阿西莫夫短文兩篇答案篇一：阿西莫夫短文兩篇練習(xí)與答案

第18課 阿西莫夫短文兩篇

完成時間：30分鐘編者：李陳妍 審核：林劍波 學(xué)校： 班級： 學(xué)生：

一 基礎(chǔ)訓(xùn)練

1 根據(jù)拼音寫出漢字

（1）鳥tún（ ）目 （2）chánchú（ ）（ ）

（3）xié（ ）帶 （4）潮xī（ ）

（5）領(lǐng)yù（ ） （6）yǎn（ ）射

（7）二氧化guī（ ） （8）排chì（ ）

2找出每組字形有誤的一項，將序號寫入括號

（1）（ ）

A塵埃 B至密 C繁盛 D熔化

（2）（ ）

A膨脹 B隕石 C流逝 D砥達(dá)

3指出下列句子的說明方法

（1）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（ ）

（2）例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（ ）

（3）位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（ ）

（4）因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。（ ） 4判斷下列說法的正誤，正確的畫“√”，錯誤的劃“×”

（1）《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊地球是造成恐龍滅絕的原因。（ ）

（2）南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為大陸漂移學(xué)說提供了一個強(qiáng)有力的證據(jù)。（ ）

（3）恐龍化石之所以遍布于世界各地，是因為恐龍四處遷移。（ ）

（4）《被壓扁的沙子》和《恐龍無處不有》兩篇文章都有力地證明了“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的道理。（ ）

二 課時達(dá)標(biāo)

閱讀下列文字(轉(zhuǎn) 載于:www.91mayou.com 蒲公 英文摘:阿西莫夫短文兩篇答案)，回答問題。

恐龍無處不在

恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么他們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？

這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖�！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。

可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。每隔一段時期，板塊會將所有的大陸匯聚在一起，地球此時僅由一個主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動時，大陸又重新被分離開。

在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約

是在2．25億年前形成的。這個泛大陸存在了數(shù)百萬年以后，又開始顯示出破裂的跡象。

早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機(jī)會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。 5.“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”一句中“漂移”與“遷移”能否互換？為什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

6.“板塊構(gòu)造”理論的特點(diǎn)是什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

7.什么是泛大陸？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

8.選文的說明順序是________。

9.“早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)”那時指________。

10.試分析下列句中加粗詞是如何體現(xiàn)說明文語言特點(diǎn)的。

“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 閱讀下列文字，回答問題。

被壓扁的沙子

1961年，一位名叫S．M．斯季紹夫的原蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。 斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙印Ｈ欢�，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢，從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬年。

金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。

如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙�。（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢�?fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？）

11.對第一段內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）

A斯石英是原蘇聯(lián)科學(xué)家斯季紹夫在1961年發(fā)現(xiàn)的。

B斯石英和沙子是二氧化硅。

C斯石英和沙是由兩種不同的原子構(gòu)成的。

D．斯石英要比沙子重得多。

12.第二段中說“斯石英并不十分穩(wěn)定”的依據(jù)是（ ）

A斯石英是沙子組成的。

B斯石英的原子之間靠得太近。

C斯石英的原子之間結(jié)合得極為致密。

D斯石英原子的相互排斥進(jìn)行得非常緩慢。

13.第三段中“金剛石的形成與此相同”中的“此”指的是（ ）

A金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密。

B金剛石和斯石英同樣存在一個向外擴(kuò)散恢復(fù)原貌的趨勢。

C斯石英的原子之間靠得太近。

D斯石英的原子出現(xiàn)相互排斥的趨勢。

14.第四段括號中的話所起的作用是（ ）

A說明金剛石是由碳構(gòu)成的。

B說明金剛石的珍貴，變成碳太可惜了。

C補(bǔ)充說明增溫可以加速斯石英返回原始狀態(tài)。

D補(bǔ)充說明金剛石可以分解成碳，而斯石英只能分解成沙子。

三能力提升

閱讀下列文字，回答問題。

赤潮

（1）早在兩千多年前，古埃及就有了“赤潮”的記載。

（2）直到顯微鏡發(fā)明以后，人們才逐步揭開了赤潮的神秘面紗。原來是海水中的一些浮游生物，在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖，從而引起水色異常，形成赤潮。造成赤潮的生物種類較多，主要是微型或小型浮游植物和原生動物，現(xiàn)在已知的有40多屬、120多種，其中以夜光藻、骨條藻和原生物中的溢蟲等較為常見。它們主要分布在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面。

（3）赤潮的顏色，主要由形成赤潮的浮游生物的顏色決定，如以夜光藻為主形成的赤潮，主要呈紅色；而以綠色鞭毛藻形成的赤潮則為綠色。因此，赤潮實際上是各種有色潮的總稱。發(fā)生赤潮的海水常常帶有粘性和腥臭味，所以又被稱為“臭水”、“厄水”。

（4）近年來，赤潮的頻繁出現(xiàn)與日益加劇的海洋污染有著密切的聯(lián)系。由于人類長期向海洋傾倒垃圾，工業(yè)污水、生活廢水和農(nóng)業(yè)肥料大量流入海洋，給海洋生物增加了過量的食物，生物可利用的氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)大量增加和聚集，造成海洋富營養(yǎng)化，為赤潮生物的大量繁殖提供了條件，這是赤潮形成的根本原因。

（5）此外，海區(qū)內(nèi)的水文氣象條件，也與赤潮的發(fā)生有著直接的關(guān)系。如強(qiáng)烈的日照、水溫的升高、海水的停滯以及海面上空氣流穩(wěn)定等因素，均有利于赤潮生物的集結(jié)。因此，這也是赤潮形成的自然條件。

（6）密集的赤潮生物不僅堵塞魚類的鰓，大量消耗水中溶解氧，使海水極度缺氧，而且還能夠形成硫化氫等有害氣體，威脅其他海洋生物生存，導(dǎo)致其大量死亡。更為嚴(yán)重的是，赤潮生物體內(nèi)及其代謝產(chǎn)物含有生物毒素，這種生物毒素不僅能夠引起魚類及貝類中毒或死亡，人若食用了含有這種毒素的海產(chǎn)品，也有可能發(fā)生中毒或致死事件。

（7）人類怎么也沒有想到，早在20億年前就已經(jīng)活躍在地球上的藻類，今天會以這樣的方式向我們敲響警鐘。這是海洋對人類破壞生態(tài)的報復(fù)，它告訴我們，海洋絕不是人類的“垃圾站”和“污水桶”。保護(hù)海洋環(huán)境，已到了刻不容緩的地步。（選自《化石》，有刪改）

15.下面說法不符合原文意思的一項是（ ）

A“赤”是紅的意思，但“赤潮”時海水并不一定都呈紅色。

B“赤潮”對海洋魚類、貝類甚至人類都具有很大的危害性。

C造成“赤潮”的生物種類不少，它們都是微型或小型的原生動物，都生活在離水面幾十厘米至一米左右的海水表面，所以才引起了水色的改變。

D“赤潮”發(fā)生時，海水常常會變粘并伴有腥臭味。

16.第（7）節(jié)畫線句子中“這樣的方式”是指___________________。

“向我們敲響警鐘”中的“警鐘”是指___________________________。

17.第（2）節(jié)中加粗詞語“一些”能否去掉？為什么？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

18.從建國初到60年代以前，我國沿海僅發(fā)生過4次赤潮，70年代達(dá)15次，80年代以來達(dá)到了260次。請運(yùn)用選文中的相關(guān)知識解釋我國赤潮日趨嚴(yán)重的主要原因。

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

阿西莫夫短文兩篇答案篇二：18、阿西莫夫短文兩篇 (答案)

眾望初中八年級語文（上）師生共用講學(xué)稿

課題：第18課《阿西莫夫短文兩篇》

姓名： 班級： 課型:自讀授課時間：2011.12 主備人：李成華

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解說明的事理（對象）、順序和方法；

2、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

【課時安排】二課時

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】閱讀課文：看注釋或查字詞典識記生字詞；了解課文內(nèi)容。

1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字（請先不看書）。

遺骸( )蟾蜍( ) ( ) 褶皺()劫()難 隕() 石．．．．．．

骨gé( ) zhě() 皺追sù()xié() 帶遺hái( )

2、解釋詞語（可看書或查資料，理解識記）。

劫難： 天衣無縫：

致密： 追溯：

3、本文的作者阿莫西夫是 國著名的科普作家和 小說家。本文可使讀者了解“板塊構(gòu)造”“大陸漂移學(xué)說”“大滅絕”“撞擊說”“火山說”“斯石英”等科學(xué)概念。

第一課時

學(xué)習(xí)：《恐龍無處不在》

一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)反饋。 （ 依次指名、集體反饋與老師指導(dǎo)相結(jié)合。）

二、自由讀《恐龍無處不在》（建議快速默讀），感知內(nèi)容。（可帶問題讀，在書上畫、批注。）

1、本文是一篇事理說明文，說明了什么事理？

“地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動”或 “板塊構(gòu)造”理論的正確。

2、課文共有 個自然段。（速讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。）

“恐龍無處不在”，初看標(biāo)題，我們可能以為這篇短文要向人們描繪恐龍家族繁衍生息、遍布世界的盛況，但讀了全文，我們才明白這是一篇通過的發(fā)現(xiàn)來證明“ ”學(xué)說的科普論文。

（速讀1-3段）：文章開頭突發(fā)議論：“ 。在一個

肯定會對，”這兩句議論是全篇行文的邏輯基礎(chǔ)。南極和地球其他大陸上都有恐龍化石，“說明恐龍 ”。

（速讀4-7段）：特別是南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石，引起了作者深入的思考：“恐龍如何

能在呢？”恐龍實際上并不適應(yīng)寒冷的氣候。作者并沒有把思維定格在恐龍本身的研究上，而是把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來考察，由此及彼步步追問：“恐龍不可能在，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去呢？”行文到第6、7段，對這一問題做出直截了當(dāng)?shù)幕卮穑骸笆?而不是恐龍自己在遷移�！薄鞍鍓K背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動�！憋@然，一部分恐龍正是搭乘這一班“航船”來到南極的。

第8-11段簡明地介紹了“ ”學(xué)說，并說明每個大陸都有恐龍化石的 。地球在四十多億年的發(fā)展史中，“泛大陸形成和 過多次”，由于恐龍統(tǒng)治地球的時間太長，它們恰好經(jīng)歷了一個由合而的過程，成了地質(zhì)演變歷史的見證。

（速讀12-15段）“每一個大陸都著自己的 而去”。 南極大陸，這個也曾是生機(jī)勃勃的“生命之舟”，由于它駛向了地球的極地而“最后成為 ”，導(dǎo)致搭乘這班航船的大部分生物 ，恐龍不過是它們之中較為顯赫的。第15段，以“ 這一理論（即“ 構(gòu)造”理論或者說“大陸 學(xué)說”）提供了 ”，總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。

三、細(xì)讀課文，研究探索

1、“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來？

明確：科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過大洋進(jìn)到另一個陸地上去的呢?”深入研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。

2、課文運(yùn)用了哪些說明方法？請從文中找出例子？

明確：打比方，使得語言既生動形象又明白如話。

如：“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的位置。

又如：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時，大陸也隨之一起運(yùn)動。”非常形象可感。

舉例子：列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，說明“恐龍確實遍布于世界各地”；

舉“南極也有自己的恐龍、兩棲動物和其他在恐龍時代繁盛的植物和動物”說明南極不只有恐龍化石，還有別的。

作比較：將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較。

第二課時

學(xué)習(xí):《被壓扁的沙子》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解文章所說明的事理，把握本文有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)；善于運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法在文中提取主要信息。

2、領(lǐng)會文章的說明順序，品味本文語言嚴(yán)密準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

【合作探究】

（一）讀題思題，導(dǎo)讀導(dǎo)究。（3-4分鐘）

這則短文的題目是《被壓扁的沙子》。文章的題目通常對文章有一定的概括或提示作用，看到“被壓扁的沙子”這個標(biāo)題，你猜想本文會寫些什么呢？（思考交流）

可能會介紹：“沙子 ?”或者，“被壓扁的沙子是的？”之類的問題吧。？ 本文到底介紹什么科學(xué)知識？

（二）瀏覽文章，感知內(nèi)容。（速讀圈畫，5-6分鐘；做下列題，4-5ˊ。指名回答交流3-4ˊ。）

1、文章是介紹沙子的知識嗎？（先做肯定或否定，再進(jìn)一步回答“是介紹什么科學(xué)知識”。）

明確：不是。是介紹有關(guān)恐龍滅絕的原因，原來本文的主角不是沙子，而是恐龍

2、題目是《被壓扁的沙子》，內(nèi)容卻是恐龍滅絕的原因，題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題了？我們換成《恐龍是怎樣滅絕的》會不會更好？

明確：本文題目不但沒有離題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙

子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，容易激起好奇心，引起人們的閱讀興趣。

（三）精讀課文，討論交流。（帶著問題重點(diǎn)閱讀相關(guān)段、句，勾畫批注，歸納討論交流。）

提示：一般文章每個段落中都有概括性、提示性的文字或語句，在閱讀中畫出這樣的內(nèi)容可以幫助你提煉文章主要信息，快速準(zhǔn)確的掌握文章主要內(nèi)容。所以說，圈點(diǎn)勾畫是學(xué)習(xí)語文的重要方法之一。

3．對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學(xué)界存在著哪兩種對立的理論？各自的依據(jù)是什么？

明確：科學(xué)界對于恐龍在6500萬年遭遇滅頂之災(zāi)，存在著的兩種對立的理論是：“撞擊說”和“火山說”。

依據(jù)：“撞擊說”的依據(jù)：在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認(rèn)為，這可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)造成大火和潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

“火山說”的依據(jù)：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難。

4．本文意在說明恐龍是怎樣滅絕的？他的觀點(diǎn)以什么為依據(jù)，又是怎樣推論出來的？

明確：作者意在說明造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊。

作者以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)實驗的成果為依據(jù)，層次清楚地說明了恐龍滅絕的原因是一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。

說明順序：科學(xué)發(fā)現(xiàn)→觀點(diǎn)產(chǎn)生→科研成果→印證觀點(diǎn)。這是一種追本求源，由因到果的邏輯說明順序。

（四）體會語言，感受作用：課后練習(xí)二。

（五）比較探究，小結(jié)全文

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響�！痹鯓永斫膺@兩句話？（提示：聯(lián)系這兩篇短文的內(nèi)容作為示例，然后可進(jìn)一步聯(lián)系拓展。）

明確：從南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石得出恐龍曾遍布世界這一結(jié)論也許并不困難，二者之間的聯(lián)系也容易讓人理解，但是，南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與地質(zhì)學(xué)說有什么關(guān)系，一般人很難提出這樣的問題。課文卻從南極的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)來論證“板塊構(gòu)造”理論，恐龍化石成了支持“板塊構(gòu)造”的有力證據(jù)。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不能僅僅局限于知識的獲得和理解，而要更多地注意學(xué)習(xí)作者的思維方法，即善于聯(lián)系。

【鞏固提升】（“溫故而知新”。要求和提醒：先不看任何資料獨(dú)立做，做完后可自查糾錯。）

1.給加橫點(diǎn)的字注音。

遺�。� ） 褶皺（ ） 追溯（ ） 鳥臀目（ ） 兩棲動物（） ．．．．．

2.《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，證明了大陸漂移假說 ；一篇通過對“被壓扁的沙子”的反思，證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。這表明，思考問題的角度不同，得出的結(jié)論 也不同。

課內(nèi)閱讀：讀第1-5自然段，完成下面3-6題。

3、這段文字說明的對象是什么？采用了什么樣的說明順序？

明確：造成恐龍滅絕的原因 邏輯順序

4、第2-4段說明了造成恐龍滅絕的原因有兩條： ①由于巨大的小行星或彗星對地球的撞擊 ②地球經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多大火山同時噴發(fā)造成恐龍滅絕

其依據(jù)分別是 ①撞擊說 ②火山說。

5、第2段文字中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去？為什么？

不能刪去。這兩個詞表示推測，在沒有確鑿的事實進(jìn)行科學(xué)的說明之前，只能用“可能”、“也許”。

6、第3段文字運(yùn)用了舉例子說明方法，主要是說明并不是所有的科學(xué)家都以為恐龍的滅絕是由巨大撞擊引起的。

阿西莫夫短文兩篇答案篇三：2015-2016學(xué)年八年級語文上冊 18《阿西莫夫短文兩篇》練習(xí)題

18《阿西莫夫短文兩篇》

1.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項是( )

A.攜帶(xié) 褶皺(zhě) 潮汐(xī) 遺骸(hé) ．．．．

B.蟾蜍(chú) 島嶼(yǔ) 鳥臀(tuén) 硅化(ɡuī) ．．．．

C.兩棲(qī) 劫難(nàn衍射(yǎn) 彗星(huì) ．．．．

D.隕落(yǔn) 地殼(ké)追溯(sù) 銥(yī) ．．．．

2.下列句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項是( )

A.但1986年在南極確實發(fā)現(xiàn)了這種古老的動物的化石。(這里指恐龍的遺骨化石。) ．．

B.兩個陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。(由于地殼運(yùn)動,巖層受力而形成的波狀彎曲構(gòu)造．．

形式。這里指形成褶皺的過程。)

C.毫無疑問,6 500萬年前地球上曾有過一次“大滅絕”,發(fā)生過一次“大劫難”。(災(zāi)難。) ．．

D.如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會看到它們拼合得多么天衣無．．．縫。(精巧,完美。) ．

3.指出下列各句所用的說明方法。

(1)例如,在1986年1月,阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。

( )

(2)可以這樣比喻,板塊背上馱著許多大陸,當(dāng)板塊向一個或另一個方向運(yùn)動時,大陸也隨之一起運(yùn)動。( )

(3)如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘,它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印? )

(4)位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。( )

4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。

(1)這一問題的答案是:是大陸在 (遷移 漂移 移動)而不是恐龍自己在遷移。

(2)在四十多億年的地球發(fā)展史中,泛大陸形成和 (分割 分裂 分離)過多次,最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。

(3)然而,由于原子之間結(jié)合得極為 (嚴(yán)密

周密 致密),所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢,從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬年。

5.分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

(1)“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案。 ．．

(2)所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi),所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生．．

活。

(3)這也許是導(dǎo)致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。 ．．

6.閱讀課文“在過去的9年里??我們可以采取某種應(yīng)急措施�！被卮鹣旅娴膯栴}。

(1)選文說明的對象是什么?采用了什么說明順序?

(2)選文第3段運(yùn)用了舉例子的說明方法,主要是說明

(3)選文2~4段文字說明造成恐龍滅絕的原因是什么?其依據(jù)分別是什么?

(4)“這可能是由于一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果”“這也許是導(dǎo)致包括所有恐．．．．

龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因”兩句中加點(diǎn)的“可能”“也許”能否刪去?為什么?

6. 閱讀下面文章，思考問題：

1993年,美國的一些古生物學(xué)家在位于非洲國家尼日爾的撒哈拉大沙漠里發(fā)現(xiàn)了一種食肉恐龍的完整化石骨架,并把它叫做“非洲獵人”。“非洲獵人”身長將近10米,長著長長的頭骨、強(qiáng)有力的前肢、鋒利的能夠彎曲的爪子以及一條堅挺的長尾巴�！胺侵瞢C人”與侏羅紀(jì)晚期異常繁盛于美國西部的躍龍非常相似。

與“非洲獵人”一起,同一地區(qū)還發(fā)現(xiàn)了好幾條蜥腳類恐龍。這種蜥腳類恐龍的牙齒呈寬的抹刀形。它們與侏羅紀(jì)晚期繁盛于北美洲西部的圓頂龍很相似。

古生物學(xué)家腦子里一下子閃現(xiàn)出一個問題:相隔幾萬千米的非洲和北美洲怎么會發(fā)現(xiàn)親緣關(guān)系如此接近的恐龍呢?

一開始,非洲大陸的恐龍與北美西部恐龍之間的這種進(jìn)化聯(lián)系確實令古生物學(xué)家感到不可思議,但是他們很快找到了一種合理的解釋,這就是大陸漂移。

可能的情況是,在大約1億5千萬年前的侏羅紀(jì)晚期,雖然當(dāng)時的盤古古陸已經(jīng)開始分裂,但是開始漂移不久的包括現(xiàn)代的非洲在內(nèi)的南方大陸(岡瓦納古陸)和包括現(xiàn)代的北美洲和歐洲在內(nèi)的北方大陸(勞亞古陸)還沒有完完全全地分開。在現(xiàn)在歐洲的直布羅陀地區(qū)存在著一個與非洲大陸相通的大陸橋,使得這兩塊古老大陸上的恐龍可以互相交流。而當(dāng)時歐洲與北美洲是連在一起的,因此北美洲與非洲之間存在親緣關(guān)系非常接近的恐龍類群就不足為怪了。

后來,到了白堊紀(jì)初期,岡瓦納古陸與勞亞古陸進(jìn)一步分離漂移,非洲完全與北方的勞亞古陸隔離開來,而且,也逐漸與岡瓦納古陸本身的其他陸塊如南美洲分離相隔,真正成為一個島狀大陸。從那以后,非洲的恐龍就朝著自己獨(dú)特的方向演化了。

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