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【高三語文一對一輔導課程】
課程設(shè)置：個性化定制
適用范圍：高三
課程特色：知識點細分，重難點分析，系統(tǒng)提升成績！
課程定位：高中名師打造，新課改大綱標準，結(jié)合全國各地試題進行方法講解及輔導。
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輔導科目：語文 數(shù)學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導請不要在電話中談，可以說思維數(shù)學或者數(shù)學提升)
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--教學心得
學生是千差萬別的，各有各的特點，作為老師，教學方法一般比較固定，是自己熟悉的模式，當自己的模式不能被學生接受的時候，首先想到的應(yīng)該是適當改變自己的模式，去迎合學生，這樣不但可以有效的提高學生的成績，做到了對癥下藥，而且可以鍛煉自己，提升自己。

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淺談學生學習興趣的培養(yǎng)
學習興趣指一個人對學習的一種積極性的認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹�識，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰匙。在教學中，要使學習的知識為學生接受，須激發(fā)學生的學習興趣。準確地把握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，更新方式，有的放矢，善于設(shè)置懸念，聯(lián)系實際，揭示矛盾，給學生以充分的學習空間，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從而提高教學的效果。
一、問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學生學習的興趣
好奇是兒童的天賦，興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)問題情境可以喚起學生的有意注意，調(diào)動思維的積極性和主動性，使學生樂學善學。如：“三角形面積的計算”這一課的教學，可設(shè)計兩幅圖形：一個平行四邊形和一個三角形，讓學生比較它們的面積，觀察它們的大小，并議一議、談一談，使整個課堂氣氛十分活躍。到底誰說的算，學生急于找到答案。這樣，造成人人渴望解開奧秘的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習新知的強烈興趣。
二、融洽的師生關(guān)系可培養(yǎng)學生的學習興趣。
教師教學成功，學生學得愉快，建立一個和諧融洽的師生關(guān)系很重要。數(shù)學是一門比較抽象的學科是符號數(shù)字推理與運算的結(jié)合。要使學生喜歡數(shù)學達到變“要我學”、“我要學”為“我愛學”的樂學境界。讓學生喜歡數(shù)學，平時注意一言一行都關(guān)心愛護學生，平等對待學生，不要走進教室不是扳著臉孔，而是把“微笑”帶進課堂，使學生感到老師不是來訓斥我們，而是給我們傳授知識來的。在教學中教師應(yīng)真正把學生當作學習的主體，以談話的方式進行教學，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學生多說、多動手、多表揚、少批評，設(shè)計有不同難度的問題讓不同層次的學生回答，讓每一們學生都積極主動地參與到課堂教學中。練習時遇到疑難問題時與學生展開討論，為他們解難，使他們感到我們是同老師共同解決問題。對待學困生，不諷刺，不挖苦，和他們一起找根源耐心輔導。這樣增進了我和學生間的感情，融洽師生關(guān)系。興趣常常是伴著愉快的情緒體驗而產(chǎn)生和發(fā)展的。
三、利用學具操作，媒體教學，反饋信息，可培養(yǎng)學生學習的興趣
利用學具操作，創(chuàng)設(shè)參與條件，面向全體學生，讓他們由好帶差，互相鼓勵、互相促進，是貫徹落實主體教學的重要措施。如：在推導“三角形面積的計算”公式時，可把學生分成幾組，先由學生把長方形和四邊形分別剪一刀，使他們分別變成兩個三角形，然后讓學生觀察思考，討論剪出的每個三角形的形狀大小和面積，然后拼一拼。這時學生會有所思，津津樂道，提高自學效果，并得出結(jié)論。這樣，讓學生邊操作，邊展開小組合作學習，交流，討論，學生在輕松愉快的活動中掌握了抽象的概念，學得積極主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。與此同時，給學生創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手的條件和機會。通過學生剪剪，拼拼，議議的過程中，推導出三角形面積的計算公式，真正體驗了學生在學習上的主體能動作用。

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