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一、課堂名師導(dǎo)學(xué)

1 生字生詞

聶華苓(líng)

恍惚(huǒnghū)精神不集中,神志不清

荒謬(miù)荒唐,錯得離譜。

殺戮(lù)：大量殺害,屠戮。

蜿蜒(wānyán)：曲折延伸。

肅穆：嚴(yán)肅安靜。

憧憬(chōngjǐng)：向往。

繚繞(liáorào)：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。

2 本課導(dǎo)學(xué)

走進(jìn)作者

聶華苓，女，美籍華裔作家，湖北人，作品有：《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水長流》、《臺灣軼事》等小說集，《夢谷集》、《三十年后》散文集，《百花文集》等翻譯集。

背景知識

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死7 000多人，其中包括300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷和沉重，感受到人民悲哀和愿望。

文章主題

作者通過記述在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加的一次悼念活動的所見所聞，再現(xiàn)了半個世紀(jì)前二戰(zhàn)期間的殘酷歷史，控訴了納粹法西斯滅絕人性的暴行，表達(dá)了全世界熱愛和平人們的共同呼聲：永遠(yuǎn)不要戰(zhàn)爭了。

釋疑解惑

六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記了三四個人的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言?

從選材上可以探究寫作意圖。要消滅戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，前提是正確認(rèn)識歷史。西德作家的態(tài)度是那樣誠懇，他把自己與整個民族看成一個整體，表達(dá)了整個民族的反省，這樣的態(tài)度贏得人們的寬容和尊重。那個日本人跟日本極右勢力相比，還算好的，他還承認(rèn)南京大屠殺是事實(shí)，但是他總想為日本軍國主義開脫罪責(zé)，安格爾的三個問題辨清了侵略與反侵略，尖銳地指出了那個日本人狡辯的要害。作家本應(yīng)具有人類的良知，作者不稱他為作家，就說“日本人”，也表明了對他的鄙棄。作者寫許多人走過去與西德作家握手，在無言之中表明各國作家對那個日本人的反感和那個日本人在會場上的孤立。

文章特色

1.立場堅定，感情真摯。

2.運(yùn)用對比，突出中心。

3.選材精當(dāng)，語言簡潔

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