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小學數(shù)學知識源于生活，而比較終服務于生活。用理論指導實踐，是學生認識世界的一次質(zhì)的飛躍。所以教師必須注重“實踐第一”的觀點，讓學生用數(shù)學觀點和方法來認識周圍的事物，并能解決一些簡單的實際問題，使數(shù)學知識真正為我們的學習、生活服務。
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1.體驗生活，解決實際問題。如在學完“三角形的穩(wěn)定性”這一知識后,我提出這樣的問題：“我們的教室里有些桌椅松動了，誰能根據(jù)學過的數(shù)學知識想一個辦法來解決這個問題?”同學們通過思考，覺得用學過的三角形的特性——穩(wěn)定性，可以解決這個問題。我順勢要求學生在課后自己來修理松動的桌椅。在實際運用學生的思維更加活躍了，創(chuàng)造意識增強了，解決實際問題的能力也提高了。
　　2.模擬操作，提供實踐情境。如在教學“元、角、分”時，我在課堂上讓一名學生到“商店”買6支鉛筆，“售貨員”告訴他一支鉛筆2角錢，一名學生拿出準確的錢數(shù)來購買，另一名學生拿出2元錢讓“售貨員”準確地找給零錢。這樣，學生在課堂上不僅對元、角、分有了充分的認識，能夠在實際生活中進行計算，同時還學習了售貨員與顧客之間的禮儀，讓課堂煥發(fā)出了生機活力。

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