都德《最后一課》的閱讀理解題及答案|最后一課閱讀答案都德
發(fā)布時間:2018-12-08 來源: 短文摘抄 點擊:
都德《最后一課》的閱讀理解題:
一、給加點字注音:
哽。 ) 詫異( ) 懲罰( ) 督學( )
祈禱( ) 郝叟( ) 氣氛( ) 干脆( )
二、多音字注音組詞:
散 帖 寧 強
三、在括號中指出下列各句所用的修辭手法。
⑴ 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚。( )
⑵ 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。( )
四、對下列句子修辭手法判斷正確的一項是 ( )
①亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就像許多面小國旗在教室飄揚。
③我再也不能學法語了!難道就這樣算了嗎?
A.比喻擬人 反問 B.比喻比喻 反問 C.擬人擬人 設(shè)問 D.擬人比喻 設(shè)問
五、閱讀下面兩段描寫文字,按要求回答問題。
⑴ 我們的老師今天穿上了那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。
答:A、描寫的對象是_________;B、運用的描寫方法是______________
⑵ 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
答:A、描寫的對象是_________;B、運用的描寫方法是__________
六、下面的幾段語句采用了何種描寫
A、語言描寫 B、神態(tài)描寫 C、動作描寫 D、心理描寫 E、環(huán)境描寫 F、細節(jié)描寫
⑴ 韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的( 。
⑵ 我也不停步,只在心里思量,“又出了什么事啦?”( 。
⑶ 他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:“法蘭西萬歲!”( )
⑷ 我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安靜靜的,跟星期日的早晨一樣。( 。
七、填空題
⑴ 《最后一課》的作者是_______,________國作家。
⑵ 《最后一課》的體裁是_______寫于_________,表達了___________主題。
⑶ 《最后一課》按________的順序安排材料,線索是____________________________,描寫的兩個主要人物是______________和________________。
⑷ 平常日子,學校開始上課的時候,總有一陣_________,就是在街上也能聽見。
A、吵鬧 B、寂靜 C、喧鬧
⑸ 最使我吃驚的,后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣_____________。
A、安靜 B、寂靜 C、肅靜
⑹ 韓麥爾先生見了我,很__________地說:“快坐好,小弗朗士,我們就要上課了。”
A、溫和 B、柔和 C、溫柔
八.分析下列句中破折號的用法
1、窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。
答:___________________________________________。
2、……只向我們做了個手勢:“散學了,——你們走吧!
答:___________________________________________。
3、他說,法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確。
答:___________________________________________。
九、《最后一課》閱讀測試題
(一)比較下面(甲)(乙)兩段文字,回答段后問題。
甲
語法課完了,我們又上習字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
乙
一列火車緩慢地駛進了柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里,坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵,坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨自沉思,旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒,她又不時重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳,不加思慮地笑起來,一個老頭狠狠地掃了她們一眼,隨即車廂里平靜了。
“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板,開口了。
“小姐”他說,“當我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時,你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子,他們是在戰(zhàn)場上死去,F(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前,我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊!?/p>
車廂里一片寂靜,靜得可怕。
1、甲段選自課文《最后一課》,作者是 __________ 。
2、甲乙兩段都以 ___________為背景,甲段的主題是 ______________ ,乙段的主題是_________________ 。
3、甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字,其目的是要從側(cè)面表現(xiàn) ____________________________________________________。
乙段寫婦人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對_______________ 的痛苦訴說,也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的 ________________
4、甲段將心理與 __________ 描寫相結(jié)合,表現(xiàn)了小弗朗士 _____________________
5、乙段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語,它是 ____________________ ,這樣
描寫揭示了 ___________________________________________________________
6、乙段結(jié)尾是“車廂里一片寂靜,靜得可怕”結(jié)合上下文理解這句話的含義和作用
答: ________________________________________________________________________。
(二)
①天氣那么暖和,那么晴朗!
②畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練,這些景象,比分詞用法有趣多了,可是我還能管住自己,急忙向?qū)W校跑去。
……
③平常日子,學校開始上課的時候,總有一陣喧鬧,就是在大街上也能聽到。開課桌啦,關(guān)課桌啦,大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,“靜一點,靜一點……”
④我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天,一切偏安安靜靜的,跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去,看見同學們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢,踱來踱去,胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門,當著大家的面走進靜悄悄的教室。你們可以想象,我那時臉多么紅,心多么慌!
⑤可是一點也沒有什么。韓麥爾先生見了我,很溫和地說:“快坐好,小弗朗士,我們就要開始上課,不等你了!
1.課文中的“我”是小弗朗士這個幼稚貪玩的孩子,這是用 人稱寫的,這樣寫的作用是 。
2.分別寫出:描寫自然景象和社會現(xiàn)象的句子,并談?wù)勊鼈兊淖饔谩?/p>
3.③、④、⑤段中所列舉的這許多異常現(xiàn)象的原因是什么?這些異,F(xiàn)象說明了什么?
4.文中加點的“總”字突出了什么?
5.文中加點的“偏”字,如果沒有好嗎?為什么?
6.文中劃橫線處“你們可以想象,我那時臉多么紅,心多么慌!”若換成“臉紅心慌”好嗎? 為什么?
(三)忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們呀,”他說,“我——我——”
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字:
“法蘭西萬歲!”
然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了,——你們走吧!
1.從小說情節(jié)看,選文屬于什么部分?
2.兩個鐘聲響了,意味著什么?
3.“窗外又傳來普魯士兵的號聲”“號聲”暗示了什么?
4.選文有一處側(cè)面描寫,請找出來。
5.韓麥爾“臉色慘白”的原因是什么?
6 文中對韓麥爾的刻畫,用了哪些描寫手法?有什么作用?
7.手勢:“散學了——你們走吧!边@句話應(yīng)怎樣理解?.
8.“我”為什么“覺得他從來沒有這么高大”?
都德《最后一課》的閱讀理解題答案:
三 1比喻 2 擬人
四 B
五 1 韓麥爾先生 肖像描寫 2小弗郎士 心理描寫
六 B D C E
七 2 短篇小說 1873年 愛國主義
3 時間 小弗郎士的見聞感受 韓麥爾先生 小弗郎士
八 解釋說明 ;遞進;解釋說明
九(一) 2 戰(zhàn)爭 愛國 反戰(zhàn)
3 韓麥爾先生的愛國精神;戰(zhàn)爭殺害了三個兒子;控訴
4 細節(jié);對普魯士暴行的極端憤慨和諷刺和愛國情感的升華。
5 瘦弱而多病 ;戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦和折磨。
6 表現(xiàn)人們對老婦人的悲慘遭遇深感同情與理解,思索著戰(zhàn)爭帶來的不幸。
(二)1 第一;用小弗郎士的內(nèi)心感受反映整個民族的沉痛感受,產(chǎn)生強烈的震撼心靈的作用。
2自然環(huán)境的作用:烘托小弗郎士的無憂無慮,純真幼稚的心理
社會環(huán)境的作用:交代寫作背景
3原因是這是最后一堂法語課;說明人們的心情沉重,熱愛祖國。
4 “總”突出了平時喧鬧的一貫性。
5 不好!捌蓖怀隽私淌业漠惓0察o,烘托出最后一課的嚴肅悲憤的氛圍
6不好。兩個“多么”突出臉紅心慌的程度。
(三)1 高潮結(jié)局
2 意味著最后一堂法語課的結(jié)束。
3 號聲暗示了普魯士對法國兩省的占領(lǐng),德語將替代法語。
4 側(cè)面描寫句:我覺得他從來沒有這么高大
5 韓麥爾先生愛國主義精神的崇高和人格的偉大感染了我。
6 神態(tài)、語言、動作描寫;表現(xiàn)他熱愛祖國、痛恨侵略者,具有不屈的反抗精神。
7 用手勢表達強烈的思想感情,表現(xiàn)他內(nèi)心的極度悲憤,傾注了他熱愛祖國,怨恨侵略者的思想感情。
8 最后一課結(jié)束,他將不能再教法語了,內(nèi)心十分痛苦。
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