育模式一直在尋求突破和創(chuàng)新，教育機(jī)構(gòu)在不斷完善自身的教學(xué)水平。把學(xué)生作為主體的導(dǎo)師制教學(xué)模式是當(dāng)前比較有前景的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視素質(zhì)教育和個(gè)性化培養(yǎng)，全面促進(jìn)人才發(fā)展，使成人教育能夠更好地發(fā)展。
　　 一、概述導(dǎo)師制教學(xué)模式
　　 導(dǎo)師就是高等院校的教師，這些教師有責(zé)任對個(gè)別學(xué)生開展個(gè)別的指導(dǎo)活動(dòng)。成人教育中的導(dǎo)師通常是講師、教授、行業(yè)專家、工程師、技師等，導(dǎo)師制的教學(xué)模式一般可以表述為學(xué)生的興趣和教師指導(dǎo)、自主研究三個(gè)方面。該種教學(xué)模式就是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇合適的課程，導(dǎo)師再進(jìn)行指導(dǎo)，從而開展自主學(xué)習(xí)和自主探究活動(dòng)。這種教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，也就是給予了學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)。導(dǎo)師制的教學(xué)模式可以體現(xiàn)出對學(xué)生個(gè)性的重視，體現(xiàn)學(xué)生的意志。另外，學(xué)生可以根據(jù)自己已經(jīng)具有的能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)揮出最大潛能。
　　 二、導(dǎo)師制教學(xué)模式的構(gòu)建核心
　　 該種教育模式的構(gòu)建核心就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念和教學(xué)理念，把原本的對成人的教育思想轉(zhuǎn)變成為成人服務(wù)的思想。辦學(xué)理念從三個(gè)方面來詮釋，即辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)策略、辦學(xué)宗旨。辦學(xué)理念是最能夠體現(xiàn)教育機(jī)構(gòu)本質(zhì)的，成人教育的導(dǎo)師制模式是真正把學(xué)生作為工作的中心，以此為基礎(chǔ)建立起完善的服務(wù)教學(xué)體系，并且可以根據(jù)學(xué)生自身的特殊需求來提供對應(yīng)的服務(wù)項(xiàng)目。教學(xué)的理念會(huì)對很多方面產(chǎn)生影響，例如，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織和教學(xué)方法等，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施有重要意義。從教學(xué)組織方面，要將原來的學(xué)科體系進(jìn)行更新，讓學(xué)生有更多的可選擇空間，根據(jù)學(xué)生自身的能力和需求來開展教育活動(dòng)，并要考慮學(xué)生的興趣與將來的就業(yè)問題。例如，經(jīng)管類的成人教育中，導(dǎo)師制的教學(xué)模式開展就立足于經(jīng)管類的就業(yè)需求，立足當(dāng)下經(jīng)管類學(xué)生的特點(diǎn)，提升專業(yè)素質(zhì)和能力。在經(jīng)管類的學(xué)習(xí)設(shè)置中要時(shí)刻與社會(huì)相適應(yīng)，理論與實(shí)踐課相融合，使教學(xué)方法盡量多元化。
　　 三、導(dǎo)師制教學(xué)模式的表現(xiàn)形式
　　 成人教育的學(xué)生一般都對課程有很多方面的需求，有多元化需求的特點(diǎn)，根據(jù)這一情況，導(dǎo)師制的教學(xué)形式要包括多種教學(xué)方式組合。主要的表現(xiàn)類型如下。
　　 （1）綜合提高類型。該種類型的教學(xué)組合形式并沒有十分明確的具體指向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，單純是為了提升學(xué)生的各方面水平。導(dǎo)師要對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，教學(xué)方式從淺入深，要遵循循序漸進(jìn)的模式。此類教學(xué)組合的形式內(nèi)容分散，沒有系統(tǒng)化地將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，但是，是從學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)進(jìn)行考慮的。
　　 （2）探討研究類型。此類是對有一定技能與學(xué)習(xí)能力的人而專項(xiàng)開展的一種教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)師的指引，更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　 （3）陶冶情趣類。該類型的組合方式對閑暇教育與服務(wù)比較重視，主要的學(xué)習(xí)人員一般是高齡的人群。此類學(xué)習(xí)包含很多內(nèi)容，如書法創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作、藝術(shù)欣賞，學(xué)習(xí)的主要目的就是修身養(yǎng)性。
　　 （4）師徒類型。這種類型的形式主要是師傅帶徒弟，學(xué)習(xí)的人群是想通過一定的技能學(xué)習(xí)來就業(yè)。在教學(xué)當(dāng)中，一般要根據(jù)學(xué)生的需要來進(jìn)行訂單培養(yǎng)，組成培養(yǎng)專業(yè)技能人才的小組，進(jìn)行指導(dǎo)的導(dǎo)師一定是擁有技能的專家。
　　 四、導(dǎo)師制教學(xué)模式的構(gòu)建方法
　　 （1）對學(xué)生現(xiàn)有的水平有所了解。在真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)開始前，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行掌握，包括學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)接受能力等，對以上這些影響教學(xué)的因素綜合考慮。盡管很多接受成人教育的學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度不同，在很多方面存在差異。因此，要重視這種差異，把學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，有針對性地開展教學(xué)。
　　 （2）根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來開展教學(xué)。導(dǎo)師制的教學(xué)模式就是要使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有針對性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，滿足不同類型學(xué)生的不同需求，這也是教育改革的要求。對學(xué)生的興趣、需求的掌握，可以通過調(diào)查問卷的形式或其他形式。
　　 （3）導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。導(dǎo)師在教學(xué)工作中的作用是不可或缺的，導(dǎo)師是傳授知識的人，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生的一股重要力量。導(dǎo)師制的教學(xué)模式，對導(dǎo)師的要求非常高，所以，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是非常必要的。教育機(jī)構(gòu)要建立一支高效的具有高素質(zhì)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，只有這樣才能做好成人教育工作。導(dǎo)師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生原有的知識為基礎(chǔ)，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技能，在此過程中還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主學(xué)習(xí)的能力，如此才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在構(gòu)建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的過程中，要從四方面入手：一是導(dǎo)師要有良好的職業(yè)精神，二是導(dǎo)師要有高尚的品德，三是具有一定的專業(yè)能力，四是關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及時(shí)掌握。
　　 結(jié)語：現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求是多元化的，成人教育中使用的導(dǎo)師制教學(xué)模式是對教學(xué)的一種創(chuàng)新。在開展成人教育的過程中，要根據(jù)學(xué)生本身的狀況來提供專業(yè)教育服務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能接受符合自身特點(diǎn)的教育。該模式的教學(xué)，可以讓更多的人受到良好的教育。
　　
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