保護小動物的短文
發(fā)布時間:2017-02-03 來源: 短文摘抄 點擊： 
保護小動物的短文篇一：保護有益的小動物
保護小動物的短文篇二：保護有益的小動物
保護有益的小動物
學習目標：
1．學生能說出幾種對人類有益的小動物和怎么有益。
2．說說自己保護小動物的方法。
3、能認真聽別人講話，積極參與討論，勇于發(fā)表自己的意見。 教學重難點：
培養(yǎng)交際的興趣，提高口語表達能力。
課前準備：
老師：多媒體課件 小動物頭飾和圖片
學生：了解哪些小動物對人類有益，有什么益處。
制作自己喜歡的小動物頭飾。
教學過程：
一、情境導入： 1、游戲激趣
同學們，現(xiàn)在正值瓜果飄香、丹桂盛開之時，老師要到森林去秋游。去觀賞那層林盡染、疊翠流金的美麗景象，去品味那“霜葉紅于二月花”的心儀。同學們，你們愿意一同去嗎？（愿意）那么，就趕快搭乘森林號列車出發(fā)吧！嗚??咔嚓咔嚓（全班同學開火車。）
這列車真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。 同學們，快來看哪！有許多的小動物都來歡迎我們呢！
請同學們瞪大眼睛，比比誰看得最認真，記住的動物最多。 （出示課件）
指名用句式：[課件出示]“我看到的小動物有（），有（），還有（）”來說一說。
學生觀察后，指名說；同桌交流。
除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名字嗎？
[課件出示]我知道的小動物還有（）、（）和（）。
指名交流。同桌交流，互說悄悄話。
2、找朋友
同學們，在這些小動物中，誰能給我們幫忙，是我們的朋友呢？請您找出來。
自告奮勇交流，其他同學評價。重點評價其發(fā)言者的站姿是否直立、聲音是否響亮，吐字是不是清楚。
3、總結(jié)點題：
同學們，像啄木鳥、蜻蜓、青蛙等這些動物，它們都專門吃害蟲，保護樹木和莊稼，我們就把它們稱作“有益的小動物”。（板書：有益的小動物）齊讀兩遍。
有益的小動物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益蟲、（山雀、燕子）益鳥和（小松鼠、小貓，四條腿的哺乳動物）益獸三種。
[設(shè)計意圖]小學低年級學生最喜歡聽故事和做游戲了，用游戲的形式導入，既能激發(fā)學生交流的積極性，又能為下一個學習環(huán)節(jié)進行知識的鋪墊，是一舉兩得的事。
二、救助小動物——說“動物名”
過渡語：這些有益的小動物在森林里，也就是在自己的家園過著開心、自由自在的生活�？墒牵海ǔ鍪菊n件）一天夜晚，不幸的事發(fā)生了：森林發(fā)生了大火災。這些小動物現(xiàn)在正處在生命的危急關(guān)頭。森林警察、消防隊員都趕來滅火了，我們同學們應(yīng)該怎么辦？（我們?nèi)椭@些有益的小動物。）好。這些小動物可都是寶貝呀！我們現(xiàn)在就成立“‘紅領(lǐng)巾’森林護寶隊”，小隊員們，我們趕快去營救它們吧。
請你們仔細聽清要求，那樣才能快速、準確地救出您喜歡的小動物。
請選擇下列句式說一說：（課件出示）
我喜歡，我要先把它救出來。
我喜歡 和，我要把它倆一塊救出來。
1、指名說。
2、同桌相互交流
要求：兩人合作，你說一句，我說一句。 生甲：我喜歡貓頭鷹，我要先把它救出來。 生乙：我喜歡啄木鳥，我要先把它救出來。 生甲：我喜歡麻雀和杜鵑，我要把它倆一塊救出來。
生乙：我喜歡青蛙和蚯蚓，我要把它們倆一塊救出來。
3、班上交流：
要求用句式：我喜歡（可愛的黃鸝），喜歡（聰明的小松鼠），還喜歡（能干的蜻蜓）。其余同學聽后評議其聲音是否響亮，語言是不是流暢。
[設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是讓學生進行句式的練習，并培養(yǎng)學生合作交流的意識，達到人人開口說，全員參與。
三、醫(yī)治小動物——“講道理”
過渡語：同學們，經(jīng)過森林警察、消防隊員和我們“‘紅領(lǐng)巾’森林護寶隊”等多方的共同努力，燒了三天三夜的森林大火終于被撲滅了。小動物們得救了。
但是，小動物經(jīng)歷了這場劫難，它們的心靈都留下了創(chuàng)傷。它們就像地震災區(qū)的人們一樣，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了朋友。它們的心情特別不好，對火災還心有余悸，全然沒有了往日的歡樂與生機。怎么辦呢？我們“‘紅領(lǐng)巾’森林護寶隊”的隊員要勇于挑起重擔，為小動物療傷。這療傷最好的辦法就是與小動物談心、聊天，使它們不再害怕，重新振作起來。
（出示課件）師生共讀，理解“您”，強調(diào)學生要用禮貌用語，對小動物要親切。
我想對（小松鼠）說：“因為您(吃一個松果，就埋一個松果。你埋的松果春天都變成了松樹呀！你看，這松樹林多美呀！)所以,您應(yīng)該（高興才對）。您一定要開開心心地生活，快快樂樂地成長�！�
請您想一想：如果是你，你想對誰說，說些什么？還要說出它對人類有哪些益處喲。
1．示范引路。
2．指名學生，師生評價。
生甲：我想對（啄木鳥）說：“因為您（吃害蟲，保樹木。您為果子豐收出了力）。所以，您應(yīng)該（開開心心得玩。）”
生乙：我想對（七星瓢蟲）說：“因為您（吃蚜蟲，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您應(yīng)該（笑才對。）”（老師評價：你說得對。七星瓢蟲專吃蚜蟲。我替棉花姑娘謝謝您。）
生丙：我想對（蜻蜓）說：“因為您（吃蚊子，不讓我們被蚊蟲叮咬我）。我要謝謝您。” （學生評價：我也怕蚊蟲叮咬，我也要謝謝蜻蜓。）
生�。何蚁雽Γ球荆┱f：“因為您能翻松土地，讓莊稼樹木長得更好。所以，您應(yīng)該（高興才對。）您不要再傷心難受了�！保▽W生評價：您說得對。我看了《蚯蚓的日記》，還知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）
生戊：我想對（蜜蜂）說：“因為您能傳花粉，還能釀蜂蜜，讓我們有蜂蜜喝。所以，
保護小動物的短文篇三：保護有益的小動物
《保護有益的小動物》觀點例談
尊敬的各位評委、老師們，大家好！剛才，我教學的內(nèi)容是說話、寫話：“保護有益的小動物”，這是一個關(guān)于我們?nèi)祟惻c動物發(fā)展的“動物話題”。這是新課標人教版二年級上冊《語文園地七：保護有益的小動物》。本單元以“保護環(huán)境、愛護動物”為主題組織教學內(nèi)容。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。教材中提出3項要求:一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想辦法”，即設(shè)想保護有益小動物的具體方法。
本節(jié)課教學活動的難點有兩個：一是通過口語交際活動這個載體，深化本單元的訓練主題。二是實現(xiàn)課文主題內(nèi)容與學生生活實際的鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。
教學時，我通過播放很多小動物的圖片課件，制作一些圖像卡片作為板書內(nèi)容，用精美的頭飾組織教學，用有趣的故事豐富課堂，用鮮活的例子創(chuàng)設(shè)交際的情境，一系列有趣的活動激起學生打開話匣子，有說的欲望，講的沖動。 其次師生用靈動對話點亮課堂。用學生積極參與了生與生、師與生的互動，充分“對話”達到10多分鐘。我相機誘導，激活學生的思維，拓寬思路，使得學生說得比較開，表達比較大膽。培養(yǎng)了學生的口語表達能力。
“授人予魚，不如授之予漁”。學生能用普通話闡明自己的觀點，語言流暢，還能認真傾聽，同時還能比較恰當?shù)迷u價同學的表達水平。
《語文課程標準》對于第一學段的“口語交際”要求是“能認真聽別人講話，有表達的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌�！北菊n教學時，我力求貫穿口語交際教學的基本理念和學段要求，以學生為主體，多種方式創(chuàng)設(shè)師生、生生互動的交際情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，使學生在情境中自由交際，有表達的愿望和自信心，同時在交際中對學生進行文明禮貌教育，培養(yǎng)學生認真傾聽的良好習慣。
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