短文閱讀怎么講
發(fā)布時(shí)間:2017-02-03 來(lái)源: 短文摘抄 點(diǎn)擊:
短文閱讀怎么講篇一:小學(xué)生短文閱讀短文練習(xí)
小學(xué)生閱讀短文
閱讀1 《好消息》
三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云,云兒背著許多小雨滴。
雨滴噼噼啪啪落下來(lái),把好消息告訴了蘋果樹上的一朵花兒。
正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息,就嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。 蒲公英一句話也不說(shuō),她們金黃色的臉兒,在雨后的陽(yáng)光下露出了笑容。
現(xiàn)在每一個(gè)人都知道了這個(gè)好消息——春天來(lái)了。
1、全文共有()個(gè)自然段。
2、在文中找出與下列詞語(yǔ)意思相反的詞
哭—()壞—() 去—()上—( )
3、短文中寫了誰(shuí)在傳播那個(gè)好消息?
4、你知道這個(gè)好消息是什么嗎?寫下來(lái)。
閱讀2《小兔運(yùn)南瓜》
一天,住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來(lái)到地里,看見南瓜長(zhǎng)得又圓又大,他高興極了,伸手就摘下來(lái)一個(gè)。這一下他可發(fā)愁了,這么大的南瓜怎么搬得動(dòng)呢?
正在這時(shí),小熊貓騎著自行車過來(lái)了,邊走邊說(shuō):“小白兔,你好!”看見小熊貓騎的車子,小白兔一下子有主意了,他想:我的大南瓜圓圓的,多像車輪呀,不是也可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?好,有辦法啦!
小白兔用力把南瓜豎起來(lái),推著它往前走。南瓜果然像車輪一樣轉(zhuǎn)動(dòng)著向前滾去。真是又快又省勁。
一會(huì)兒,小白兔就到了家門口。兔媽媽見了驚訝的問:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”小白兔把經(jīng)過告訴了媽媽,媽媽高興地夸獎(jiǎng)小白兔,說(shuō):“你真是個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的好孩子。”
1、大南瓜圓圓的,多像 呀。 小兔子 地來(lái)到地里。
2、讀了短文,你認(rèn)為小兔聰明嗎?他是怎么把南瓜運(yùn)回家的?用“ ”畫出文中的答案。
3、最后一個(gè)自然段共有 句話。兔媽媽是如何夸獎(jiǎng)小兔的?用“﹏﹏”在文中畫出來(lái)。
閱讀3《孤單的斑鳩》
小斑鳩很孤單,幾乎沒有朋友。有一天,他問白頭翁:“白頭翁爺爺,誰(shuí)能和我交朋友呢?”
白頭翁說(shuō):“你可以去和喜鵲交朋友,他熱情、善良!”
小斑鳩慚愧地說(shuō):“我強(qiáng)占過他的巢,他不會(huì)和我好的!
白頭翁說(shuō):“你可以去和啄木鳥交朋友,他勤勞、正直!”
小斑鳩不好意思地說(shuō):“上次,我罵他是笨蛋,他不會(huì)原諒我的!
白頭翁想了想,又說(shuō):“那么,你去找小麻雀試試,他天真、活潑!”
小斑鳩為難地說(shuō):“不行啊,前幾天我和他打了一架,把他啄得頭破血流!
白頭翁嘆了一口氣說(shuō):“哎,你總是欺負(fù)別人,誰(shuí)還愿意成為你的朋友呢?”
1、 認(rèn)真讀讀短文,你知道這些小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)嗎? 喜鵲:熱情、善良。
啄木鳥: 小麻雀:
2、 小斑鳩孤單嗎?你知道為什么沒有人愿意成為他的朋友嗎?
3、 如果小斑鳩想和小麻雀成為好朋友,他向小麻雀道歉該怎么說(shuō)?
閱讀4
小斑鳩說(shuō)秋姑娘
秋姑娘來(lái)了,
多么美麗動(dòng)人。
蘋果是你的臉蛋,
葡萄是你的眼睛,
紅棗是你的嘴巴,
風(fēng)鈴是你的笑聲。
你從夏天走過來(lái),
走進(jìn)我們香甜的夢(mèng)。
1、 你能寫出和下列詞語(yǔ)意思相近的詞嗎?不會(huì)寫的字用拼音代替。
美麗—()香甜—()
2、 仔細(xì)讀兒歌,然后填空。
(1)秋姑娘多么美麗動(dòng)人,蘋果是它的,葡萄是它的 ,紅棗是它的,風(fēng)鈴是它的。
(2)秋天還有什么水果成熟了?寫出一兩種。
(3)一年有四季,分別是: 、 、 、 。
閱讀5《春媽媽的三個(gè)小姑娘》
春媽媽回來(lái)了,帶來(lái)了三個(gè)淘氣的小姑娘。
雷姑娘喜歡敲著鼓兒玩,敲醒了天空,敲醒了田野,敲醒了沉睡的山嶺和村莊。 雨姑娘喜歡灑著水兒玩, 洗綠了大樹,洗青了小草,洗紅了花朵的臉兒一張張。 風(fēng)姑娘喜歡吹著氣兒玩, 吹柔了樹枝,吹長(zhǎng)了青草,吹著春天朝前長(zhǎng)。
啊,春天回來(lái)了, 春媽媽帶來(lái)了三個(gè)能干的小姑娘。
1、春媽媽帶來(lái)了三個(gè)( )、( )的小姑娘。
2、這三個(gè)小姑娘是( )、()、()。
3、給多音字注音,并組詞
干 () ()
() ()
3、 你能根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容填空嗎?
春天,() 、( )、( )和( )都醒了,樹()了,草()了,花朵( )了。
《我從中國(guó)來(lái)》
一天晚上,一顆人造衛(wèi)星經(jīng)過月亮姐姐身邊。月亮姐姐問:“小弟弟,你從哪兒來(lái)?
在太空做什么?”人造衛(wèi)星說(shuō):“我從中國(guó)來(lái),科學(xué)家派我來(lái)傳送電視節(jié)目!
月亮姐姐高興地說(shuō):“歡迎你,中國(guó)朋友!”
1、這篇文章有( )個(gè)自然段。
2、題目中的“我”指的是。
3、科學(xué)家派人造衛(wèi)星去太空做什么?用“”畫下來(lái)。
閱讀6《祖國(guó)》
小燕子說(shuō):祖國(guó)有溫暖的泥窩;
小白鵝說(shuō):祖國(guó)有可愛的小河;
小山羊說(shuō):祖國(guó)有青青的草坡;
小蜜蜂說(shuō):祖國(guó)有甜甜的花朵;
小朋友說(shuō):祖國(guó)到處有歡樂。
1、 小燕子、小白鵝、小山羊、小蜜蜂各說(shuō)祖國(guó)有什么?用“﹏﹏”畫下來(lái)
2、 小朋友說(shuō)祖國(guó)有什么?用“”畫下來(lái)
3、 填一填
( 泥窩 ) ( 花 朵)
溫暖的 甜甜的
( ) ( )
( 小 河 ) ( 草 坡)
可愛的 青青的
( ) ( )
4、 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)祖國(guó)有什么。
閱讀7《摘蝴蝶》
我看見從樹上飛下來(lái)一只蝴蝶。捉住時(shí),竟是一片黃葉。我到田野里去采摘鮮花,美麗的花兒五顏六色。我輕輕摘下一朵,花朵竟撲扇了一下翅膀,原來(lái)是一只美麗的蝴蝶。
1、落下來(lái)的黃葉像( ),落在花叢中的蝴蝶像( )。
2、我說(shuō)落葉像 ,像。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~
() () 美麗的 輕輕的
() ()
閱讀8《松樹和啄木鳥》
松毛蟲在松樹里瘋狂地咬著松樹,松樹很害怕,他自言自語(yǔ)地說(shuō):“這么多蟲子,有一天,我可能會(huì)被他們咬死。”
這時(shí),一只啄木鳥飛到松樹上,把樹干啄得“篤篤”響。
松樹禁不住想:--------------------------------------------。
“天啊,這可怎么辦?”松樹想到這里更害怕了,他大叫:“走開,你這討厭的家伙!”
“我是啄木鳥,不是壞蛋,是來(lái)吃你體內(nèi)的松毛蟲的。”啄木鳥邊說(shuō)邊叼出一條松毛蟲給松樹看。
“哦,謝謝你,是我錯(cuò)怪你了。”松樹說(shuō)。
1、 松樹看啄木鳥來(lái)啄樹干,心里想什么?認(rèn)真讀讀文章,然后把松樹的想法填在文中“”上。
2、 照樣子,寫句子。
啄木鳥邊說(shuō)邊叼出一條松毛蟲。
------------------邊--------------------邊
3、啄木鳥飛到樹干上干什么?
閱讀9《紅的不一定都甜》
一天,粗心的小猴子聽老師講道:“果子長(zhǎng)得紅紅的,真甜??”小猴子沒有聽完,就溜出教室向野外跑去。
短文閱讀怎么講篇二:短文閱讀復(fù)習(xí)
短文閱讀復(fù)習(xí)課教案
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)的閱讀方法進(jìn)行整理、歸納,落實(shí)《課標(biāo)》中對(duì)于中年級(jí)閱讀方
面所要達(dá)到的要求。如:能初步把握文章的主要內(nèi)容;體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;能對(duì)課
文中不理解的地方提出質(zhì)疑;體會(huì)含義深刻的句子和課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;感
受作品中生動(dòng)的人物形象的語(yǔ)言;養(yǎng)成積累的好習(xí)慣;養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,使用工具書
的習(xí)慣。
2、通過復(fù)習(xí)、訓(xùn)練使學(xué)生初步掌握幾種閱讀方法,以提高學(xué)生閱讀、理解文章的能力。
3、通過學(xué)生自主復(fù)習(xí),歸納,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積累閱讀方法。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法,理解文中有關(guān)詞句的意思。
2、了解比喻句的特點(diǎn),理解文中含義深刻的句子。
3、能邊讀邊思考,提出不懂得問題。
4、揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義,了解引號(hào)的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括重要內(nèi)容的方法,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
6、能夠發(fā)現(xiàn)文中內(nèi)在的聯(lián)系。
7、能夠結(jié)合文章內(nèi)容談出讀后的感受。
三、復(fù)習(xí)過程
(一)歸納整理
(投影)
*利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法,理解文中詞語(yǔ)以及含義
深刻的句子的意思。
*結(jié)合文章內(nèi)容,揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義,了解引號(hào)的作用。
* 弄清課文寫了幾部分,把每部分內(nèi)容連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。
* 抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)體會(huì)人物形象。
? 學(xué)習(xí)比喻、擬人的表現(xiàn)手法,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
? ??
1、這些方法是學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中發(fā)現(xiàn)的,你覺得這些方法怎樣?
2、你在閱讀中驗(yàn)證了嗎?能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生舉例:
(1)利用不同的方法理解詞、句。
老師啟發(fā)引導(dǎo),問:在理解文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)、含義深刻的句子時(shí),如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒兀?/p>
(2)結(jié)合文章內(nèi)容,揣摩文中帶引號(hào)詞語(yǔ)的含義,了解引號(hào)的作用。
(3)弄清課文寫了幾部分,把每部分內(nèi)容連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。
(二)擴(kuò)展閱讀方法
除了學(xué)習(xí)伙伴提出的這幾種閱讀方法,在我們的閱讀中你們還總結(jié)出了那些方
法呢?說(shuō)一說(shuō)。
*讀一段就想想主要意思
*把自己當(dāng)做文中的我,創(chuàng)設(shè)情景來(lái)體會(huì)
*邊讀邊摘錄好詞佳句
*與學(xué)習(xí)伙伴共同閱讀、交流等等
* ??
(四)靈活運(yùn)用
1、今天這節(jié)課上我們一起歸納了教材中學(xué)習(xí)伙伴在閱讀中總結(jié)出的一些好的方法,還交流
了我們自己的好的閱讀方法,你們有收獲嗎?總結(jié)出了這么多方法,為的是什么?在閱讀
中如何才能靈活運(yùn)用呢?在閱讀短文,回答問題中,你最頭疼的是哪些問題?誰(shuí)能幫助他
們利用剛才的閱讀方法加以解決?
2、今天我們就來(lái)練習(xí)幾篇,考察一下通過這節(jié)課,你能否利用學(xué)到的閱讀方法解決實(shí)際問
題,行嗎?
短文一:
蘇老師教數(shù)學(xué),對(duì)我們要求嚴(yán)格,一絲不茍。有一次,數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)后,老師把試卷發(fā)下
來(lái),我溜了一眼分?jǐn)?shù),還行!順手把試卷往書包里一塞,早把“改完試卷中的錯(cuò)誤一定要
給老師看一看”的要求丟到腦后去了。沒想到, 我這舉動(dòng)早被蘇老師看在眼里,她走過來(lái)
對(duì)我說(shuō):“你錯(cuò)了一道題,改完了嗎?”我漫不經(jīng)心地回答:“我知道。明天再說(shuō)吧!”蘇老
師嚴(yán)肅地說(shuō):“馬上改,不要讓一道錯(cuò)題過夜!”我只好把試卷從書包里翻出來(lái),蘇老師站
在我座位旁一直盯著我改完,又讓我說(shuō)出錯(cuò)題的病因,才離開我。從此以后,
閱讀與思考
1 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
漫不經(jīng)心:。
2 你認(rèn)為文中的“我”哪些舉動(dòng)和講話不正確?用“”畫出來(lái)。
3 蘇老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格表現(xiàn)在哪些地方?用“
4 給這段話加上一個(gè)結(jié)尾,寫在文中橫線上。
5 這段話的重要內(nèi)容是:。
圍繞這個(gè)意思,具體寫了
這件事。
講:1你們是如何聯(lián)系上下文理解“漫不經(jīng)心”的意思的?說(shuō)出你的思考過程。
提示學(xué)生聯(lián)系的方法:可以找到文中人物的具體描寫如:“溜了一眼”、“順
手、一塞”、“ 丟到腦后”等描寫,體會(huì)、理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思。為:“隨隨便便,不
放在心上!
2按要求畫句子,這樣的題目要想正確,你們認(rèn)為關(guān)鍵是什么?(1)逐
字逐句審題,弄清楚摘錄什么(2)讀懂文章,才能摘正確。
3如何才能按照要求正確摘抄呢?給大家提點(diǎn)建議吧。一字一句地核對(duì),
不丟字、多字、錯(cuò)字,標(biāo)點(diǎn)要正確。
4 概括一件事,你們掌握了哪些方法?是怎樣運(yùn)用的?
總結(jié)閱讀方法: 如:概括主要內(nèi)容的方法;體會(huì)表達(dá)的方法:多讀幾遍,了解文章大意,事情
可以按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來(lái)概括。 結(jié)合文章內(nèi)容想象、補(bǔ)充的方法:要在理解課文的基礎(chǔ)上,;聯(lián)系上下文去想
象,想象要合理,語(yǔ)句要通順。
正確摘錄、抄寫的方法:先審清題目要求;摘抄要正確,不丟字、多字、錯(cuò)字,
標(biāo)點(diǎn)要正確。
短文二:
一幅畫的趣事
我家養(yǎng)著兩只小雞。飼養(yǎng)這兩個(gè)小家伙雖然占用了我的一些時(shí)間,但它們
豐富并調(diào)劑了我的課余生活。
一天晚上,我趴在桌上,聚精會(huì)神地畫一幅準(zhǔn)備第二天參加少年宮比賽的作品。畫完后,我躺下伸懶腰。這時(shí)只見一只小雞順著我的腳爬到腿上,然后跳到桌子上,大搖大擺地在我的作品上溜起彎兒來(lái)。我也沒理它,它一會(huì)兒看看畫上的太陽(yáng),一會(huì)兒在畫的草坪上用嘴啄啄、用腳刨刨。我還覺得挺有意思的,不料它抖動(dòng)了一下翅膀,屁股一撅(juē),“撲哧”,一塊黃黃的雞屎 (shǐ)落在小草的上方。這下我氣壞了,沖它大吼一聲,小雞似乎知道辦了一件不光彩的事,嚇得慌忙跳下桌子溜之大吉了。
完了,一切都完了,辛辛苦苦畫的作品讓它毀了。爸爸媽媽聞聲走過來(lái),
一看都傻眼了。我真是一籌(chóu)莫展。重畫一張吧,時(shí)間太晚了,來(lái)不及了,不畫吧,沾屎的畫又怎么能參賽呢?我和媽媽正在發(fā)愁,突然,爸爸一拍腦門說(shuō):“明明,我看這樣吧,你先把屎小心清理一下,用去不掉的黃跡做花蕊(ruǐ),再配上花瓣畫兒朵小花,這樣也許能遮掩過去!蔽乙宦犙劬σ涣,覺得這是個(gè)好主意,就立刻動(dòng)手干了起來(lái)。
第二天,我懷著不安的心情把畫交了上去。不久,繪畫比賽的結(jié)果出來(lái)
了。沒想到我的作品竟然得了一等獎(jiǎng),使我喜出望外。而且,老師在評(píng)我的作品時(shí),還特別夸獎(jiǎng)了我利用小雞屎畫的那幾朵鮮艷的小花。他說(shuō):“你們看,綠茵茵的草坪上盛開朵朵鮮艷的小花,多有生氣!真是別出心裁!沒有它們,畫就顯得不協(xié)調(diào)了,這些小花在這幅作品中起著極其重要的作用……”回到家里,我把老師的話講給爸爸媽媽聽,逗得他們眼淚都笑出來(lái)了。老師哪里知道,花里面還藏著這么一段有趣的家庭故事呢。我想: 今后遇事要 …這次能獲獎(jiǎng)…今后我課要善待… 。
1. 默讀短文,想想文章主要講了一件什么事?請(qǐng)你在最恰當(dāng)?shù)拇鸢负竺娈?quot;√"。
1) 我的畫得了一等獎(jiǎng),老師表?yè)P(yáng)我畫的那幾朵鮮艷的小花,非常有新意。
( )
2) 小雞在我的繪畫作品上拉了一塊雞屎,在爸爸的啟發(fā)下,我在上面畫了幾
朵小花,我的作品竟然獲得了一等獎(jiǎng)。( √)
3)這次的繪畫獲獎(jiǎng),讓我覺得飼養(yǎng)小動(dòng)物是一件很有趣的事。( )
2.結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)“一籌莫展”的意思是發(fā)愁,不知怎不辦。
3.用橫線畫出描寫小雞在畫上自由玩耍的語(yǔ)句。
4.根據(jù)文章的內(nèi)容展開想像,在橫線上填上恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
5.從文中找出兩個(gè)成語(yǔ),寫在橫線上。
聚精會(huì)神、大搖大擺、溜之大吉、一籌莫展、喜出望外、別出心裁 說(shuō)一說(shuō)你們?cè)鯓犹畹?你用到了哪些好的閱讀方法?從中又總結(jié)出了哪些閱讀的好方法想推薦給大家呢?
講一件什么事,許多同學(xué)概括起來(lái)還是感到有些吃力,我們今天就攻一攻這個(gè)難關(guān)吧。有什么好方法?1 多讀幾遍;要讀通。
2 逐段讀,知道每段講了什么,找出重點(diǎn)詞句;串起來(lái)說(shuō)。 3 再將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(五)小結(jié)閱讀方法
今天我們上了一節(jié)有關(guān)閱讀方法的語(yǔ)文課,你們有收獲嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。這些方法還需
要多練習(xí)才能掌握并靈活運(yùn)用。另外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是十分重要的。
作業(yè):回憶這節(jié)課講的閱讀文章的方法,從卷子中再找一、二篇短文,運(yùn)用閱讀方法
加以閱讀、理解。
短文閱讀怎么講篇三:小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)閱讀理解方法
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)閱讀理解方法
一、學(xué)情分析
三年級(jí)孩子的一般年齡在9-10歲,在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向中高年級(jí)的過渡期,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。三年級(jí)孩子的書面語(yǔ)言水平逐步增強(qiáng),但是還不夠穩(wěn)定。在閱讀理解題的讀題、審題、讀懂題意、理解分析、解答等方面的能力都有待增強(qiáng)。如果在這個(gè)階段能讓孩子掌握好的方法,形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將有助于今后的學(xué)習(xí)。
二、閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容
(一)課內(nèi)閱讀
課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落,采取靈活多樣的形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞句段的掌握情況。 如:解釋重點(diǎn)字詞的意思。 體會(huì)關(guān)鍵詞句。
(二)課外閱讀
1、選擇正確的字音或字詞
2、寫近反義詞
3、補(bǔ)充詞語(yǔ)
4、解釋詞語(yǔ)
5、根據(jù)詞意寫詞語(yǔ)
6、加標(biāo)點(diǎn)
7、按要求標(biāo)畫或仿寫詞語(yǔ)或句子
8、體會(huì)段落中包含的思想感情或說(shuō)明的道理,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情。
9、寫出文章的敘述順序
10、找出短文的中心句
11、寫出讀了短文后的心情或感受
12、寫出對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子的理解和感悟
13、概括一段話的意思
14、體會(huì)文中人物的內(nèi)心活動(dòng)
15、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解字詞和句子,把握一段話的主要意思,并能用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言概括和表達(dá);
三、做閱讀題的策略
(一)答題步驟
1、認(rèn)真閱讀,整體感知
一般要求孩子至少讀三遍。通常閱讀一篇文章,第一遍需要速讀。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思。
解答這類題的中心步驟就是閱讀,既要閱讀短文,又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧,提高閱讀效率。有的學(xué)生要用“順讀法”,就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”,就是先讀題目后讀短文,最后尋找答案。三年級(jí)的孩子還沒達(dá)到倒讀的水平,所以我現(xiàn)在還是引導(dǎo)孩子先讀文章。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,就可以對(duì)文章后面所給的問題,分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
2、仔細(xì)審題,切忌粗心
首先要靜下心來(lái),認(rèn)真讀題。先從容易的入手,逐漸的打開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌,對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候,要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣,認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),要看清題目的要求,分析問題的提問要點(diǎn)。有很多孩子都是因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致失分的,例如要求給加點(diǎn)的字注音,有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。有的本是要求寫近義詞,結(jié)果卻寫成了反義詞。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真,弄清題目要求。
3、按題目要求,完整答題
在通讀全文的基礎(chǔ)上,將要回答的問題放到閱讀的文章中來(lái),再去瀏覽所要回答的試題,經(jīng)過初步的思考,確定解決問題的閱讀空間。再次瀏覽閱讀理解的全文,了解閱讀理解全文的概貌?赐旰,應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn),可讓學(xué)生用筆在文章中做一點(diǎn)相應(yīng)的標(biāo)志符號(hào)。同時(shí)我們一定要提醒孩子掌握好閱讀理解的解題速度,有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間,先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí),千萬(wàn)不要鉆牛角尖,耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題,要學(xué)會(huì)放棄,以免影響解別的較容易的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后,再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
4、用心檢查,避免錯(cuò)漏
在做完閱讀理解題后,不要馬上就放到一邊。要讓孩子養(yǎng)成即時(shí)檢查的習(xí)慣,馬上就把這一部分的題目再通讀一遍,以免發(fā)生做錯(cuò)或漏題的情況。當(dāng)然在完成整張?jiān)嚲砗,還會(huì)有一次檢查的機(jī)會(huì),但即時(shí)檢查也有好處,因?yàn)榇竽X的記憶理解還存在當(dāng)前的狀態(tài)。有很多孩子就有漏做題的情況出現(xiàn),尤其是那些加標(biāo)點(diǎn)、劃?rùn)M線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目,因?yàn)轭}目中沒有括號(hào)和空格,孩子是最容易把它們放過的。
( 二)選擇適當(dāng)方法,答題力求完整準(zhǔn)確
在做閱讀理解題時(shí)還是有一定方法可尋的,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目,選擇不同的方法來(lái)解答。有很多試題在文章中就可以找得到答案,如近義詞反義詞等,有些試題它要求用文中原話來(lái)回答,我們就可以用文中的原話來(lái)作答,這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來(lái)作答,我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話,我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以改頭換面。
回答問題時(shí),對(duì)于用詞造句要反復(fù)推敲,根據(jù)不同文章的特點(diǎn),不同的語(yǔ)境,要準(zhǔn)確的使用詞語(yǔ)。還要提醒孩子答案的完整性,尤其是問答題,句子必須做到通順、完整。一般會(huì)引導(dǎo)學(xué)生按照題目回答,如“我明白了”“我懂得了”“我的想法是”“我的體會(huì)是”。我這里大致總結(jié)為4種。
1、將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞、體驗(yàn)情景”等。
2、讓學(xué)生與作者進(jìn)行角色互換,站在作者的立場(chǎng)上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會(huì)作者的思想感情等題目。
3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái),把思維的范圍再擴(kuò)大,想想與此有聯(lián)系的東西:如學(xué)過的課文、知識(shí)的積累、生活經(jīng)驗(yàn)是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì)或者理解含義深刻的句子類題目。
4、結(jié)合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問題,答案就有了落腳點(diǎn)。
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