學(xué)習(xí)物理方法
發(fā)布時(shí)間:2020-11-07 來源: 調(diào)研報(bào)告 點(diǎn)擊:
一.聯(lián)系生活實(shí)際,勤于觀察思考是基礎(chǔ) 觀察就是充分利用人的各種感覺器官,對(duì)自然界的物理現(xiàn)象(包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)的知覺過程。伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng),理解了擺的等時(shí)性。倫福德在從事槍炮制造時(shí),觀察到鉆孔時(shí)落在地上的金屬碎屑具有極高的溫度,他認(rèn)為這么多的熱并不是金屬提供的,并做了一系列金屬鉆孔的實(shí)驗(yàn),根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,倫福德斷言熱質(zhì)說不足為信,理應(yīng)把熱看成是一種運(yùn)動(dòng)形式。后來,英國(guó)的戴維做了更加嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn),為熱是物質(zhì)微粒的一種運(yùn)動(dòng)形式奠定了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。人們對(duì)客觀世界的準(zhǔn)確理解,是在反復(fù)觀察,實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。觀察既然如此重要,在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí),應(yīng)建立“隨時(shí)觀察”、“用心觀察”的意識(shí) ①觀察時(shí)要集中注意力,不放棄偶然目標(biāo),不輕易放過那些你甚至覺得毫無關(guān)系的現(xiàn)象。長(zhǎng)期訓(xùn)練,使之形成一種一絲不茍的科學(xué)習(xí)慣。
、谧哌M(jìn)實(shí)驗(yàn)室去實(shí)驗(yàn),盡量地重現(xiàn)生活實(shí)際的現(xiàn)象,并反復(fù)觀察,找出實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因,透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
③作好觀察后的總結(jié),對(duì)觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)實(shí)行認(rèn)真分析,以便形成物理概念,建立物理規(guī)律。例如,觀察凸透鏡成像實(shí)驗(yàn),首先要明確實(shí)驗(yàn)時(shí)主要觀察蠟燭和屏的位置變化以及屏上像的變化。本實(shí)驗(yàn)過程中,注意力應(yīng)集中在蠟燭的位置、屏的位置和像的情況上。為了更準(zhǔn)確地觀察這些現(xiàn)象,可實(shí)行多次實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)出物距、像距、焦距以及像的虛實(shí)、放大、縮小等現(xiàn)象之間的關(guān)系。
、苡^察時(shí)不放過細(xì)微的地方。那些往往是比較隱蔽的現(xiàn)象,往往就是本質(zhì)的物理過程。例如,沉浮子實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)用手?jǐn)D壓瓶子時(shí),浮沉子會(huì)下沉。而擠壓引起下沉的本質(zhì)是擠壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小,所受浮力減小所至。有的人只發(fā)現(xiàn)擠壓與下沉的簡(jiǎn)單關(guān)系。而有的人則能發(fā)現(xiàn)擠壓是造成下沉的本質(zhì)原因。
二.把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題是關(guān)鍵 應(yīng)從物理學(xué)的基本概念,基本規(guī)律出發(fā),先分析物理現(xiàn)象,找出產(chǎn)生這些現(xiàn)象的本質(zhì)因素,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理問題,再選擇適當(dāng)?shù)奈锢碇R(shí)來解答物理問題。如:夏天冰棍冒“白煙”,水缸“出汗”等都是水蒸氣液化現(xiàn)象。05 年北京市中考的壓軸題就是把居民樓的電梯看作被提升的物體,一組機(jī)械看作動(dòng)滑輪,提升重物。問題難度大大降低。
再如:三個(gè)溫度計(jì)都指示在 20℃的位置,但有一個(gè)溫度計(jì)的刻度不準(zhǔn)確,所以肯定有一個(gè)溫度計(jì)測(cè)量到的溫度與實(shí)際溫度不符,是什么原因?qū)е?a、b、c 三個(gè)圖中的實(shí)際溫度出現(xiàn)偏差呢? 圖 c 杯中的酒精與空氣相通,因?yàn)檎舭l(fā)吸熱,使得它的溫度低于室溫,而圖 b 瓶中雖然也裝滿了酒精,但不會(huì)蒸發(fā),所以它的溫度應(yīng)和室溫相同,于是能夠判斷圖 c 的溫度計(jì)刻度不準(zhǔn)確。
物理思維的基本方法①順藤摸瓜法,即正向推理法,它是從已知條件推論到其結(jié)果的方法。
、诎l(fā)散思維法,即從某條物理規(guī)律出發(fā),找出規(guī)律的多種表述。這是形成熟練的技能技巧的重要方法。例如,從歐姆定律以及串并聯(lián)電能的特點(diǎn)出發(fā),推出如下結(jié)論:串聯(lián)電路的總電阻大于任何一個(gè)分電阻、并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)分電阻;串聯(lián)電路中,阻值大的電阻兩端的電壓大,阻值小的電阻兩端的電壓。徊⒙(lián)電路中,阻值大的電阻通過的電流小,阻值小的電阻通過的電流大。
、劾鲜笞呙詫m式思維法:老鼠走迷宮時(shí)走遍所有的路線,記住走錯(cuò)的路線,不重復(fù),最終走出迷宮。如:為判斷兩盞分別標(biāo)有“220V 40W”、“220V 60W”的白熾燈在一電路里發(fā)光是串聯(lián)還是并聯(lián),用電壓表測(cè)得兩者的電壓同為 220V。分析:如果兩燈串聯(lián),因兩燈型號(hào)不同,電壓定不會(huì)相同,故串聯(lián)不可能,只能并聯(lián)。正面分析可知,并聯(lián)時(shí)不論型號(hào)相同與否電壓都相同。
三.準(zhǔn)確使用物理基礎(chǔ)知識(shí)是解決問題的保障 俗話說“熟能生巧”,巧了自然就會(huì)快。物理基礎(chǔ)知識(shí)是指一系列基本概念和基本規(guī)律、原理組成的知識(shí)體系。對(duì)生活技術(shù)中的實(shí)際問題做出準(zhǔn)確的解釋、判斷或合理的解決。應(yīng)做到:
首先要熟練掌握課本知識(shí),牢記一些重要的公式和結(jié)論。其次,克服沒有根據(jù)的猜想和亂套公式的習(xí)慣。如:“兩輛同規(guī)格的汽車,一輛高速奔馳,一輛低速行駛,慣性大小相比, 大。”對(duì)于此類問題有的同學(xué)認(rèn)為是高速奔馳的汽車慣性大,產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是沒有真正理解慣性概念的含義,物體的慣性大小是由物體的質(zhì)量決定的,與物體速度的大小無關(guān),只要物體的質(zhì)量不變,物體慣性的大小不會(huì)發(fā)生改變。速度的大小影響的是物體動(dòng)能的大小,速度較大的那輛汽車動(dòng)能較大。
四.多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或參加一些科技小制作活動(dòng)來提升 實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)的基礎(chǔ),也是物理知識(shí)的源泉,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的時(shí)代特征,又是提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的先決條件。同樣,實(shí)驗(yàn)或科技小制作也是形成物理概念、建立物理規(guī)律的重要方法,物理學(xué)習(xí)就是通過對(duì)物理現(xiàn)象、過程獲得必要的感性理解,這種感性理解能夠來源于實(shí)際生活,也能夠來源于實(shí)驗(yàn)提供的物理事實(shí)。從生活中得到的感性材料通常來自復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)形態(tài),本質(zhì)的、非本質(zhì)的因素通常交融在一起,僅通過這種途徑形成概念,建立規(guī)律有相當(dāng)?shù)睦щy。而實(shí)驗(yàn)則可提供經(jīng)過簡(jiǎn)化和純化了的感性材料。它能將物理事實(shí)自然轉(zhuǎn)化為具體的理解。例如,初中物理教材中,影響蒸發(fā)快慢的因素是直接從日常生活經(jīng)驗(yàn)中分析歸納得出的結(jié)論;聲音的發(fā)生是從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析歸納得出的結(jié)論;杠桿平衡條件是由大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),經(jīng)歸納和必要的數(shù)學(xué)處理得到的結(jié)論,液體的壓強(qiáng)是先從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出定性的結(jié)論,再進(jìn)一步尋求嚴(yán)格的定量關(guān)系。
實(shí)行一些科技小制作如:潛望鏡的制作、小孔成像的制作、門鈴的小制作、自己設(shè)計(jì)和制作某些簡(jiǎn)單模型或玩具等,能逐步養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)解決物理問題的習(xí)慣,是非常好的一舉多得的做法。
物理學(xué)在形成的發(fā)展過程中,逐步形成了一種物質(zhì)觀,即物質(zhì)普遍存有于相互作用之中,普遍存有于運(yùn)動(dòng)之中,普遍存有于能的轉(zhuǎn)化與守恒之中。于是,研究宏觀物體的受力、運(yùn)動(dòng)、和機(jī)械能的規(guī)律形成了力學(xué)。研究分子的受力、運(yùn)動(dòng)和內(nèi)能的規(guī)律形成了熱學(xué)。研究電、磁之間的受力、運(yùn)動(dòng)和能的規(guī)律形成了電磁學(xué)等。在物理學(xué)習(xí)時(shí),當(dāng)我們形成了這種物質(zhì)觀,就會(huì)有目的去理解和理解物質(zhì)的相互作用規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和能的轉(zhuǎn)化與守恒規(guī)律,學(xué)習(xí)就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的事半功倍的金鑰匙。不過成功的學(xué)習(xí)靠的是辛勤的勞動(dòng),天道籌勤
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