的短文了
發(fā)布時間:2017-01-25 來源: 短文摘抄 點擊： 
的短文了篇一：我的作文,我為主
淺談中學生如何學會自我寫作
淺談“自我”作文與作文個性
探究中學生個性化作文的方法
信宜水口一中鄭觀奇
【提要】寫作必須文中有“我”，是烙印著生活色彩的“真我”。當前，學生寫文章假話、空話、套話極為普遍，總分總的文章結(jié)構(gòu)，獨立完整的敘事框架，內(nèi)容雷同，表達方式模式化，抒發(fā)的情感一致，壓抑了學生的個性發(fā)展，造成了作文教學的低效瓶頸。在近幾年的作文教學中，我探索和實踐了“我的作文，我為主”的教學方法，構(gòu)建學生作文與“自我”心境、環(huán)境、生活和整合的鏈接，突破作文“自我”飛躍。
【關鍵詞】 宣泄 真我鏈接 整合
一 引言
“小小少年，很少煩惱??”我?guī)缀跏浅@首歌長大的。然而，隨著小學畢業(yè)升入初中，煩惱就一天一天增多，我就已經(jīng)不再是“小小少年”了。
窗外，遠處的最后一盞燈熄滅了，而我仍然在堆積如山的練習題中奮筆疾書。累了，抖抖手腕，抬起頭，當看到那杯熱氣騰騰的咖啡早已涼時，我無奈的笑了??
人們常說，有付出就有回報。然而，當一張張畫著鮮紅大叉的試卷發(fā)下來時，我不禁納悶了為何我每天努力學習，卻總得
今天的考試又失敗�；氐郊依�，面對著對我的這次考試充滿希望的父母，我羞愧地低下頭沖進了自己的房間。
戴上耳機，耳邊傳來的是“最近比較煩惱，比較煩惱??”的刺耳歌聲，我?guī)缀醣罎⒘恕??
關掉了臺燈，我回到了溫暖的床上，漸漸地入睡了。在夢里，我從煩惱的漩渦中掙扎了出來，正邁著矯健的步伐走向光明大道??
這是一篇選自《作文評點報》（代號11-17）2010年5月19日第20期的一篇中學生作文《在煩惱中成長》。
看了這篇文章的內(nèi)容，很多作文老師就會唉嘆：現(xiàn)在中學生的作文越來越內(nèi)容空泛、感情弱化、“我”的失去、“個性”的畸變，沒有一點鮮活的“生命力”，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學學生的
作文。這正如著名作家方方所說，現(xiàn)在中學生的作文，文字華麗，但是內(nèi)容很蒼白。其實作文的文字粗糙一點不要緊，要緊的是有思想、有內(nèi)在核心、有真情實感。我把當前中學生作文中存在的問題歸納如下：
1. 模塊化。所謂的“模塊化”，是指運用相似的語言、相似的材料、采用相似的行
文方式，表現(xiàn)相似的主題，透露出相似的情感基調(diào)。這種現(xiàn)象在橫向上表現(xiàn)為“千
人一面”；在縱向上表現(xiàn)為無限地復制作文的現(xiàn)象，使人覺得乏味，失去新鮮感。
2. 無真情。不敢說心里話，不敢讓自己的真情流露。其實，學生應該用自己的語言
叫出自己的聲音，哪怕幼稚一點也不要緊。
3. 美文化。偏愛華麗的辭藻，疏離鮮活的生活語言。串連古今詩文，排列名人客
士而缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。運用比喻、排比、引用、夸張等各種手法輪番登場，用花
哨的形式掩飾這內(nèi)容的蒼白，掩蓋文章的內(nèi)容空虛。
4. “無我化”。這是作文中沒有個體、沒有靈魂，通篇看不到作者自我的存在，找
不到我的蹤跡，總是從他人的生活中選取材料。作文中缺乏寫作主體的感受、體
驗、感情、主見、個性，顯得枯燥、單調(diào)，沒有朝氣。
5. “虛假化”。其一材料虛假；其二情感虛假；其三寫作行為虛假。編造故事、杜
撰情節(jié)，沒有個性的、明顯性的地域標志，不是在棕櫚海灘，就是在華府大道，
使得內(nèi)容很蒼白。
6. 思維缺陷化。文中缺少自己的思維能力，在行文中完全是一種成人化的思維方式，
沒有自己的邏輯思維、個人的主張，或者不用邏輯，一味的堆砌冗長而陳舊的事
例，思維能力嚴重缺陷。
7. “情感弱化”，這正是“長不大的一代人”的精神面貌的反映。優(yōu)越的物質(zhì)生活
條件而缺少生活的摔打磨練；終日閉門讀書，而缺少社會風雨的吹打；物質(zhì)享受
主義抬頭而理想意志畏縮。
這些弊端，久而久之，就會令人一提起作文，就教師搖頭、學生嘆氣，作文教學不可避免陷入低效率的瓶頸之中。
二分析造成這些弊端的主要原因
1 家庭環(huán)境原因。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在家長的眼中，當代的中學生是“長不大的一代人”，終日閉門讀書，缺乏生活的摔打磨練，有甚者，縱容孩子安逸家室生活，使孩子不思進取。
2 學生環(huán)境原因。每天過著教室、飯?zhí)�、宿舍（或家）三點一線的生活，缺少鮮活生動的寫作素材，沒有寫作個體的生活體驗。缺少實踐、缺少操作、缺乏過程。
3 閱讀環(huán)境原因。他們的作文主要來自作文選、網(wǎng)上。而市面傾銷的作文選中的作文，已被商人用商人的目光、根據(jù)市場設計過、格式化過的沒有獨特性的作文，他們使學生的寫作思維公式化、語言模式化、思想板結(jié)化。
4作文教學原因。目前作文教學的目的是為了學生在考試中取得較高的作文成績，因此在教的方面只重視寫作知識的傳授，忽視寫作能力的訓練；重視內(nèi)容而忽視情感；重視級別而輕視個體差異。就寫論寫，“先讀范文，再模仿依樣畫葫蘆”。
5讀者單一原因。據(jù)一項調(diào)查表明，學生作文67%的讀者是老師，可見，學生作文最權威的讀者是老師。從小學到高中，都由有老師對他們的作文進行勾畫圈點，學生已經(jīng)養(yǎng)成了在老師劃定的框框內(nèi)作文的習慣，他們寫出的文章就像“作文工廠”里的一件件產(chǎn)品，只有編號，沒有名字。
6作文評價原因。“文章千古事，得失寸心知”。中學作文的評價意識、手段在較大程度上還停留在應付考試與測試的成績等級評價上，過分重視作文文體，忽視鮮活的寫作主體個性差異及文本的創(chuàng)造過程的評價。評價方式單一，老師一手包辦作文評價，造成以成人的目光和標準來審視、評價學生的作文。
7學生淡化了讀書的意義。當代中學生成長的時代，是一個全民娛樂的時代，許多學生產(chǎn)生了懶惰的思想，使得學生懶動手、懶動口、懶動腦，作文只顧抄雜。
從上面的原因分析表明：造成學生作文沒有個性，沒有真情實感的“憋作文”的原因是多方面的，如果從寫作的寫作主體、客體、載體、受體所構(gòu)成的動態(tài)過程來看，要寫出有個性、有真情的文章，既要把寫作主體放在突出的位置，運用多種方法發(fā)揮寫作主體的主觀能動性，又要重視其他因素的影響，只有在每個要素上都貫徹個性化的教學措施，整個寫作過程才是有個性，學生才能真正地寫出自己的個性。
三 “自我”作文與作文個性的操作方法
（一） 我的文字，寫我的心——挖掘動機，宣泄個性
1 “鼓勵學生自由地表達、有創(chuàng)意地表達”，“引導學生真實表達情感，卻不說假話、空話、套話”，這就是課標對教師進行作文教學的建議，這就要求作文關注“自我”、尊重“自我”，用“我手寫我心”，充分發(fā)揮學生的能動性。記得《讀者》登載過在鄉(xiāng)下小學生寫的一篇文章《我的理想》，文中是這樣寫道：“我的理想是變成狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小，怕鬼，我也怕。但阿媽說狗不怕鬼，所以我想做一只狗。這樣，阿媽和我就都不怕了??”這恐怕是世界上“最感人的理想”了。小孩寫文章并沒有想感動誰，她的作文之所以感人是因為“真”。其實，真情無不存在關鍵在于自己體察和敢于抒發(fā)真情。
但我心長期以來，大多數(shù)學生把作文看作是一種令人頭痛常規(guī)作業(yè)，在敷衍和推脫中，徒然地消耗自己的熱情與靈氣。要走出這種困境，就要高屋建瓴地來指導寫作，讓學生從“要我寫”轉(zhuǎn)變“我要寫”，這才能解開初中文作教學之“哥頓神結(jié)”的最佳方法。
2 那么，學生想寫什么呢？我班一位學生在周記里寫道“我們已經(jīng)是十七歲的青年了，身后的腳印已經(jīng)串成一條綿延的射線。射線的端點系在腳下。那些腳印或深或淺，淺的溢出了歡笑，深的沉淀了憂傷。那一串串幸福的回憶，本該伴著一顆顆敏感的心，記錄在那些鋪排文字的作文紙上，用我手中的筆來書寫青春，描繪時尚，探知社會，抒發(fā)歡樂，宣泄苦悶??”分析他們想寫這些內(nèi)容的原因：一是，寫這些東西是真正的我手寫我心，有文字表達的欲望；二是，沒有文字的控制權，可以憑感覺和心境隨意寫。例如，學生寫情書、青春小說之類的文章就寫得那么流暢、富有文采、很有篇幅。；是，正如一位名人所說，作文的實質(zhì)如同人說、唱歌、跳舞一樣，是內(nèi)心積蓄的自然宣泄，是內(nèi)心世界對客觀世界感受自覺表達的一種欲望。
3 如何讓學生寫上他們想寫的作文呢？我班的同學開始在博客上這樣寫道：“面對的高高在上的不食人間煙火的作文題時，本該記錄的真實卻變了質(zhì)，對這沒有感動的體驗的題目，只能有編造的想象，無論寫什么，總會把一些華麗的文字堆砌上去�！币虼�，我們要讓學生寫他們自己想寫的作文的方法：其一，找準宣泄的縫隙。我是用寫日記、周記和博客來讓學生“用我的文字，寫我心”，同時把書寫青春，描繪時尚，探知社會，抒發(fā)歡樂，宣泄苦悶的作文題目作為寫學生習作的縫隙，用這些方式給學生提供釋放的機會、傾訴的機會。在一次次的釋放機會和傾訴中，學生學會了用文字記錄精神成長，用文字傳遞思想感語；同時我把這些題目作為播放在學生心理的一顆種子，讓學生用自己生活閱歷為土壤、用情感為雨露、用思辨為剪刀，使自己的思想在這顆種子上開出美麗的花朵，呈現(xiàn)出迷人的個性魅力。如果能讓學生淋漓地宣泄個體獨特情感和體驗，就能培養(yǎng)他們寫作的興趣，提高他們的寫作水平。其二，樹寫作理想，道寫作用途。曹丕在《典論 論文》中指出：“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事�！蔽艺J為，這是給寫作一個準確的定位，因為這道出了“活著寫作是是多么美好”的生命感和愉悅感�！�。我經(jīng)常是用“我要成為作家”之類的理想來激發(fā)他們；用人活著就要為自己的生命寫點作文；做人第一要看得起自己，善于記錄自己，“天生我在必有用”等這些人生價值觀喚醒他們。這樣他們就會踏著自信心與價值感的臺階，一步步地向著自己的目標邁進。使他們從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>
例如，我班的張秋平同學在她的日記中是這樣寫道：以前我不愛語文，更怕寫作文，上初三之后，每當我要表達美好的青春樂章時，老師就布置《我的未來不是夢》使我寫得洋洋灑灑；每當失敗漸漸地使我堅強，成功的路上留下我的汗水，當我要分享成功的喜悅時，我的作文題目便出現(xiàn)《失敗就是成功之母》；記得剛講完《再別康橋》的時候，我對母校那鮮活
的畫面便浮現(xiàn)在我的眼前，這是老師布置了《再別我的母�！�，我心中蘊蓄已久的情感像洶涌的洪水一下子傾瀉而出，我漸漸地愛上了語文。結(jié)果，在2006年中考中她的語文成績高達146分。
又如，我班的甘燦健同學，經(jīng)我喚醒后，改變了對作文的認識，他已把寫好作文當作為生產(chǎn)的成品，他的心靈以已認為活著就應寫好自己活著的作文。這是多么美好的事情和愉悅的事情。他不把作文作為作業(yè)，而是當作帶有藝術的作品，這需要精心創(chuàng)作、打磨，完成后有著無限成功感、成就感。他發(fā)表的許多習作就是這樣產(chǎn)生的。他在《我的青春時尚》一文中，寫得那么有個性，那么有真情。甘燦健同學，平時作文總是東編西造，材料、情感非常虛假，我指導把內(nèi)心情感自然宣泄，抒發(fā)自己的真情實感，寫出自己獨特的感受。他在《我的青春時尚》一文中這樣寫道：
小時候，最時尚發(fā)型是平頭裝，讓人看起來精明、聰明。到了理發(fā)店，跟理發(fā)師傅說一聲：“就剃那個最時尚的！”理發(fā)師傅二話不說，操家伙在你的頭上推來推去就那么幾下，一個清爽的平頭就“新鮮出爐”了，走在大街上別提多瀟灑。時尚如同七彩甁，轉(zhuǎn)眼間，就變換了它色彩。那平頭裝漸漸退隱了，分頭裝一下子涌了出來。大街小巷，隨處都可以看見“時尚一族”。他們走著走著就突然那么一甩，讓那時尚的分頭分明出來炫耀著。這恐怕歸功于當時流行的港片吧。劉德華、周潤發(fā)他們時不時一甩頭，或者一陣風吹來，分頭前的發(fā)梢飛揚，映襯著一張張帥氣的臉龐。等我上初中時，平頭裝、分頭裝早被時尚給辭退了。取而代之的是“毛毛頭”。記得我初次隨同學一起去理了個毛毛頭回家后，我的奶奶很生氣。倒不是生我的氣，而是生理發(fā)師的氣??
這篇文章表現(xiàn)“我”對時尚發(fā)型認識過程，體現(xiàn)了“用我的文字，寫我心”，能讓“我”有情可抒，有話可說，寫出了個人獨特的感受，能有效地甩掉“說假話、亂編套”的毛病。）
在用“我手寫我心”的過程中，如果學生作文中流露出“另一類”的思想，這并不可怕，因為思想是一個共生的生物群，一個思想的森林只有一種類型的喬木，沒有灌木、苔蘚等，這也是很可怕的。如果產(chǎn)生了“另一類”思想，我們就往正途方向去引導，去幫助他們，等到他們轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�健康的快樂的人，也就寫出健康向上的文章了。
學生想寫，這是最重要的。但是，不是想寫就一定能寫好，這還需要生活的“真我”體驗。不然就變成“巧婦難為無米之炊” 如果沒有精美的布料，技藝再的縫紉師也做不出好衣服；沒有感人的素材，技法再高的作者也難寫出動人心魄的文章。“情動于中，而行于言�！闭缛~圣陶先生說的：“寫作的根源在于自身的生活，脫離生活，寫作就無從談起�！比绻麑懽髦黧w沒有感動的生活體驗，只能有編造的想象無論寫什么，總有些同學把華麗的文字堆砌：爬上一座山，就要贊祖國的山河多么壯麗；采下了一朵花，就要寫花兒如何裝點了春天的美
的短文了篇二：船過三峽閱讀答案
船過三峽閱讀答案
船過三峽
①從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長江三峽。
②三峽的山好奇啊。夔門像刀砍劍劈，筆直dǒu qiào ( ) 。群山起伏高聳，云霧繚繞,有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個山峰一個模樣！
③三峽的水好急啊，長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東chuǎng()西zhuàng( ) 。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
④三峽的船好險啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時像要碰著山壁；有時山巖又好像要掉下來??⑤ 啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！
⑥我更喜歡三峽中的神女峰。
⑦那是一塊細長的直立在山巔的巖石，它像個仙女，頭上插簪子，身上拖綠色長裙，美麗極了！這一帶流傳著這樣一個神奇的故事：
⑧從前，有個漁民在江中捕魚。一天，天昏地暗，風雨交加，漁民迷失了方向，不幸被波浪卷入江中，一個好心的姑娘站在山頂上，日日夜夜盼他回家。一天天過去了，漁民沒有回來，姑娘卻化作了巖石。從此，她從早到晚，不怕雨淋日曬，為過往船只當航標。
⑨多美的神女峰，多shàn liáng( )的姑娘！我們的輪船順江而下平安無事，原來是她在為我們指引航向哩！
1、看拼音寫詞語，填在文中（ ）里。
2、這篇文章第____、____、____自然段的結(jié)構(gòu)是相同的，都有采用了_____結(jié)構(gòu)方式，寫出了三個方面的內(nèi)容：一是____、二是____、三是______ （用兩個字概括）
全文通過對三峽______的描繪，反映了作者__的思想感情。
3、文中的過渡句是____________，它所起的作用是____________。
4、用“ ——”畫出文中比喻句。這些比喻句分別把山比作______，______、______，把水比作______，用______、______比喻船。
5、“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”該用______、______的語氣讀。
6、填上適當?shù)膭游锩Q詞 （ ）嘶 （ ）鳴 （ ）叫 （ ）吼
7、文中關于神女峰的傳說的好處是什么？
8、用“‖”劃分段落，并歸納段落大意。
答案：
1、（陡峭）、東（闖）西（撞）、（善良）
2、（二）（三）（四）；（總分）；一是（山奇）二是（水急）三是（船險）。全文通
過對三峽（景色）的描繪，反映了作者（對三峽的熱愛）的思想感情。
3、（我更喜歡三峽中的神女峰） （對重點加以補充說明。）
4、（有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女；長江像野馬奔騰；大輪船像搖籃，又像竹葉；）這些比喻句分別把山比作蘑菇，駱駝、仙女，把水比作野馬，用搖籃、樹葉比喻船。
5、激昂 贊嘆
6、（馬）嘶 （鳥）鳴 （狗）叫 （獅子）吼
7、承上啟下，寫神女峰的傳說更讓人感受到了三峽的歷史悠久，文化璀璨，同時，也表達了作者對神女峰，對三峽的熱愛。
8、第一自然段為第一段
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！到這里為第二段
剩下的為第三段
第一段：我游覽了長江三峽
第二段：三峽山奇、水急、船險
第三段：我喜歡神女峰
三峽, 重慶, 武漢, 長江
的短文了篇三：因為有了我 作文
因為有了我
在這個五彩斑斕的世界中，我，也許只是微不足道；我，也許普通得不能再普通了；我，也許將來做不出什么震天動地的大事來。但是，因為有了我，在我的周圍才有了怎么多的歡聲笑語，這個世界才會因此變得更加地美好、更加地歡樂。
因為有了我，媽媽多了一個“好幫手”。這天，陽光明媚、天氣晴朗。我待在家里沒事做，只好躺在沙發(fā)上看電視，這時，我看見媽媽拿著拖把在洗地板。望著她那忙碌的背影，我計上心來，心想：媽媽每天這么辛苦，還要日以繼夜地辛勤工作，掙錢供我上學，多么不容易呀！今天，也該輪到我顯顯身手了。于是，我把媽媽推到沙發(fā)上，一把奪過她的拖把，說：“媽媽，你今天好好休息，家務活就讓我來干吧！”說完，我拿起拖把洗起地來。媽媽高興地說：“你真是我的‘好幫手’呀！”
因為有了我，校園多了一個“和事老”。期初，我背著書包蹦蹦跳跳來到班級，卻發(fā)現(xiàn)小偉和小麗打起架來，這是怎么一回事呢？我向同學們打聽后才知道，原來小偉不小心把小麗的文具盒弄倒在地上，連句“對不起”也沒有說，就扭頭走人了，小麗因此才和他打起架來。于是，我又充當起了“和事老”，我對著他倆說：“小偉小麗，你們互相認個錯吧！”聽了我的話，小偉羞愧地低下了頭，向小麗承認了錯，小麗也原諒了小偉，就這樣，他倆又和好如初了。同學們紛紛對我說：“你真是校園里的一個‘和事老’呀！”
因為有了我，社會多了一個“小雷鋒”。這天放學回家時，我發(fā)現(xiàn)有一個老伯伯騎著一輛三輪車，載著一些廢品上坡，但山坡十分滑，盡管他用盡了力氣，但仍然無濟于事。看到這情景，我急忙沖了上去，站在三輪車后面，幫老伯伯上坡。我費盡了九牛二虎之力，總算把車推上去了。老伯伯感激地說：“你真是一個‘活雷鋒’呀！”
因為有了我，媽媽多了一個“好幫手”；因為有了我，校園多了一個“和事老”；以為有了我，社會多了一個“活雷鋒”。盡管我只是沙漠中的一顆塵埃，是那樣渺小，是那樣微不足道。但是，大海之所以無邊無際，是因為有一個小水滴；沙漠之所以廣闊，是因為有一個個小塵埃；世界之所以美麗，是因為有一個個像我一樣的人！
因為有了我
我，一個平凡而又不起眼的小女孩。但是，因為有了我 ，爸爸媽媽的臉上多了幾絲因奔波忙碌的皺紋，這一切都是因為有了我！
自從媽媽懷了我開始，命運的絲線早已擺布好了。未來，不知是殘酷？還是美好？打我呱呱墜地開始，一切都因我而改變了。剛出生的我需要買一大堆的嬰兒用品，爸爸媽媽都工作得更加疲憊了。那是的我還不懂得體貼父母，只是一臉天真地望著他們。
現(xiàn)在的我更加懂事了，更加體貼爸爸媽媽了，那是因為我明白，爸爸媽媽是為了我的學費操勞�？吹礁改感量�、疲憊的模樣，我心里十分不舍。我總是把責任都推給自己，為了這件事，我有多少次在被窩里哭泣。
即使這樣，我也從不向命運低頭，我努力學習，為的只是將來能夠考出好成績，能夠有一番成就來報答我的父母，讓他們過上好日子。
但是也因為有了我，家里鬧出了不少笑話。比如：我小時候不懂事，總愛胡扯些話，尤其是“自編”的“語言”，張口就來一句：“我咕了”。全家人都不知道我在說什么，滿頭是問號。我公布了“正確答案”：我肚子餓得咕咕叫了。都得全家人哈哈大笑，我也在一旁跟著笑。
還有一次，我對媽媽說：“英國是什么東東啊？”媽媽說：“一個國家�！蔽易彀蛷埖美洗�，說：“��？世界上不上只有中國和外國兩個國家么？”爸爸笑得說不出話，媽媽又繼續(xù)
說：“世界上的國家多得很，怎么可能只有兩個？再說了，外國指的是非自己國家的其它國家。”我恍然大悟似的點了一下頭。
也因為我，闖下了許多禍。如今，我家已被我損壞是個碗和盤，五根湯勺，每次做完“壞事，”我總是一臉無辜地望著媽媽，媽媽就舍不得打我、罵我了。
因為有了我??
因為有了我，家庭有樂也有怒；因為有了我，爸爸媽媽增加了工作量；因為有了我，家里差點笑得震動了房子，笑聲到現(xiàn)在還在繼續(xù)。
我心里總有個疑問：因為有了我家庭有了歡樂，怎么就不能中個百萬元彩票呢？樂透也行�。∥�，這下子，媽媽又要說我現(xiàn)出原形了。
因為有了我
我，降生了。降生在一個平凡的家庭里。對于這個陌生的世界我哇哇大哭�？墒牵职值膿芾斯�，媽媽的溫暖懷抱，爺爺奶奶的微笑使我感到親切。我的降生給這個家庭歡樂，可這個家庭也因我而變化。
“不行，這個奶粉不好！”“可以，人家有國家許可證呢！”唉！爸爸媽媽又在爭論了。自打我降生后，父母極力為我著想，可思想不統(tǒng)一就會爭論。躺在搖籃里的我左看右看，心里不由得嘆氣。我一皺眉毛，小嘴一嘟，眼睛一閉便開始哇哇大哭，想因此解決矛盾。可不幫還不要緊，倒是越幫越忙�！昂⒆幽蛄�！”“不，是不舒服！”??爸爸媽媽又開始吵了。最后統(tǒng)一意見：哄我笑。對于這對父母我真是哭笑不得呀！
長大后，由于我是家里最小的孩子，玩具店也就賣得暢快。伯父伯母們，阿姨舅舅們，直奔玩具店買禮物。我的玩具都有五個“加強排”了。哥哥姐姐們羨慕得眼都紅了，有點要排擠我的意思。怎么辦，怎么辦！還好我冰雪聰明，想了個小辦法。我拿一只泰迪熊給姐姐，又送遙控飛機給哥哥，撒嬌道：“哥哥姐姐對我最好了，可不要把我當空氣啊！”這一招還真奏效，哈哈，我個哥哥姐姐們的凝固空氣被我輕松瓦解！
該上小學了，我的任務也會更重。這時，爸爸媽媽的“戰(zhàn)斗”升級了。媽媽要讓我去讀好學校，可很遠：爸爸舍不得我，要把我送到近一點的學校。最后還是爺爺出面，可爺爺也舍不得我呀！媽媽忍痛割愛，把我送到離家蠻近的學校讀。我也喜歡離爸爸媽媽近一點，我們這個家庭的大人和小孩是絕對不會出現(xiàn)代溝的！
媽媽希望我多才多藝，又送我去學鋼琴�？梢坏侥茄谉嵯奶煳揖头咐В≈割^都伸不直，媽媽氣得打了我。這可是我生平第一次被打。我哭得驚天動地，媽媽被嚇得不知所措。過了許久，媽媽抱住了我，嘴里一直說著：“寶貝，對不起，是媽媽不好??”好像怎么說都彌補不了我身上的紅紅的傷痕。我抬頭望了一眼媽媽。不知道魚尾紋什么時候爬上了媽媽那張青春靚麗的臉，血絲布滿了媽媽的眼睛，那雙清澈的眼睛已不在，唯有一雙血紅血紅的眼睛，烏黑亮麗的頭發(fā)不知什么時候躥出了白發(fā)。我感覺一夜之間媽媽蒼老了許多。我也明白媽媽的良苦用心，因為打在兒胎，痛在娘心啊！爸爸因為我的興趣班耽誤了工作，每天都要“開”夜班車。我害怕，害怕媽媽爸爸吃不消，可他們還說沒關系。我知道，知道爸爸想讓我成才。
媽媽告訴我，因為我的存在爸爸變了，變得更有責任心，再也不到了夜深人靜時還在外面；爸爸告訴我，因為我的存在媽媽變了，變得更溫柔，更體貼別人了；爺爺說，因為我的存在，這個大家庭變了，變得更加和睦，變得更加溫馨。
我，一個五月出生的女孩兒，一個在草長鶯飛，生機勃勃的春天出生的活潑可愛，善良勇敢的孩子，有那么神奇嗎？
但我堅信，因為有我，我們這個大家庭變了，變得更和睦，變得更溫馨！
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