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利用主題班會(huì)提升高中德育教育時(shí)效性

發(fā)布時(shí)間:2020-10-22 來源: 調(diào)研報(bào)告 點(diǎn)擊:

 利用主題班會(huì)提升高中德育教育時(shí)效性

 摘要:主題班會(huì)是高中德育教育中最常見的一種手段,這就要求高中德育教師需要結(jié)合德育主題,采取適當(dāng)?shù)姆绞,將主題班會(huì)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來,這樣才能夠有效的提升德育教育的時(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。基于此,本文主要對(duì)如何利用主題班會(huì)提升高中德育教育的時(shí)效性進(jìn)行了分析和探討。

 關(guān)鍵詞:主題班會(huì);高中德育;時(shí)效性;策略

 1 引言

 學(xué)校是開展德育工作的主要陣地,而主題班會(huì)是德育教育工作的主要形式,充分的發(fā)揮出主題班會(huì)的優(yōu)勢(shì),能夠使得德育工作得到不斷的深化和延伸。目前在我國高中教育體系當(dāng)中,班級(jí)仍然是學(xué)生的基本組織形式,同時(shí)也是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所。通過開展主題班會(huì),教師能夠?qū)W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)的了解和掌握,并將正確的價(jià)值觀融入到主題活動(dòng)當(dāng)中,從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的品格基礎(chǔ)。

 2 高中主題班會(huì)德育中存在的問題

 由于很多高中教師沒有清楚的意識(shí)到主題班會(huì)對(duì)德育教育的重要性,導(dǎo)致在主題班會(huì)德育教育方面存在一些問題,具體表現(xiàn)如下:第一,將常規(guī)班務(wù)和主題班會(huì)混淆。很多高中班主任都會(huì)將主題班會(huì)作為一周工作的例會(huì),對(duì)學(xué)生在這一周中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),卻很少會(huì)涉及到德育方面的內(nèi)容;第二,主題班會(huì)缺乏創(chuàng)新性[1]。很多高中班主任開展主題班會(huì)都是為了應(yīng)付學(xué)校所布置的任務(wù),班會(huì)形式缺

 乏創(chuàng)新,學(xué)生的參與積極性也不高,使得主題班會(huì)難以達(dá)到預(yù)期的效果;第三,主題班會(huì)由教師包辦。雖然主題班會(huì)學(xué)生教師的組織和引導(dǎo),但是卻不代表教師包辦,只有當(dāng)學(xué)生積極的參與到了其中,才能夠?qū)W(xué)生的主體地位和德育教育的時(shí)效性充分的體現(xiàn)出來,使得主題班會(huì)達(dá)到良好的效果。但是在實(shí)際的主題班會(huì)開展過程中,很多教師都會(huì)一手包辦,學(xué)生的參與感不強(qiáng),導(dǎo)致德育效果非常的不理想。

 3 利用主題班會(huì)提升高中德育教育時(shí)效性的策略

 3.1 利用情景法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性

 在主題班會(huì)中,教師也可以充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù),根據(jù)德育主題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)情境當(dāng)中,產(chǎn)生情感上的共鳴,促使學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我反思,從而有效的提升德育教育的時(shí)效性。例如:在對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”這一主題班會(huì)時(shí),在對(duì)公民“愛國”、“敬業(yè)”的觀點(diǎn)進(jìn)行探討時(shí),教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放張藝謀導(dǎo)演的電影《一個(gè)都不能少》的片段,通過這樣的方式可以讓學(xué)生直觀的感受到我國邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的稀缺,以及邊緣教師的不容易和偉大之處,同時(shí)也能夠讓學(xué)生清楚的意識(shí)到教育和知識(shí)是提升農(nóng)村生產(chǎn)力的根本[2]。另外,教師還可以為學(xué)生播放愛國主義歌曲,組織學(xué)生進(jìn)行合唱,通過這樣的方式能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的愛國主題精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)德育主題探討的積極性,提升德育教育的時(shí)效性。

 3.2 利用直觀法,激發(fā)學(xué)生對(duì)德育主題的理性認(rèn)識(shí)

 要想有效的提升主題班會(huì)對(duì)德育教育的時(shí)效性,那么就必須要對(duì)

 主題班會(huì)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生根據(jù)不同主題中所蘊(yùn)含的德育素材進(jìn)行觀察、討論和反思,這樣才能夠使得主題班會(huì)的作用被充分的發(fā)揮出來。比如:教師可以利用直觀法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育素材中的圖畫進(jìn)行觀察,并對(duì)圖像進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像中所蘊(yùn)含的德育知識(shí)進(jìn)行深入的挖掘,獲得感性上的認(rèn)識(shí),并在討論的過程中,將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),從而達(dá)到預(yù)期的德育教學(xué)效果。例如:在開展“崇尚科學(xué),反對(duì)邪教”這一主題班會(huì)時(shí),教師就可以為學(xué)生出示相應(yīng)的圖片,為學(xué)生進(jìn)行講解,通過直觀的觀察,讓學(xué)生對(duì)邪教組織有著感性上的認(rèn)識(shí)。然后教師再為學(xué)生播放法輪功練習(xí)者在天安門廣場(chǎng)自焚的視頻,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一事件進(jìn)行探討,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表意見,深化學(xué)生對(duì)這一主題的理解,幫助學(xué)生充分的意識(shí)到法輪功邪教組織的本質(zhì),樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

 3.3 利用激勵(lì)法,激發(fā)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)

 根據(jù)心理學(xué)研究表明,認(rèn)識(shí)的過程和情感有著非常密切的關(guān)系,通過對(duì)人類情感的調(diào)節(jié),能夠使其行動(dòng)變得更加的合理。因此,在主題班會(huì)當(dāng)中,教師也可以通過對(duì)學(xué)生情感的調(diào)節(jié),來激發(fā)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī),將學(xué)生的靜態(tài)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的行動(dòng),將枯燥的轉(zhuǎn)變學(xué)親身實(shí)踐,從而有效的提升德育教學(xué)的時(shí)效性[3]。而激勵(lì)法能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與德育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,教師開展主題班會(huì)時(shí),可以合理的運(yùn)用激勵(lì)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,提升德育教育的效果。例如:在開展“講文明,重禮儀”這一主題班會(huì)時(shí),教師就可以讓組織全班學(xué)生評(píng)比出一周內(nèi)的“文明標(biāo)兵”,并對(duì)該學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),為學(xué)生

 樹立良好的榜樣。通過這樣的方式可以在無形中對(duì)其他同學(xué)的情感產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用,促使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中更加的講文明,重禮儀。另外,教師還可以組織學(xué)生對(duì)講文明、重禮儀的措施和意義等進(jìn)行提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論,從而讓學(xué)生明白不論是從社會(huì)發(fā)展的角度,還是個(gè)人發(fā)展的角度養(yǎng)成講文明的習(xí)慣都是非常重要的。這樣既能夠確保主題班會(huì)的有序開展,同時(shí)也能夠讓學(xué)生獲得更多的收獲,提升德育教育的時(shí)效性。

 4 結(jié)語

 綜上所述,主題班會(huì)是高中德育教育的重要形式,合理的運(yùn)用主題班會(huì)能夠提升德育教育工作的時(shí)效性,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健全的品格。但是由于很多教師沒有清楚的意識(shí)到主題班會(huì)對(duì)德育教育的重要性,使得主題班會(huì)德育教育工作中仍存在很多的問題。因此,高中教師必須要積極的轉(zhuǎn)變德育教育觀念,充分的利用主題班會(huì)的德育價(jià)值,開展有效的德育活動(dòng),這樣才能夠有效的提升德育教育的時(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

 參考文獻(xiàn):

 [1]仉艷宏.芻議利用主題班會(huì)提升高中德育教育時(shí)效性的策略[J].考試周刊,2017(86):112.

 [2]徐慕貞.芻議加強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理,提升德育工作實(shí)效性[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016(4):164.

 [3]于福清.芻議提高初中班主任德育工作實(shí)效性的有效策略[J].教學(xué)管理與教育研究,2017,2(15):114-115.

  作者:湯加付 單位:江蘇省淮安市范集中學(xué)

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