閱讀仲達明的《父親的隔年花》，完成后面小題。（13分）

①母親的離世，讓他變得沉默寡言。

②回到教室，他周圍的氣氛一落千丈。他再也沒有了往日的歡笑，甚至，他不允許別人在他面前大吵大鬧。課堂上，他除了睡覺就是打盹。老師關心地把他叫起來回答問題，他就面條一樣地耷拉著頭站著，不說會，也不說不會。有一次課間，因為同桌和別人大聲討論問題，他紅著眼站起來要和同桌打架，理由是打擾了他趴在桌子上睡覺。

③班主任帶著他，坐到香氣四溢的紫藤長廊下面。兩個人就那么靜靜地坐著，一直坐到一節(jié)課下課，彼此什么話也不說。到另一節(jié)課上到一半的時候，他再也忍不住了，趴在班主任的肩膀上，一直哭到下課。

④好多天，他的眼淚一直窩在心里。在家里，看到原本滴酒不沾的父親每天喝得酩酊大醉，看到從不抽煙的父親一根接一根地抽煙，好幾次，他都差一點和父親發(fā)生沖突。夜晚，他一個人躺在床上，輾轉反側。他知道，這個殘缺的家，也許再也沒有以前的溫暖了，而他，必將從這里走出去，走出這個曾經給他無限幸福如今卻又給他無盡痛苦的家園。

⑤離家的前一天，父親拿出母親在世時準備春天播種的那半盆花種，放到夕陽下的磨盤上散潮，然后又一個人出去找酒喝了。他氣極了。在那半盆花種上做了手腳之后，他收拾收拾行李，回學校去了。

⑥兩個星期以后，當班主任陪他再回到家的時候，看到的卻是緊閉的家門。鄰居把他父親留下的幾百元錢塞到他的手里，告訴他，父親種下一畝多地的花種，竟沒有發(fā)出一個芽，一氣之下，出去打工了。

⑦接下來的幾個月，在班主任的照顧下，他情緒好多了。放假前的一天，窗口的同學告訴他有人找他，出去一看，竟是幾個月不見的父親。那一刻，他想告訴父親所有的真相，但在父親面前，他卻說不出半句話。父親只是用力地摟著他。

⑧寒假，他和父親聊起外出的原因，父親再次提到那些沒有發(fā)芽的種子。他安慰道，也許那些種子太過悲傷了，要等悲傷消盡才能長出芽來。

⑨父親“嘿嘿”地笑了一陣，說也許是吧。人也一樣，你看前一陣子我不是又喝酒又抽煙嘛。

⑩春節(jié)過后，他說服父親，不要出去打工，和鄰居們一起種花，這兩年花的行情看好。他再三提醒父親，那塊沒有出芽的花地不要動，再給它一次機會，如果還不出芽，到秋天再從其他地里移小苗栽上。

11父親聽從了他的建議，沒有出去打工，也沒有動那塊沒有發(fā)芽的田地。

12幾場春雨過后，那塊空了一年的地上，竟長出一片郁郁蔥蔥的綠意。父親在一個雨天，挽著褲管，披一件白色塑料雨衣，騎著一輛半舊的自行車，到學校里找到兒子，欣喜地告訴他，那塊地，終于發(fā)芽了。

13他看著激動不已的父親說，那是隔年花。

14父親根本不知道那塊地里種子隔年發(fā)芽的原因其實是……

15他在一篇作文里說，自己就是一朵隔年花。作為語文老師的班主任，為他的作文打了最高分。因為，一朵隔年花盛開，一定要經歷一個嚴寒的冬天。

小題1:用簡潔的語言說說題目中“隔年花”的含義。（2分）

小題2:聯系具體語境，回答下列兩小題。（4分）

（1）請說出你對“父親只是用力地摟著他。”中加點詞語“摟”的理解。（2分）

（2）請你發(fā)揮想象，簡要說說第（14）段中省略號所隱含的內容。（2分）

小題3:請說說文中第（10）段劃線句子在文中的作用。（3分）

小題4:閱讀下面的鏈接文字并回答問題。（4分）

【鏈接】原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。（魯迅《藤野先生》）

本文中的班主任老師和鏈接材料中的老師在作者心中都很偉大，請結合本文內容和鏈接材料分別說說這兩位老師的偉大表現在何處？

參考答案：

小題1:①指經歷嚴寒的冬天隔年發(fā)芽盛開的花；②指父子倆經歷人生的嚴冬重新振作的經歷；③在兒子的鼓勵下，父親走出了喪妻的陰影，兒子就是“父親的隔年花”；④堅韌和真情使父子倆走出人生的嚴冬，“隔年花”指父子間的深情。（答到其中兩點即可）（2分）

小題2:（1）“摟”，動作描寫，生動形象地寫出了父親與兒子久別重逢后激動的樣子，表現了父親沒跟兒子告別就外出打工的沖動行為的內疚之情。（2分）（2）他在絕望的時候，把父親準備第二天用來種的種子在鍋里炒到半熟：第二年春天，又新買了一些花種，撒到那荒了一年的土地里。（2分）

小題3:①呼應上文“在那半盆花種上做了手腳”的情節(jié)；②推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文“他”看到父親重新振作后心生悔意、于是才有買花種補種的情節(jié)做鋪墊；③突出了文章的主題，表達了人遭遇挫折時要給自己以希望和信心這一中心。（3分）

小題4:鏈接材料中的老師幫助“我”添改講義他的偉大之處就是教學認真，關心學生成長，體現了一個真正的教育者的胸襟——沒有民族偏見。而文中的老師特意帶學生到香氣四溢的紫藤長廊下面，放松他的情緒，撫慰他飽受創(chuàng)傷的心，說明他是一個智慧的老師；文中的老師能觀察學生的思想動態(tài)說明他是一個細心的老師；文中的老師用最高的作文分數來體諒學生的堅韌，贊賞他走出了低谷，說明他是一個富有教育方法的老師。（4分）

小題1:

試題分析：仔細閱讀全文，感受文中的包含的情感。隔年花的含義有很多，可以（1）從字面意思理解，（2）從父親看待孩子的方面理解，（3）從父親重新振作的角度理解，（4）從父子之間的情誼理解。

小題2:

試題分析：此題考查學生的理解分析能力，要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。（1）“摟”字體現了父子之間的情誼。父親的內疚，兒子內疚。（2）通過合理想象，能夠解釋，種子在第二年發(fā)芽即可。

小題3:

試題分析：對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。結合語境內容具體分析即可。

小題4:

試題分析：結合《藤野先生》中的情節(jié)，可知老師對魯迅先生，沒有民族偏見。而本文所描寫的老師則要從“教育智慧”方面闡釋。

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