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免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58200
部分課程簡(jiǎn)介：
課程名稱：
小學(xué)3-4年級(jí)語(yǔ)文
課程介紹：
1.三、四年級(jí)語(yǔ)文是提高識(shí)字質(zhì)量的重要階段。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力，加深生字記憶；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練采取多樣化訓(xùn)練方式，如聽(tīng)講、朗讀、復(fù)述、答問(wèn)、討論、口述作文等；
2.練習(xí)作文以記敘文為主，常用應(yīng)用文為輔。如簡(jiǎn)單的記敘文，觀察日記、讀書(shū)筆記、書(shū)信等。
適合對(duì)象：
【小學(xué)3-4年級(jí)】基礎(chǔ)知識(shí)掌握疏通；成績(jī)亟待突破提升；查漏補(bǔ)缺前后銜接；高分沖刺優(yōu)中拔優(yōu)；掌握良好學(xué)習(xí)方法。
免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58200
精銳教育綜合介紹
1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話咨詢
校區(qū)分布：濱江區(qū)、拱墅區(qū)、江干區(qū)、上城區(qū)、西湖區(qū)、下城區(qū)、蕭山區(qū)
同城同類機(jī)構(gòu)推薦

【智康教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58152
 西湖區(qū)：文二路校區(qū)
 下城區(qū)：新華路校區(qū)
 上城區(qū)：解放路校區(qū)
【精銳教育】聯(lián)系電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58200
 西湖區(qū)：教工路學(xué)習(xí)中心、文二西路學(xué)習(xí)中心、黃龍學(xué)習(xí)中心
 蕭山區(qū)：金城路學(xué)習(xí)中心、新世紀(jì)學(xué)習(xí)中心
 上城區(qū)：慶春路學(xué)習(xí)中心、解放路學(xué)習(xí)中心
 下城區(qū)：延安路學(xué)習(xí)中心
 拱墅區(qū)：湖墅路學(xué)習(xí)中心
 江干區(qū)：鳳起東路學(xué)習(xí)中心
 濱江區(qū)：星光大道學(xué)習(xí)中心
--教學(xué)心得
1）用心云澆灌，用情云溫暖，用愛(ài)云理解，用真心呼喚
2）在有效溝通基礎(chǔ)上去傳授知識(shí)，讓學(xué)生從根本改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和看法
3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生各方面的精神面貌

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步入21世紀(jì)，全球化的侵襲，信息化的逼近，以及學(xué)習(xí)化社會(huì)的逐步生成，這些無(wú)一不要求我們教學(xué)要轉(zhuǎn)變?cè)�有形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是教育的重中之重。
培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度
1.創(chuàng)設(shè)小組合作情境，提高學(xué)生積極主動(dòng)參與的興趣，誘使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境，即合作性學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)，其中最佳學(xué)習(xí)情境就是合作性學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種情境非常有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。班級(jí)范圍太大，學(xué)生個(gè)體往往被淹沒(méi)，因此就學(xué)習(xí)交往而言，小組合作比較適合，這里既有集體中的合作性，又有個(gè)體的主動(dòng)參與，既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考；有可以滿足他們表現(xiàn)的需要，許多學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解比全班范圍內(nèi)要積極的多，因?yàn)橄鄬?duì)穩(wěn)定的組間成員關(guān)系比較友好，合作的氣氛更讓他們喜歡。在這種教學(xué)情境中，學(xué)生間互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，各盡所能，從而達(dá)到“人人教我，我教人人”；學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)被這種學(xué)習(xí)情境誘發(fā)出來(lái)。
2.仔細(xì)研究教材，激發(fā)思維興趣，逐步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度
根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的誘發(fā)學(xué)生興趣，逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在教學(xué)“歸一應(yīng)用題”，如果直接出示例題，細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感到枯燥。因此巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生自己動(dòng)手思考，嘗試將準(zhǔn)備題改編成歸一應(yīng)用題。通過(guò)啟發(fā)比較，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并解決驗(yàn)證。最后學(xué)生由教師幫助歸納變題思路(變條件、變問(wèn)題)，這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)過(guò)程，提高了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的興趣，進(jìn)一步形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度
數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多機(jī)會(huì)，從周?chē)�熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。因此，必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)貼進(jìn)生活。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，促使自己更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
例如：在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)買(mǎi)三套衣服(分別知道上衣和褲子的單價(jià))需多少錢(qián)的生活情景，學(xué)生在求總價(jià)的過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)兩種解法其結(jié)果一樣的情況，接著再讓學(xué)生也從生活中尋找類似的數(shù)學(xué)事實(shí)。然后再在眾多感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括出新知。這樣，學(xué)生頭腦中的“乘法分配律”就不再是抽象的數(shù)與符號(hào)構(gòu)成的，而是以一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的生活實(shí)例建構(gòu)和呈現(xiàn)的例如：教學(xué)“歸總應(yīng)用題”時(shí)，為了讓學(xué)生理解“總量不變”這一特征，我舉了學(xué)生做操排隊(duì)的例子：每排24人，可以排2隊(duì)；如果每排6人，可以排幾隊(duì)?再改編其中的條件和問(wèn)題，使學(xué)生理解不管每隊(duì)人數(shù)怎樣變化，總?cè)藬?shù)不變。這樣，學(xué)生從直觀到抽象的知識(shí)過(guò)程中，興趣盎然地、不自覺(jué)的積極主動(dòng)地掌握了應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)效果好。
4.加強(qiáng)實(shí)際操作，提高學(xué)生動(dòng)手操作興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)
動(dòng)手操作是學(xué)生理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生興趣的重要方法和手段。教師教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生愛(ài)玩、好玩的特點(diǎn)，為他們提供觀察、操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)數(shù)、擺、畫(huà)、量、拆、拼等實(shí)際操作活動(dòng)，變抽象為直觀，促使學(xué)生理解、研究知識(shí)。
這樣的教學(xué)情境，學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷公式的形成過(guò)程，不但充分展示了每個(gè)人才能，提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不同的學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，促使自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
5.開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)興趣，鞏固學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度
根據(jù)小學(xué)生“好強(qiáng)、爭(zhēng)勝”的心理特點(diǎn)，利用多種形式的比賽來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鞏固他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
總之，我們只有采取多種多樣行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；才能真正作到了培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，得到全面有效的發(fā)展；才能為他們適應(yīng)未來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)性社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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