諾貝爾短文答案篇一：《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》習(xí)題及答案

《炸藥工業(yè)之父——諾貝爾》習(xí)題及答案

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

pí qìruì diǎnbào zhàp? lièbān fā

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

()而( )步知()而() ( )不安 汗()背()山()海 百( )不( )

三、諾貝爾獎(jiǎng)分別是（）、（）、（）、（ ）、（ ）這五項(xiàng)。后來(lái)增設(shè)（ ）獎(jiǎng)

四、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。

因?yàn)椤?…所以… …. 雖然……但……

不僅……而且……既……又……

1.諾貝爾（ ）是一位偉大的發(fā)明家，（ ）是一位舉世聞名的企業(yè)家。

2.諾貝爾（ ）連連受挫，（ ）他毫不氣餒。

3.工人們的勞動(dòng)()辛苦，進(jìn)度（）慢，根本無(wú)法完成巨大的工程。（ ）

4.（ ）炸藥的脾氣十分暴烈，研究者稍不留意，它就可能爆炸，( )研究炸藥十分危險(xiǎn)。（ ）

五、按要求改寫句子。

1.這是一項(xiàng)多么艱巨、多么危險(xiǎn)的工作�。。ǜ臑殛愂鼍洌�

2.諾貝爾研制炸藥所追求的目標(biāo)是為人類造福。（改為反問(wèn)句）

參考答案

一、 脾氣 瑞典 爆炸 破裂辦法

二、(望)而(卻)步知(難)而(退) (惴惴)不安

汗(流浹)背 (高)山(大)海 百(折)不(撓)

三、 物理、化學(xué)、生理及醫(yī)學(xué)、文學(xué)和和平經(jīng)濟(jì)學(xué)

四、 1.不僅……而且…… 2.雖然……但……

3.既……又…… 4.因?yàn)椤?…所以… ….

五、 1.這是一項(xiàng)艱巨、危險(xiǎn)的工作。

2.難道諾貝爾研制炸藥所追求的目標(biāo)不是為人類造福嗎？

諾貝爾短文答案篇二：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《諾貝爾》

21.諾貝爾

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“瑞”“摩”“逝”等7個(gè)一類生字，識(shí)讀“諾”“頒”“隧”3個(gè)二類生字。通過(guò)借助工具書，聯(lián)系上下文理解“毫不氣餒”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能有聲有色地朗讀課文第8—10自然段。

3．通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而領(lǐng)悟諾貝爾偉大的人格魅力。

4．學(xué)習(xí)作者選取典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。能利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。 【制定意圖：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，要求具有實(shí)用性和操作性。最新修訂版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段指出:要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。由此確立了第一二條的教學(xué)目標(biāo)。閱讀敘事性作品，體會(huì)作者的思想感情。根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)確立了第三條教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。確定的最后這條教學(xué)目標(biāo)對(duì)側(cè)重提高學(xué)生表達(dá)的能力，著眼提高語(yǔ)文素養(yǎng)。】

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)閱讀理解，體會(huì)諾貝爾發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗與痛苦，但毫不氣餒，絕不放棄，直至成功的鍥而不舍的精神。感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，以及偉大的人格魅力。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者選取典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)，能利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中，把握人物的思想感情是主旨。本篇課文中的人物諾貝爾有兩個(gè)業(yè)績(jī)，一是發(fā)明了炸藥，二是毫無(wú)保留的捐獻(xiàn)財(cái)產(chǎn)設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)，此過(guò)程中表現(xiàn)了人物的精神及思想境界，根據(jù)課文特點(diǎn)及本學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平分別確立為閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。領(lǐng)悟表達(dá)方法指導(dǎo)學(xué)生寫作一直是訓(xùn)練的難點(diǎn)，關(guān)于寫小傳，學(xué)生第一次接觸，再第三環(huán)節(jié)回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練中

需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，以求突破�！�

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單，檢查生字詞語(yǔ)的書寫認(rèn)讀，了解學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2.初讀感知環(huán)節(jié)，檢查讀課文，了解學(xué)生正確、流利、有感情的讀書情況。

3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、指名讀、合作交流、有感情朗讀等方式，研讀重點(diǎn)句段感受人物形象，走進(jìn)人物的精神世界。

4.拓展小練筆，利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。 【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中最新修訂版第三學(xué)段關(guān)于識(shí)字與寫字要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力；關(guān)于閱讀有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此制定了第一條評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。在閱讀中，體會(huì)作者的思想感情，感受人物的形象，由此制定了第二三條評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。對(duì)于第四條評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，當(dāng)前學(xué)段新課標(biāo)綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。有的放矢的進(jìn)行人物小傳的練筆，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。】

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件；

2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。

學(xué)生準(zhǔn)備：

完成預(yù)習(xí)單，進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1．大家知道我們中國(guó)大陸第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人是誰(shuí)嗎？（莫言）我們山東的作家莫言，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲。諾貝爾獎(jiǎng)的影響如此大，你知道是由誰(shuí)設(shè)立的嗎？（諾貝爾）今天我們一起來(lái)拜訪一下這位偉人。

2.板書課題，齊讀，強(qiáng)調(diào)“諾”的讀音

3.你對(duì)諾貝爾有哪些了解？（指名匯報(bào)） 【設(shè)計(jì)意圖：無(wú)論是諾貝爾還是諾貝爾獎(jiǎng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是比較遙遠(yuǎn)的。而“莫言”這個(gè)近期婦孺皆知的名字，也是孩子的認(rèn)知中與諾貝爾最近的名字，從2012榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的莫言引申到諾貝爾，再至諾貝爾獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為師生潛心會(huì)文，展開(kāi)深層次的閱讀對(duì)話做了有益的鋪墊�！�

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1．檢查生字詞的自學(xué)情況。

（1）教師查看預(yù)習(xí)單，檢查生字的書寫。

（注意：“械”的右邊是“戒”，不能寫成“戎”�！板N”字右邊的“垂”最后一筆的橫不能太長(zhǎng)。）

2.查讀容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

多媒體出示：

（注意：“逝、錘、置”是翹舌音，“隧”是平舌音。“械”讀xiè,不能讀成jiè。）

（2）指名讀。

（3）齊讀。

3.檢查讀課文。

4.再讀課文，整體感知。

（1）默讀課文，思考：本文主要講了什么？（課文主要記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，最后取得成功，并設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)，為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。）

（2）你通過(guò)閱讀了解到諾貝爾做出的貢獻(xiàn)有哪些？學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)單交流匯報(bào)。（教師相機(jī)板書：發(fā)明炸藥 設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生按照提示給課文分段，梳理文章脈絡(luò)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一次檢驗(yàn)，了解學(xué)生已有認(rèn)知水平，以學(xué)定教，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，為下步的精讀感悟打

好基礎(chǔ)。】

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）讀悟1、2段，認(rèn)識(shí)諾貝爾。

1.自由讀1、2自然段，思考：諾貝爾獎(jiǎng)有什么特殊性？

2.學(xué)生交流，匯報(bào)：（1）時(shí)間不變（2）地點(diǎn)不變（3）規(guī)模宏大

3.你從諾貝爾獎(jiǎng)的特殊性體會(huì)到什么？引導(dǎo)理解“盛大”，指導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬的心情朗讀第一段。

4.體會(huì)設(shè)問(wèn)句的妙處。

（1）學(xué)生劃出第二自然段中的兩個(gè)問(wèn)句，比較：它們有什么相似之處？明確這是兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。

（2）師小結(jié)這樣寫的好處——更能引起讀者的主意，加深印象。學(xué)生再次朗讀體會(huì)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）品讀3-9自然段，走近諾貝爾。

1. 諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥�？焖贋g覽課文，思考：諾貝爾發(fā)明炸藥經(jīng)過(guò)了哪些過(guò)程？

2.學(xué)生匯報(bào)：液體炸藥——黃色炸藥和雷管—— 爆炸力更大的炸藥

3.諾貝爾為了發(fā)明炸藥付出了艱辛的努力。哪些地方最使你感動(dòng)？默讀3——9自然段，標(biāo)畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫出你的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語(yǔ)文實(shí)踐”就是“讀書”。這兒抓住“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”這個(gè)根本目標(biāo)，留足時(shí)間讓學(xué)生靜品默思，讓語(yǔ)文教學(xué)的根深深地扎在文本語(yǔ)言中，通過(guò)組織學(xué)生與文本不斷地對(duì)話把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程變成為學(xué)生在文本的字字、詞詞、句句(轉(zhuǎn) 載于:www.91mayou.com 蒲公 英文摘:諾貝爾短文答案)中穿行的過(guò)程�！�

4.學(xué)生按要求自學(xué)3-9自然段。

5. 學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)一：

（1）多媒體出示句子：

指名讀

（2）自由讀句子。

（3）指導(dǎo)品味“毫不氣餒”、“四個(gè)年頭”、“幾百次”、“終于”這幾個(gè)詞語(yǔ)。尤其對(duì)“毫不氣餒”引導(dǎo)學(xué)生去理解。

（4）從這句話你能體會(huì)到什么?(體會(huì)到諾貝爾諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。)

（5）炸藥本身是極其危險(xiǎn)的，研究炸藥的人幾乎每天都在與死神打交道， 1864年的這場(chǎng)事故，不僅實(shí)驗(yàn)室化為灰燼，而且5個(gè)助手全部遇難，他的弟弟也被炸死，父親被炸成殘廢，加上這次巨大的打擊，不久就去世了。政府也不允許他在市內(nèi)研究炸藥，不得不搬到郊外的一艘船上，但諾貝爾面對(duì)如此大的磨難和打擊，毫不氣餒，鍥而不舍，以他驚人的毅力，又付出了極大的努力，最終取得了成功！ 請(qǐng)你飽含深情，再讀一讀這兩句話吧。（指名讀——齊讀）

預(yù)設(shè)二：

（1）多媒體出示句子。

指名讀句子

（3）自由讀句子，注意體會(huì)畫線詞語(yǔ)的意思。

（4）從這句話你能體會(huì)到什么?(體會(huì)到諾貝爾為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神真可貴。)

諾貝爾短文答案篇三：《鉛筆頭里誕生的諾貝爾獎(jiǎng)》閱讀附答案

閱讀下文。（17分）鉛筆頭里誕生的諾貝爾獎(jiǎng)（郝金紅）馬里奧.卡佩基是美國(guó)人,30歲的時(shí)候,他進(jìn)入美國(guó)猶他大學(xué)當(dāng)教師。很快,卡佩基就成為大學(xué)校園里師生們議論的焦點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)年輕人有一個(gè)很有意思的習(xí)慣,他的手里隨時(shí)握著一支短短的鉛筆,不管走到哪兒,人們都會(huì)看到他拿著鉛筆在紙上寫寫畫畫的。聚餐時(shí)是這樣,開(kāi)會(huì)時(shí)是這樣,甚至有人看到在衛(wèi)生間里他也沒(méi)停下來(lái)??時(shí)間一長(zhǎng),臥室、辦公室、圖書室到處都留下了他的涂鴉之作�？ㄅ寤�如此怪異的行為,很長(zhǎng)一段時(shí)間里受到全校師生的嘲笑。還有的學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心他的精神有問(wèn)題,紛紛到校長(zhǎng)那兒告狀,要求將自己的孩子從卡佩基的班上轉(zhuǎn)走。10年后,人們終于弄明白了卡佩基到底用鉛筆頭在干些什么。原來(lái),他在進(jìn)行一個(gè)重要課題的研究。但當(dāng)卡佩基將課題申請(qǐng)報(bào)告提交學(xué)校課題委員會(huì)后,卻遭到了教授們的一片哄堂大笑。學(xué)校課題委員會(huì)主任、一位很知名的學(xué)者當(dāng)著卡佩基的面說(shuō):“我承認(rèn)你對(duì)學(xué)術(shù)研究的執(zhí)著精神,但我不得不告訴你,你的這些研究根本就沒(méi)有任何的價(jià)值!”人們以為,被判“死刑”的卡佩基一定會(huì)就此罷手了吧。但是,第二天在校園里,他還是拿著一支短短的鉛筆頭,還是在紙上寫寫畫畫的。就在卡佩基50歲那年,他將自己的研究成果遞交到全美最有權(quán)威的學(xué)術(shù)評(píng)審機(jī)構(gòu)———美國(guó)國(guó)立研究院。研究院對(duì)他的研究成果很重視,委派了一個(gè)由五名權(quán)威學(xué)者組成的專家團(tuán)來(lái)猶他大學(xué)實(shí)地調(diào)查。這一次,人們還是沒(méi)有幫助這位用鉛筆頭寫寫畫畫了20年的教師,有些被調(diào)查者反而在專家團(tuán)面前說(shuō)卡佩基是個(gè)瘋子,精神失常。如此一來(lái),專家們陡然喪失了原來(lái)的熱情。卡佩基20年的心血,再一次被打入“冷宮”。面對(duì)這一次更為沉重的打擊,卡佩基還是和上次一樣,沒(méi)有絲毫氣餒,繼續(xù)著自己的寫寫畫畫。54歲那年,卡佩基再次向美國(guó)國(guó)立研究院遞交了已經(jīng)成型的科研報(bào)告�？ㄅ寤�這種執(zhí)著的精神感動(dòng)了國(guó)立研究院的專家們。當(dāng)這些學(xué)術(shù)權(quán)威們坐下來(lái)認(rèn)真論證卡佩基的研究成果時(shí),他們驚喜地發(fā)現(xiàn),這個(gè)24年來(lái)一直醉心于寫寫畫畫的大學(xué)教師,竟然解決了生理學(xué)上一個(gè)多年無(wú)法攻克的難題。2007年10月8日,瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院宣布,將2007年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國(guó)人馬里奧.卡佩基,獲獎(jiǎng)原因是他40年來(lái)的研究為“基因靶向”技術(shù)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn),借此發(fā)現(xiàn),人類就可以尋找到一些疑難雜癥在分子水平上的發(fā)病原因,并最終找到治療癌癥的途徑。雖然功成名就,但人們發(fā)現(xiàn),這位年屆七旬的古稀老人,每天手里仍拿著一支短短的鉛筆頭,他也因此被人們稱為“鉛筆頭里誕生的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者�！薄耙婚_(kāi)始我就知道,我一定能獲得成功,所以后面要做的,就是堅(jiān)持�！边@是卡佩基曾經(jīng)說(shuō)起的一句話。人們總是津津樂(lè)道于卡佩基從瑞典國(guó)王手中領(lǐng)取諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)的輝煌,卻未想過(guò),40年來(lái),他到底用掉了多少鉛筆頭。 （選自《中學(xué)時(shí)代》2013年第13期，有刪改）小題1:通讀全文，說(shuō)說(shuō)本文以“鉛筆頭里誕生的諾貝爾獎(jiǎng)”作為題目有什么好處？（3分）小題2:結(jié)合全文內(nèi)容，你認(rèn)為卡佩基取得成功的原因是什么？（3分）小題3:結(jié)合上下文，體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（3分）人們以為,被判“死刑”的卡佩基一定會(huì)就此罷手了吧。小題4:結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾劃線句子的理解。（3分）小題5:本文的故事顯然可以作為經(jīng)典。請(qǐng)以本文故事為例證，也可適當(dāng)運(yùn)用其他論證方法，寫一段話，論證一個(gè)明確的論點(diǎn)，不少于50字。（5分）參考答案：小題1:容易激發(fā)讀者閱讀的興趣，高度概括了卡佩基獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了卡佩基為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)堅(jiān)持不懈進(jìn)行研究的品質(zhì)。（3分）小題2:不因打擊放棄自己的理想，珍惜時(shí)間，持之以恒，堅(jiān)定不移地向自己的目標(biāo)前進(jìn)。（3分）小題3:大詞小用，形象生動(dòng)地寫出了課題委員會(huì)對(duì)卡佩基的否定，突出卡佩基所遇阻力之大，反襯卡佩基堅(jiān)持不懈的精神。小題4:現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往只看到成功者獲得的榮耀，卻忽略了他們背后艱辛的付出。小題5:略。論證恰當(dāng)，結(jié)論正確，條理清楚得滿分。小題1:試題分析：閱讀全文，了解人物的事跡，注意其與“鉛筆頭”的關(guān)系，從閱讀的趣味性、突出文章內(nèi)容、贊揚(yáng)人物品質(zhì)等方面分析概括。小題2:試題分析：抓住文章最后一段中“一開(kāi)始我就知道,我一定能獲得成功,所以后面要做的,就是堅(jiān)持。”一句，從“堅(jiān)持”這個(gè)意義上分析理解。小題3:試題分析：找到與問(wèn)題相關(guān)的文字段，了解“被判死刑”

具體內(nèi)容，從說(shuō)明的事件內(nèi)容和表現(xiàn)人物精神品質(zhì)兩方面說(shuō)明，要點(diǎn)明寫作方法“反襯”。小題4:試題分析：抓住句中“總是??卻??”兩項(xiàng)內(nèi)容，從如何像卡佩基一樣做到“堅(jiān)持”這方面談感想。小題5:試題分析：以本文所表達(dá)的“堅(jiān)持”這一思想擬定一觀點(diǎn)，然后用文中人物的事跡來(lái)論證，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，觀點(diǎn)清楚，論證準(zhǔn)確即可。

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