父親的愛(ài)閱讀短文篇一：《父母的愛(ài)》單元拓展閱讀

送教教案：

《父母之愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

宜賓市忠孝街小學(xué)余元勇

課型：基于教材內(nèi)容拓展的群文閱讀

主題：父母之愛(ài)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)六單元“父母之愛(ài)”單元同步閱讀 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用較快的速度閱讀多篇文章。

2、能勾畫(huà)出描寫(xiě)父母外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，進(jìn)行體會(huì)談感受。

3、能在多文本的對(duì)比閱讀中尋找共同主題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能抓住父母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受父母的愛(ài)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受父母不同方式表達(dá)的愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Ppt課件、學(xué)生閱讀材料。

學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、 課前互動(dòng)談話

老師進(jìn)教室深深地鞠一躬，并親切地和大家問(wèn)好。

師：孩子們好，今天來(lái)到這里，第一次和大家見(jiàn)面，從我給大家的第一印象看，大家覺(jué)得我大概是一個(gè)怎樣的老師？

生答

師：你是怎樣看出來(lái)的呢？

師：孩子們，我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的思想感情。

（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行觀察）

二、 回顧課文，導(dǎo)入父母之愛(ài)

師：孩子們，在六單元的學(xué)習(xí)中，我們感受了濃濃的父母之愛(ài)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下學(xué)習(xí)過(guò)的課文，看看我們感受了怎樣的父母之愛(ài)？

《地震中的父與子》讓我們感受了怎么的父愛(ài)？

偉大

《慈母情深》一文又讓我們感受了怎樣的母愛(ài)？

慈祥

《“精彩極了”和“糟糕透了”》讓我們感受了怎樣的父母之愛(ài)？

激勵(lì)

《學(xué)會(huì)看病》又讓我們感受了怎樣的愛(ài)呢？

廣袤

師：孩子們，這些故事是通過(guò)怎樣的描寫(xiě)讓我們感受到這種濃濃的愛(ài)的呢？ 生答

師：通過(guò)描寫(xiě)父母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作就能讓我們感受到父母對(duì)我們深深的愛(ài)。

三、 閱讀文本，感受父母之愛(ài)

師：孩子們，幾個(gè)故事已經(jīng)讓我們對(duì)父母之愛(ài)有了認(rèn)識(shí)，今天我們還要走進(jìn)幾位了不起的父母，去感受他們對(duì)孩子的愛(ài)。

閱讀文本一：

1、首先，請(qǐng)大家快速閱讀第一個(gè)故事，請(qǐng)大家邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)父母外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)句子，體會(huì)表達(dá)的情感，想想這描寫(xiě)的是一種怎樣的愛(ài)？

學(xué)生默讀，勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)

2、全班交流學(xué)習(xí)收獲：指名讀句子，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感情。

3、出示句子，齊讀，體會(huì)作者抓住人物的外貌動(dòng)作語(yǔ)言，表達(dá)父母之愛(ài)。

4、孩子們，你們認(rèn)為這是一位怎樣的父親？他向我們展示了一種怎樣的愛(ài)？

板書(shū)

閱讀文本二

1、請(qǐng)孩子們用剛才的方法快速閱讀第二則故事。

學(xué)生默讀，勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)

2、全班交流學(xué)習(xí)收獲：指名讀句子，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感情。

3、出示句子，齊讀，體會(huì)作者抓住人物的外貌動(dòng)作語(yǔ)言，表達(dá)父母之愛(ài)。

4、孩子們，你們認(rèn)為這是一位怎樣的母親？她向我們展示了一種怎樣的愛(ài)？

板書(shū)

閱讀文本三

1、孩子們閱讀第三個(gè)故事，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)父母外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)句子詞語(yǔ)，并且邊讀邊體會(huì)。

2、交流閱讀收獲。引導(dǎo)學(xué)生從父母的外貌語(yǔ)言動(dòng)作，體會(huì)父母之愛(ài)。

3、你覺(jué)得這是一種怎么的愛(ài)呢？

板書(shū)

教師小結(jié)：孩子們幾則故事都向我們

四、 自主創(chuàng)作，描寫(xiě)父母之愛(ài)

1、 師：孩子們，這些故事帶給了我們一次次精神的震撼，也給了我們心靈一次次的洗禮，讓我們對(duì)父愛(ài)母愛(ài)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是嚴(yán)厲的目光，還是慈祥的笑容，都是父母對(duì)我們深深的愛(ài)。

孩子們，剛才的故事讓我們真切感受了作為父母對(duì)子女的深深關(guān)懷，其實(shí)全天下的父母都是一樣的，他們對(duì)自己的子女都懷著深深的熱愛(ài)，一位90高齡的母親，悉心照顧自己癱瘓?jiān)诖?0歲的兒子19年，這是怎樣偉大的母愛(ài)。這就是那位可歌可敬的母親，她正在給兒子喂飯，請(qǐng)孩子們寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)感人的畫(huà)面，重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，可以是母親的心理活動(dòng)，也可以是兒子的心理活動(dòng)。5分鐘80字。

2、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

3、全班交流寫(xiě)作，師生點(diǎn)評(píng)。

五、 總結(jié)，提升對(duì)父母的愛(ài)

師：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位位偉大的父親母親，感受了一份份方式不一但都凝聚了濃濃愛(ài)的父愛(ài)母愛(ài)，我們的父母何嘗不是一樣呢，孩子們，父母的愛(ài)并不是永遠(yuǎn)都會(huì)陪伴在我們身邊，有一天，他們會(huì)老去，離去，不要等到“子欲養(yǎng)而親不在”的時(shí)候再后悔惋惜，請(qǐng)孩子們?cè)谏�活中“感恩父母，珍惜親情”。

下課。

父親的愛(ài)閱讀短文篇二：“父母的愛(ài)”群文閱讀

五年級(jí)上冊(cè)第六組“父母的愛(ài)”群文閱讀

案例設(shè)計(jì)與反思

王占中心小學(xué) 傅二旗

設(shè)計(jì)理念：

我們剛第六組課文，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描

寫(xiě)，品讀文本，通過(guò)抓住主要內(nèi)容體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：《父愛(ài)安全網(wǎng)》《鼾聲》《母親的故事》

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)。

通過(guò)抓住主要內(nèi)容體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

講述父母之愛(ài)的故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，引出主題──父母之愛(ài)。

同學(xué)們，你們還記得我們剛讀過(guò)的故事嗎（生說(shuō)題目，師板書(shū)）？你發(fā)現(xiàn)這

些故事的共同特點(diǎn)了嗎（引出“愛(ài)”）？這節(jié)課，我們就要走進(jìn)愛(ài)的海洋，一起

感受父母的愛(ài)（板書(shū)：父母的愛(ài)）。

二、主題回顧單元學(xué)習(xí)交流收獲。

同學(xué)們，從第六組課文中，你分別從文中得到了什么樣的啟示？

《地震中的父與子》偉大

《“精彩極了”和“糟糕透了”》激勵(lì)

《慈母情深》慈祥

《學(xué)會(huì)看病》廣袤

三、閱讀概覽

1．（過(guò)渡）：老師也選收集以父母之愛(ài)為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了三

篇（出示課件三篇文章題目）。下面同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并且填寫(xiě)了《同步閱讀卡

片》。請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣。可以讀一讀，再討論

討論。

1．說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？

2．通過(guò)閱讀，我們對(duì)“父母之愛(ài)”又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。說(shuō)說(shuō)從文中你讀懂了什么？

題目 主要內(nèi)容 感悟

《父愛(ài)安全網(wǎng)》 《鼾聲》 《母親的故事》

四、老師分別出示文章，同學(xué)們交流學(xué)習(xí)

五、按小組匯報(bào)成果，學(xué)生展示

題目

《父愛(ài)安全網(wǎng)》 主要內(nèi)容 在一次洪水中，父親為了救一

歲大的女兒，把衣服和褲子編

成網(wǎng)，拴在樹(shù)枝上，女兒得救

了，父親消失在洪水中。

父親為了怕自己鼾聲影響讓

兒子睡覺(jué)，他自己不睡覺(jué)。 感悟 溫暖《鼾聲》 深沉

《母親的故事》 母親為了救被死神帶走的孩無(wú)私

子，獻(xiàn)出了自己的眼睛、頭發(fā)、

甚至生命。

六、交流體會(huì)

大家在閱讀這四篇文章的時(shí)候，肯定有一些地方打動(dòng)了你，才讓你喜歡上這

些文章，下面我們就來(lái)交流一下讓你感受最深的句子。

七、小結(jié)

同學(xué)們，在生活中，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大。父母的愛(ài)，是慈祥的笑容，是

親切的話語(yǔ)；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求??往往有許多許多的看似很不起眼

的小事，它卻總是凝聚著父母無(wú)限的愛(ài)！

反思：

“群文閱讀”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此，

“群文閱讀”，教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì)放

棄。意味著老師不可能講得太多，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；不可

能更深、更細(xì)、更透地分析文章了；不可能面面俱到。

“群文閱讀”的魅力深深地吸引了我，我迫不及待地想讓我的學(xué)生們也來(lái)感

受她的魅力。我用了一天時(shí)間來(lái)完成《父母的愛(ài)》這組內(nèi)容備課。40分鐘左右

的時(shí)間里，孩子們?cè)诿β档乜�、思考、陳述、傾聽(tīng)。這是一堂不折不扣的“冷清”

的課。雖然孩子們的發(fā)言有時(shí)不能抓住重點(diǎn)，但是他們競(jìng)相訴說(shuō)自己的觀點(diǎn)已然

使我歡呼雀躍。這是我和我的孩子們第一次嘗試群文閱讀課，有一些問(wèn)題擺在我

們面前。問(wèn)題主要是：1、學(xué)生的閱讀速度比較慢；2，有的學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)

和判斷力，人云亦云3、學(xué)生概況能力較差。要解決這些問(wèn)題，還得從閱讀入手，

讓學(xué)生多學(xué)、多說(shuō)、多練。教師要鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，提高他們的興趣和積極

性。

閱讀材料一

《父愛(ài)安全網(wǎng)》

1998年8月1日晚上8時(shí)左右，湖北省嘉魚(yú)縣接興洲長(zhǎng)江大堤突然決堤，

洪魔卷起驚濤巨浪呼嘯而出，100多平方公里的美麗家園頓成澤國(guó)，5萬(wàn)余人被

洪水圍困。

梁冬華所在的村莊依山傍水，呈梯狀布局。梁冬華的家在最低位置的河邊。

洪魔撲進(jìn)梁家時(shí)，冬華剛剛哄女兒入睡，正準(zhǔn)備洗碗做家務(wù)。見(jiàn)洪魔突然撲

進(jìn)，冬華大吃一驚。洪水流量的大漲幅之快，是冬華平生未見(jiàn)過(guò)的。稍一遲疑，

水已漲至大腿。

“不好啦!決堤了!”外面?zhèn)鱽?lái)村民的驚慌呼叫。

在這危急時(shí)刻，冬華首先想到的是留在家中的另一個(gè)人——年僅1歲的女

兒。他沖向臥室抱起熟睡的女兒欲往外沖，誰(shuí)知一個(gè)浪打來(lái)，大門及窗戶嘩嘩作

響。浪將冬華逼進(jìn)屋內(nèi)，水一下子漲至腹部。

“女兒不能浸水，否則有生命危險(xiǎn)�！毕氲竭@，冬華急中生智，抓過(guò)浮在水

面的女兒平時(shí)洗澡用的塑料盆，將女兒放在盆里，自己劃著盆護(hù)著女兒順流從敞

開(kāi)的后門游出。

外面一片漆黑。冬華原想護(hù)著女兒游向村后的小山，可是洪水太急，自己的

腿又有傷，已力不從心。他只好順流而下。

冬華護(hù)著盆中的女兒，猶如護(hù)著汪洋中的一條小船，就這樣漂流著。

不知道過(guò)了多久，梁冬華已精疲力竭，接連嗆了好幾口水。就在這時(shí)，他們

漂到了一片樹(shù)林里。冬華抓住一根樹(shù)枝，順著水勢(shì)將女兒推向樹(shù)干。這是一棵三

杈樹(shù)，樹(shù)的分叉部位正好嵌上女兒的洗澡盆。冬華將女兒安置好，自己抱著樹(shù)干

稍作休息。 水仍在上漲。冬華明白，自己早晚會(huì)堅(jiān)持不住，只要離開(kāi)這棵樹(shù)，

父女必然葬身洪流。 必須想個(gè)辦法救下女兒才行!

冬華一手抱樹(shù)，一手脫下襯衣。他用牙用手將襯衣撕成布條，結(jié)成兩根布繩，

再用布繩在盆子上套了一個(gè)十字捆，系在樹(shù)上。他唯恐不牢，又換手脫下自己的

長(zhǎng)褲，用同樣的方法將盆子綁成井字形，分別系在三根樹(shù)枝上。他又除下身上唯

一的內(nèi)褲，用盡最后的力量撕成布條，圈在盆周圍。布條如網(wǎng)一樣將盆子緊緊網(wǎng)

住。

做完這一切，冬華沒(méi)有絲毫力氣了。望了望熟睡的女兒，他笑了笑，松開(kāi)了

自己的雙手。 天亮后，解放軍救災(zāi)部隊(duì)的沖鋒舟在救附近樹(shù)上的群眾時(shí)，聽(tīng)

到了孩子醒來(lái)的哭叫聲。沖鋒舟駛近那棵樹(shù)時(shí)，船上的指戰(zhàn)員和先前被救起的群

眾驚呆了：這是人世間多么偉大的一種愛(ài)呀!

父愛(ài)就像梁冬華用布條編成的網(wǎng)，看似粗糙，孩子睡在里面卻很安全。父愛(ài)

像縷縷陽(yáng)光，能給孩子一生的溫暖。

閱讀材料二

《鼾聲》

因公因私，我已好幾年沒(méi)回故鄉(xiāng)了。忙忙亂亂地行走在城市的街頭，幾乎忘

記了獨(dú)自生活在鄉(xiāng)村老屋里的父親。

前不久，家鄉(xiāng)的表哥寫(xiě)信告訴我，父親蹲在村口路邊守望的身軀像是一塊堅(jiān)

硬的石頭??看到這里，①我的淚水滾了出來(lái)，連忙推去所有事務(wù)，一刻不敢停

留地往故鄉(xiāng)趕。在村口的路邊，父親終于看到了他風(fēng)塵仆仆的兒子出現(xiàn)在回家的

路上。他站起來(lái)，搓著那雙大手嘿嘿地笑著。吃過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的晚飯，嘮過(guò)一陣子

家常，窗外夜色已深。

我打了個(gè)哈欠說(shuō)：“爸，咱睡吧�！�

父親的眼中露出難色，他說(shuō)：“嗯，睡吧�！彪S后又站起身往門外走，“我

愛(ài)打鼾，怕吵你睡覺(jué)，我找人搭鋪去。”

我攔住他笑說(shuō)：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，兩只喇

叭一塊兒吹，熱鬧。”

父親不好意思地笑了一聲，開(kāi)始脫鞋寬衣。于是，我跳上了那張自己睡了十

幾年的破舊、寬大而又溫暖的床。跟以前一樣，父親睡那頭，我睡這頭，彼此枕

著一雙臭腳。

月亮在窗外移，樹(shù)梢搖動(dòng)，篩下一床碎銀。但聽(tīng)不到那熟悉、親切的鼾聲。

父親在那頭說(shuō)：“不早了，睡吧�！�

我在這頭應(yīng)道：“睡吧�！�

月亮從窗口消失，雞啼在村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地地方響起，床上仍然沒(méi)有那親切的鼾聲。

記得以前與父親同寢時(shí)，在田頭地尾勞累了一天的父親頭沾枕頭就睡過(guò)去，鼾聲

驚天動(dòng)地，吵得我無(wú)法入眠，就惱怒異常地用腳踹醒他，叫死熬著等我睡去后他

再睡??想到這里我的心好痛。于是就裝作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得極香

極沉。

父親在那頭輕輕地側(cè)了側(cè)身，并欣慰地舒了一口氣。

隨后，我發(fā)現(xiàn)父親輕輕地起來(lái)，輕輕地給我掖被角，最后父親竟用手輕輕地

摸我的臉。當(dāng)那粗糙而又溫暖的手在我臉上滑過(guò)時(shí)，我嗅到了一種特別的氣息，

鼻子一酸，②淚水便滾出了眼眶，父親的手一抖，替我抹去淚水， 嘆了一聲說(shuō)：

“雞都叫了，睡吧�！�

我哽咽著答道：“睡吧�！�

閱讀材料三

《母親的故事》

母親的故事

一個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)小孩病得很重。他的母親守著他，不停地流淚，看

起來(lái)真叫人難過(guò)。

這時(shí)，外面來(lái)了一個(gè)窮苦的老伯伯，他凍得渾身發(fā)抖，于是母親為老伯

伯溫了一杯酒。老伯伯一邊坐下來(lái)喝酒，一邊搖著孩子的搖藍(lán)。

母親已經(jīng)三天三夜沒(méi)有休息，她再也支持不住，于是閉上眼就睡著了。但她

只睡了兩三分鐘就驚醒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)了。原來(lái)那個(gè)老伯伯是死神裝扮的，

他帶走了孩子。

悲傷的母親哭著跑出去尋找她的孩子。母親碰到一個(gè)穿黑色外衣的女人，她

就是夜神。夜神對(duì)母親說(shuō)：“你看見(jiàn)死神走進(jìn)你的屋子。當(dāng)你打瞌睡時(shí)，他就抱

著孩子走了。”

母親說(shuō)：“請(qǐng)您告訴我，他朝哪個(gè)方向走了。”

“我可以告訴你，不過(guò)你要把唱給孩子聽(tīng)的歌再為我唱一遍�！币股裾f(shuō)。

于是母親流著淚唱起歌來(lái)。她的歌聲打動(dòng)了夜神，于是她告訴母親：“右邊

有一片黑樅樹(shù)林，你去那里找吧。”

母親走進(jìn)那片樹(shù)林，發(fā)現(xiàn)路上全是掛著冰柱的荊棘，母親問(wèn)：“荊棘，你看

到死神抱著我的孩子經(jīng)過(guò)這里嗎？”

荊棘說(shuō)：“你把我抱在胸口上溫暖一下，我就告訴你�！�

于是母親抱起荊棘放在胸口，尖刺把她的胸口扎出了血，她也不覺(jué)得疼，隨

后荊棘就告訴母親應(yīng)該走的方向。不久，母親來(lái)到一個(gè)大湖邊。

大湖說(shuō)：“你的眼睛真美，如果你能把眼睛送給我，我可以把你送到對(duì)岸。

每棵樹(shù)每朵花兒都代表一個(gè)人的生命，我想你的孩子也許已經(jīng)變成了一朵花兒�！�

母親說(shuō)：“只要能得到我的孩子，我什么都可以給你！”說(shuō)完她就把眼睛留

給了大湖，大湖把母親托起來(lái)送到了對(duì)岸。

母親繼續(xù)向前摸索著。這時(shí)傳來(lái)一個(gè)老太婆的聲音：“你是誰(shuí)？這里是墓地，

你是怎么找到這里的？”母親問(wèn)：“我來(lái)找我的孩子。您能告訴我在什么地方可

以找到我的孩子嗎？”、

老太婆說(shuō)：“你的黑頭發(fā)很漂亮，如果你愿意用它和我的白頭發(fā)交換，我就

帶你進(jìn)溫室。”

母親說(shuō)：“只要能找回我的孩子，黑頭發(fā)算什么，我愿意給你！”

于是他們交換了頭發(fā)，然后走進(jìn)了死神的大溫室。這里有數(shù)不清的花朵，但

母親卻能在花叢中聽(tīng)到她孩子的心跳。她叫道：“我找到了！”說(shuō)著她伸出雙手

去擁抱一朵藍(lán)色的早春花。

這時(shí)死神走了進(jìn)來(lái)，伸手要拔這朵早春花，母親護(hù)著花兒哀求說(shuō)：“請(qǐng)把孩

子還給我吧！”

死神說(shuō)：“上帝要把這朵花兒移到天國(guó)去�！�

母親用手抓住另外兩朵花兒說(shuō)：“如果你不答應(yīng)，我就把所有的花兒都拔掉。”

死神說(shuō)：“別這樣，它們也有生命，它們也有母親，難道你要?jiǎng)e的母親也和

你一樣痛苦嗎？”

母親聽(tīng)到這里就漸漸放松了手，她怎么忍心讓別的母親也和她一樣痛苦呢？

母親說(shuō)：‘不！我不會(huì)這樣做！請(qǐng)你把我的孩子帶到天國(guó)去吧！“

于是死神就帶著這個(gè)母親的孩子飛走了，飛向一個(gè)誰(shuí)也不知道的地方。

父親的愛(ài)閱讀短文篇三：父愛(ài)的速度閱讀答案

父愛(ài)的速度閱讀答案

1、請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所講的故事。

答：“我”打架被學(xué)校勸退，父親拖著殘疾的腿向校長(zhǎng)求情，為“我”爭(zhēng)取

了返校的機(jī)會(huì)。

2、“父親在一次車禍里被裝缺了右腿，走起路來(lái)，愈加的艱難”，這句話在文中有什么作用？

答：為下文父親快速地奔跑做鋪墊，突出了父愛(ài)的偉大。

3、結(jié)合文中畫(huà)線句子，揣摩此時(shí)“我”的心理活動(dòng)。

答：起來(lái)的爸爸，這次是我做得不對(duì)，讓您失望了。如果我能再次上學(xué)，我一定不會(huì)辜負(fù)您的期望。

4、請(qǐng)分析文中父親的性格特點(diǎn)。

答：他是一個(gè)關(guān)愛(ài)子女、重視教育、不善言辭、為了孩子甘愿承受一切委屈的偉大父親。

5、賞析文中畫(huà)波浪線的句子。

答：這一句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把父親比作一只矯健的小獸，把他的速度比作箭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父愛(ài)的速度的快，突出表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大。

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