1 1

　關(guān)于縣域信息技術(shù)裝備使用現(xiàn)狀的調(diào)

　研

　報(bào)

　告

　四川省劍州中學(xué)

　張常青

　魏

　雄

　王政康

　王啟書

　李朝光劍閣縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　賈新明

　【摘要】

　國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （ 2010- - 2020) 明確提出, , 構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加

　快教育專用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息化基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。提高農(nóng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，改進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果�！秶�(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》，明確了 “ 兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用 ” 體系為重點(diǎn)。我縣信息技術(shù)裝備投入大、建設(shè)快和應(yīng)用廣，但同時(shí)存在信息技術(shù)裝備管理欠缺、培訓(xùn)滯后、人員不足、系統(tǒng)數(shù)據(jù)異步、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)還未真正整合等亟待解決的問題，如此才會(huì)全面實(shí)現(xiàn)我縣教育的 “ 三通兩平臺(tái) ” 惠及萬千師生。

　 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；裝備；使用現(xiàn)狀. .

　 一、調(diào)查背景

　 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年) 明確提出,構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快教育專用網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種

　2 2

　方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng) 數(shù)字化差距。提高農(nóng)村教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，改進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng) 運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。

　2013 年 7 月，教育部頒布了《國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)總體方案》，明確了“兩級(jí)建設(shè)、五級(jí)應(yīng)用”體系為重點(diǎn)， 全面建成覆蓋全國(guó)各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。2014 年 10 月，《教育管理信息化建設(shè)與應(yīng)用指南》發(fā)布，明確了各級(jí)地方教育行政部門和各類教育機(jī)構(gòu)(學(xué)校)按照“核心系統(tǒng)國(guó)家建、通用系統(tǒng)上級(jí)建、特色系統(tǒng)本級(jí)建”的原則，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)籍管理教師繼續(xù)學(xué)習(xí)、 教學(xué)科研、后勤保障等各項(xiàng)日常管理工作中的廣泛應(yīng)用。

　當(dāng)前我縣信息技術(shù)裝備雖然投入大、建設(shè)快、應(yīng)用廣、效果好，但同時(shí)存在信息技術(shù)裝備管理欠缺、培訓(xùn)滯后、人員不足、系統(tǒng)數(shù)據(jù)異步、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)還未真正整合等亟待 解決的問題，如此才會(huì)建成我縣教育的“三通兩平臺(tái)”，提升 各農(nóng)村學(xué)校信息化水平，并惠及萬千師生。

　二、調(diào)查對(duì)象

　 全縣中小學(xué)及幼兒教師、學(xué)生XX技術(shù)管理者。對(duì)其中

　20 所中小學(xué) 100 名教師（含信息技術(shù)專業(yè)教師）和 1000 名中小學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和走訪調(diào)查。按照“三類標(biāo)準(zhǔn)”（即教

　3 3

　育裝備配備類地方標(biāo)準(zhǔn)、教育裝備管理類地方標(biāo)準(zhǔn)、教育裝備 產(chǎn)品類地方標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)信息技術(shù)課開設(shè)、圖書室開放、功能室使 用、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)、教育技術(shù)裝備的配備安 裝和管理維護(hù)等進(jìn)行深入系統(tǒng)的調(diào)查。

　三、調(diào)查方法

　 本次調(diào)查主要采用的有以下幾種調(diào)查方法：

�。ㄒ� ）

　文獻(xiàn)參考法：即通過查閱報(bào)刊、雜志、檔案資料等方式查閱并收集與調(diào)查有關(guān)的數(shù)據(jù)、圖片以及其它相關(guān)的資料�？唇逃�技術(shù)培訓(xùn)記錄、使用記錄、問題收集、維護(hù)記錄和 使用反饋等文字記載。

�。ǘ�）問卷調(diào)查法：

　從全縣農(nóng)村中小學(xué)師生中，科學(xué)抽樣

　300 名教師和 1000 名學(xué)生用問卷方式進(jìn)行調(diào)查。采用 EXCEL 對(duì)各類問題和不同人群進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)、分析建表、形成結(jié)論。

�。ㄈ� ）

　走訪調(diào)查法：

　對(duì)全縣中小學(xué)教師、學(xué)生和信息技術(shù) 管理者中部分教師（含信息技術(shù)專業(yè)教師）和學(xué)生就普遍問題 進(jìn)行走訪調(diào)查。

　四、主要成績(jī)

　 近年，我縣抓住“5.12”災(zāi)后重置和“農(nóng)薄”改造這一契機(jī)，在各級(jí)黨政、事業(yè)及社會(huì)團(tuán)體捐贈(zèng)下，對(duì)全縣農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)裝備加大投入，改變了我縣農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)裝 備數(shù)量少和質(zhì)量落后的狀況。

　4 4

　實(shí)驗(yàn)儀器類共投入 339.17 萬元。其中投入 5 所普通高中 99.2 萬元，15 所初級(jí)中學(xué) 88.07 萬元，15 所九年一貫制學(xué)校 67.29 萬元，53 所小學(xué) 84.60 萬元。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備投入 478.36 萬元。其中投入 5 所普通高中 65.53 萬元，15 所初級(jí)中學(xué) 126.45 萬元，15 所九年一貫制學(xué)校 105.39 萬元，53 所小學(xué) 180.97 萬元。

　全縣學(xué)校配備辦公電腦 2009 臺(tái)，建成多媒體教室 836 間、 網(wǎng)絡(luò)教室 51 間（學(xué)生電腦 2038 臺(tái)）、錄播教室 11 間，6 所學(xué)校建成校園網(wǎng)，每所學(xué)校都接入至少 100MB 帶寬的電信網(wǎng)絡(luò)。音體美衛(wèi)器材投入 1097.89 萬元。其中投入 5 所普通高中 33.94 萬元，15 所初級(jí)中學(xué) 92.60 萬元，15 所九年一貫制學(xué)校

　363.73

　萬元，53

　所小學(xué)

　607.61

　萬元。全縣共有圖書

　413968冊(cè)。其中 5 所普通高中 49412 冊(cè)，15 所初級(jí)中學(xué) 14911 冊(cè)， 15 所九年一貫制學(xué) 40156 冊(cè)，53 所小學(xué) 175288 冊(cè)。

　其中學(xué)校圖書室和電子閱覽室面向師生開放使用率達(dá) 100%。并且學(xué)校按課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)了信息技術(shù)課程，學(xué)生上機(jī)率達(dá)

　100%。其中有 18 所學(xué)校完全開設(shè)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。被調(diào)查 學(xué)校 45 歲以下中青年教師近兩年都參加過信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)。被調(diào)查學(xué)校功能室管理教師都參加過專業(yè)培訓(xùn)達(dá) 80%.在抽樣檢查的 10 所學(xué)校中，做到了功能室制度上墻，簽訂了管理責(zé)任協(xié)議書。

　5 5

　五、主要問題

　 從全縣農(nóng)村中小學(xué)師生中，科學(xué)抽樣 300 名教師和 1000 名學(xué)生用問卷方式進(jìn)行調(diào)查。采用 EXCEL 對(duì)各類問題和不同人群進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)、分析建表、形成結(jié)論。

　信息技術(shù)裝備實(shí)施情況的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)

　 （一）對(duì)我縣農(nóng)村中小學(xué)

　300 名教師的調(diào)查表

　通過對(duì) 50 余所農(nóng)村中小學(xué)的 150 位中學(xué)一線教師和 150 位小學(xué)一線教師的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常使用近 50%，偶爾使用達(dá) 80%,覺得培訓(xùn)學(xué)習(xí)不足達(dá) 78%，認(rèn)為維護(hù)及時(shí)達(dá) 60%，認(rèn)為師機(jī)比不足近 85%。

�。ǘ�）對(duì)我縣農(nóng)村中小學(xué)

　1000 名學(xué)生的調(diào)查表

　學(xué)生

　被調(diào)查人

　喜歡享用

　經(jīng)常享用

　上信息技術(shù) 課

　生機(jī)比不足 管理規(guī)范

　中學(xué)

　500

　468

　247

　409

　349

　320

　小學(xué)

　500

　480

　251

　415

　352

　324

　通過對(duì) 50 余所農(nóng)村中小學(xué)的 500 位 中學(xué)生和 500 位小學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)喜歡享用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)近 95%，經(jīng)常 享用的近

　50%，上信息技術(shù)課達(dá)

　82%，覺得生機(jī)比不足的達(dá)

　70%， 覺得教育技術(shù)裝備管理規(guī)范的近 65%。

　教師

　被調(diào)查人

　經(jīng)常使用

　偶爾使用

　培訓(xùn)不足

　維護(hù)及時(shí)

　師機(jī)比不足 中學(xué)

　150

　72

　120

　118

　92

　130

　小學(xué)

　150

　76

　116

　115

　90

　125

　6 6

　關(guān)于我縣信息技術(shù)裝備實(shí)施情況的部分案例分析

　 我縣近年信息技術(shù)裝備普及率高，通過查閱資料和走訪問卷 發(fā)現(xiàn)，由于觀念和認(rèn)識(shí)的原因?qū)е挛铱h部分農(nóng)村中小學(xué)校存在管

　理、配置、使用、維護(hù)、培訓(xùn)、系統(tǒng)優(yōu)化、學(xué)科整合等問題。

　案例一：

　部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，信息技術(shù)裝備管理責(zé)任不 明，導(dǎo)致裝備管理維護(hù)不落實(shí)。

　縣域

　xx

　鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)有生

　500

　余人，教師

　60

　人。由于主管領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)信息技術(shù)重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育裝備管理思路不清，未制定《教育技術(shù)管理實(shí)施方案》導(dǎo)致管理分工不明確，把設(shè)備管理歸后勤，把應(yīng)用歸教務(wù)處，形成兩張皮，裝備管理不對(duì)接出現(xiàn)空擋。把教育裝備管理人員列入處室人員，信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)全校的設(shè)備日常維護(hù)保養(yǎng)，并在績(jī)效考核和評(píng)職晉級(jí)待遇上與一線教師區(qū)別對(duì)待 ， 造成了設(shè)備保管養(yǎng)護(hù)不落實(shí)，設(shè)備故障處置不及時(shí)，在庫存、使用、維護(hù)、消耗、交接、登記等記錄不及時(shí)不準(zhǔn)確，給學(xué)校造成一定經(jīng)濟(jì)損失，給正常教學(xué)帶來負(fù)面影響。

　 簡(jiǎn)析 : 學(xué)校信息技術(shù)裝備最終必須為教育教學(xué)服務(wù)，管好用好這些裝備當(dāng)然是一件重要的事情。首先，要建章立制，制定方案，明確責(zé)任；其次，要重視信息技術(shù)裝備管理專業(yè)人員的利益關(guān)切，讓他們安心用心貼心養(yǎng)護(hù)好信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備； 第三，要遵守規(guī)則要求規(guī)范管理過程，確保實(shí)施設(shè)備運(yùn)行正常， 更好的服務(wù)教育教學(xué)活動(dòng)。

　7 7

　案例二：信息技術(shù)裝備管理人員緊缺,專業(yè)知識(shí)欠缺，教育技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)薄弱。

　縣域

　xx

　鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)，有生

　260

　余人，教師

　31

　人，結(jié)構(gòu)老化，

　平均年齡

　50

　歲，部分臨近退休，觀念落后，安于現(xiàn)狀�？陀^上接 受系統(tǒng)信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)極少，設(shè)備使用管理由年輕教師兼顧，

　且缺乏設(shè)備維護(hù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。全校能操作電腦的只有

　12

　人，

　上課使用多媒體課件的只有

　11

　人，其他大多仍然運(yùn)用“一支粉筆一個(gè)黑板”教學(xué)，教學(xué)方式單一。亟需一批有理念、懂業(yè)務(wù)、能操作的教育技術(shù)裝備管理隊(duì)伍，帶動(dòng)大家用好這些裝備，提高教學(xué)效率。

　 簡(jiǎn)析: :隨著信息化校園建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的維修維護(hù)工作凸顯，學(xué)校管理者和主管部門必須面對(duì)和解決：

　專業(yè)技術(shù)人員少業(yè)務(wù)不熟；部分學(xué)校功能室管理人員更換頻 繁；裝備人員接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)的問題。

　案例三：重應(yīng)試輕素質(zhì),信息技術(shù)裝備使用次數(shù)少效益低, 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力差。

　縣域

　xx

　鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)效益較好，近年教學(xué)質(zhì)量位居全縣前列，獲得了社會(huì)和上級(jí)好評(píng)，雖然信息技術(shù)教育裝備覆蓋率達(dá)

　 100 ，但各學(xué)科使用率參差不齊，尤其是教學(xué)效果好的教師使用率相反更低，部分年齡偏大教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教法，黑板上畫實(shí)驗(yàn)嘴上講做法。學(xué)校分組實(shí)驗(yàn)開出率、儀器設(shè)備、圖書使用率不能達(dá)到要求，造成設(shè)備的閑置。學(xué)校圖書室自我投入不夠，

　8 8

　藏書少更新慢，生均圖書冊(cè)數(shù)不足，學(xué)生不愿借閱圖書，導(dǎo)致流通效益不高。中小學(xué)音樂、美術(shù)等功能教室使用相對(duì)較好。雖年輕教師總體使用率較高，但對(duì)教材課標(biāo)研究不透，對(duì)學(xué)生應(yīng)試要求高，學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合不夠，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培

　養(yǎng)。

　簡(jiǎn)析：

　當(dāng)前應(yīng)試的評(píng)價(jià)體系沒變，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校和一個(gè)教

　 師，重在看考的怎么樣？不少學(xué)校教學(xué)急功近利，實(shí)用主義嚴(yán)重，客觀上為節(jié)省教學(xué)時(shí)間，主觀上有工作惰性為圖方便，導(dǎo)致教育技術(shù)裝備使用率低。這些都不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力差，不利于學(xué)生在未來社會(huì)中的持 續(xù)發(fā)展。

　案例四：

　校際間競(jìng)爭(zhēng)缺乏共享意識(shí)，學(xué)校教育資源平臺(tái)缺 乏系統(tǒng)性，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)未深度融合。

　我縣近年教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，區(qū)域內(nèi)

　15 所初中學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈，中考質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的硬性指標(biāo)，在課堂改革、試題命制、常規(guī)管理、教師激勵(lì)、學(xué)案優(yōu)化、中考研究等各校都有自己“法寶”，但為了在競(jìng)爭(zhēng)中戰(zhàn)勝對(duì)手，爭(zhēng)取更大生存空間，大 都難以實(shí)現(xiàn)資源共享，不利于提高本區(qū)域整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校本身的各功能系統(tǒng)歸口不一數(shù)據(jù)不匹配，相同資源難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互 通。我縣

　2015

　年春，啟動(dòng)的“一師一優(yōu)課，一課一名師”工程，

　建立了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享平臺(tái)，全縣有

　3000

　余教師曬課，促進(jìn)了學(xué)科教師的業(yè)務(wù)交流，但加工課件較多原創(chuàng)偏少，未形成常態(tài)

　9 9

　建設(shè)機(jī)制。在常態(tài)課中，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合還未成為教學(xué)自覺行為。

　 簡(jiǎn)析：

　近年，區(qū)域教研、名師工程、課改實(shí)驗(yàn)等開展頻繁， 但有些學(xué)校為了保存自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不愿把資源分享，優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和引領(lǐng)作用還未真正地通過信息化的手段發(fā)揮出來。部分學(xué)校各自為政建立學(xué)科教學(xué)資源庫，缺少系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。部分學(xué)校建立了教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等，但業(yè)務(wù)部門歸口不一，系統(tǒng)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，難以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，阻礙管理信 息化深入發(fā)展。

　案例五：信息技術(shù)技術(shù)裝備的賽事少，教師參與面小，教師對(duì)其在教學(xué)中作用認(rèn)識(shí)不到位，運(yùn)用信息技術(shù)裝備未成為課堂常態(tài)。

　縣域

　xx 鄉(xiāng)農(nóng)村中心小學(xué)，有生

　300 余人( ( 含幼兒園) ) ，教師

　38

　人， 50

　歲以上的教師有

　13

　人。其中有一位

　32

　歲的信息技術(shù)教師小張承當(dāng)全校信息技術(shù)課，每周每班開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，并承當(dāng)全校教師信息技術(shù)培訓(xùn)和設(shè)備維護(hù)。在該校與語數(shù)課相比，

　信息技術(shù)課屬于“豆芽課”，只注重了平時(shí)常規(guī)管理，沒有專門效果測(cè)試和考核方案。一期一次的區(qū)域內(nèi)的信息技術(shù)賽事，一般全由這位專業(yè)教師小張參與。其他市縣的教學(xué)大比武，學(xué)校

　6 6

　位相對(duì)較優(yōu)秀中青年學(xué)科教師輪流參與，賽前由自己或教研組編排好

　1 1 0 0

　自選課件和教案設(shè)計(jì)，教師教學(xué)大比武重點(diǎn)看教學(xué)過程、師生活動(dòng)、目標(biāo)達(dá)成、課改理念 XX 設(shè)備簡(jiǎn)單使用等，這對(duì)教師的開發(fā)課件資源的信息技術(shù)促進(jìn)不大�，F(xiàn)實(shí)中，常常只是示范課、公開課或賽課活動(dòng)，才下功夫設(shè)計(jì)課件和電子教案。對(duì)信息技術(shù)重 要性認(rèn)識(shí)不夠，在培訓(xùn)較少的情況下，缺乏信息技術(shù)的自覺學(xué)習(xí)，

　不能科學(xué)處理教學(xué)和信息技術(shù)之間關(guān)系。

　 簡(jiǎn)析：當(dāng)前信息技術(shù)參賽要求高，得獎(jiǎng)難度大，平時(shí)訓(xùn)練少，導(dǎo)致部分教師望而卻步，不利于信息技術(shù)的交流提升。其課程缺乏科學(xué)的效果考核機(jī)制，教師不重視其課程知識(shí)和技能的傳授，在上課過程中只管人而傳教少。教師對(duì)信息技術(shù)和學(xué) 科教學(xué)二者認(rèn)識(shí)不透徹未實(shí)現(xiàn)真正的優(yōu)化整合，制作的課件、 電腦作品、課堂實(shí)錄等資源技術(shù)水平不高。

　案例六：

　教學(xué)專用功能室仍不足，人機(jī)相對(duì)比例還較低， 信息技術(shù)教育裝備維護(hù)經(jīng)費(fèi)缺口大.

　縣域

　xx

　中心鎮(zhèn)初中，有生

　1000

　余人，教師

　100

　余人，電子備課室有電腦

　8 8

　臺(tái)，學(xué)生信息技術(shù)教室有電腦

　60

　臺(tái)，師機(jī)比近

　12:1 ，生機(jī)比近

　16:1 。配置明顯偏低，不利于教師開展備課、國(guó)培和研修活動(dòng)，不利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)。加之，初三畢業(yè)班取消信息技術(shù)課這也不利于學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐操作。學(xué)校場(chǎng)地狹窄，

　專用功能室不足，個(gè)別教室一室多用，如美術(shù)和書法。學(xué)校多媒體教室、電子白板教室、電子備課室、電教室和功能室等共

　30

　個(gè)，

　本校只有一個(gè)業(yè)余維護(hù)員還需外聘

　1 1- - 2 個(gè)專業(yè)人員。學(xué)校設(shè)備覆

　1 1 1 1

　蓋達(dá)

　100 ，未設(shè)立專項(xiàng)維護(hù)資金，未納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，教育裝備維護(hù)經(jīng)費(fèi)缺口較大，導(dǎo)致維護(hù)不及時(shí)。

　 簡(jiǎn)析：隨著集鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，部分城鎮(zhèn)學(xué)校中小學(xué)校大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，40%的學(xué)校教育教學(xué)專用功能室不足,部分學(xué)校的功能室被擠占，存在著有設(shè)施設(shè)備無功能用房。學(xué)校生機(jī)比和 師機(jī)比較低，嚴(yán)重影響學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作和教師備課、學(xué)習(xí)、 教學(xué)和專業(yè)化成長(zhǎng)。60%學(xué)校相對(duì)重視教育技術(shù)裝備配置經(jīng)費(fèi)投入而忽視維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入，在維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)方面，投入嚴(yán) 重不足，影響了教育技術(shù)裝備的可持續(xù)發(fā)展。

　案例七：

　教育觀念陳舊，信息技術(shù)水平低下，應(yīng)落實(shí)專題 培訓(xùn)，學(xué)以致用，用以促學(xué)。

　縣域

　 x xx x

　 鄉(xiāng)偏僻的農(nóng)村小學(xué)，有生

　 1 1 00

　 余人 （ 含幼兒園）

　）

　，教師

　20

　人，年齡

　50

　歲以上有

　10

　人， 40- - 50

　歲的有

　5 5

　人， 40

　歲以下

　5 人，年齡老化極為嚴(yán)重，由于交通不便，信息閉塞，教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)欠缺，領(lǐng)導(dǎo)督察指導(dǎo)較少，教師中普遍沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)習(xí)慣，缺乏對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，缺乏對(duì)新課程理念的了解，缺乏對(duì)當(dāng)代學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，部分中老教師雖敬業(yè)精神可佩，但教育觀念落后，一講到底，包辦較多，大多不愿意或不會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，只有少數(shù)年輕教師在部分課堂使用教學(xué)資源，導(dǎo)致該校教學(xué)質(zhì)量與同類學(xué)校相差較遠(yuǎn)，學(xué)生厭學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)棄學(xué)情況嚴(yán)重。

　 簡(jiǎn)析：

　部分農(nóng)村中小學(xué)教師關(guān)注自己的“一畝三分地”，

　1 1 2 2

　不關(guān)心教育動(dòng)態(tài)和課程改革，不訂閱教育業(yè)務(wù)雜志，不閱讀學(xué) 科書籍，導(dǎo)致觀念固化，理念陳舊，視野狹窄。教師信息技術(shù) 在教學(xué)中的應(yīng)用水平普遍不高，部分學(xué)校的電子白板存在功能性浪費(fèi)。教師仍然缺少教育技術(shù)能力專業(yè)培訓(xùn)，尤其是缺少信 息技術(shù)與教育教學(xué)整合的培訓(xùn)，教育技術(shù)理當(dāng)成為每位教師的

　“教學(xué)基本功”。

　六、對(duì)信息技術(shù)裝備實(shí)施問題的原因分析

　 （一）對(duì)農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)裝備實(shí)施意義的認(rèn)識(shí)不足。

　 當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，學(xué)校信息技術(shù)裝備的實(shí)施， 符合當(dāng)代學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，大大提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取有益信息資源的 能力，開闊學(xué)生視野拓展書本知識(shí)，從而形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

�。ǘ�）管理制度執(zhí)行不力，責(zé)任不明確，未納入考核。

　 我縣主管部門，針對(duì)裝備管理過程中的情況，建立科學(xué)的管理制度，但由于未認(rèn)真學(xué)習(xí)理解，并制定相應(yīng)的《學(xué)校教育技術(shù)裝備管理實(shí)施細(xì)則》，以導(dǎo)致管理組織不健全，責(zé)任不明確，

　制度執(zhí)行不力，還應(yīng)把管理人員管理情況納入常規(guī)和績(jī)效考核。

　（三）業(yè)務(wù)培訓(xùn)較少，管理人員不夠，隊(duì)伍建設(shè)薄弱。

　 應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)裝備使用、維護(hù)、優(yōu)化、整合等實(shí)際， 編制業(yè)務(wù)系列培訓(xùn)，對(duì)任課教師進(jìn)行全員多輪培訓(xùn)，尤其是對(duì)管理人員還需進(jìn)行提高培訓(xùn)，配足管理人員，通過 1-3 年時(shí)間

　1 1 3 3

　建設(shè)一支較強(qiáng)信息技術(shù)裝備管理隊(duì)伍。

�。ㄋ模┙�(jīng)費(fèi)投入不足，裝備配置不均衡，未設(shè)立維護(hù)資金。

　 由于全縣信息技術(shù)裝備配置不均衡，人員培訓(xùn)、裝備維護(hù)、過程管理都需要經(jīng)費(fèi)，要想管好用好這些價(jià)值不菲的裝備，更好服務(wù)教育教學(xué)，必須納入學(xué)校財(cái)務(wù)預(yù)算，從生均公用經(jīng)費(fèi)抽 取一定比例，對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行補(bǔ)充、更新、維護(hù)和維修。

　（五）裝備使用效益低未形成常態(tài)，與 學(xué)科教學(xué)未融合。

　 由于學(xué)科差異、教師觀念差異和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)認(rèn)識(shí)差異，信息技術(shù)裝備總體使用效益低下，除公開課、示范課和外 出賽課，平時(shí)個(gè)別學(xué)科很少使用，沒形成學(xué)科使用常態(tài)。加之， 對(duì)學(xué)科教學(xué)XX技術(shù)裝備二者關(guān)系研究不夠，導(dǎo)致教育技術(shù) 裝備與其他學(xué)科教學(xué)未真正融合。

�。�六）對(duì)裝備運(yùn)行問題未及時(shí)收集，未建立問題處置機(jī)制。

　 長(zhǎng)期以來，主管部門和學(xué)校管理人員對(duì)裝備運(yùn)行問題收集不及時(shí)，反饋不及時(shí)，對(duì)問題分類分析，制定解決方案，應(yīng)建 立問題處置機(jī)制，明確處置程序和解決流程。

　（七）對(duì)實(shí)施問題研究不夠，未建立科學(xué)的裝備管理 體系。

　 可針對(duì)信息技術(shù)裝備實(shí)施中的典型問題，應(yīng)當(dāng)確立課題深入研究。對(duì)一定區(qū)域內(nèi)，利用信息技術(shù)平臺(tái)，整合省市縣不同 層級(jí)的專家，建立問題檔案和專家人才庫，建立科學(xué)的裝備管 理體系，確�？茖W(xué)有效的對(duì)全縣的教育技術(shù)裝備進(jìn)行管理。

　1 1 4 4

　七、對(duì)信息技術(shù)實(shí)裝備實(shí)施問題的解決對(duì)策

　 （一）切實(shí)研究實(shí)施問題，提高信息技術(shù)裝備的認(rèn)識(shí)。

　 信息技術(shù)裝備是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是教育改革和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育體系中不可缺少的重要條件。信息技術(shù)裝備工作是加快教育信息化建設(shè)、提高教育技術(shù)手段應(yīng)用水平、推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要措施，也是衡量管理辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。我縣中小學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)教育技術(shù)裝備工作在教育教學(xué)中的地位和作用，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，把信息技術(shù)裝備工作真正納入到教育事業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃和目標(biāo)考核中，切實(shí)解決好認(rèn)識(shí)不到位、缺乏科學(xué)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)投入不足等突出問題。主管部門信息技術(shù)裝備人員要研究本地信息技術(shù)裝備存在的問題，加大信息技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)投入，加快信息技術(shù)裝備建設(shè)步伐， 提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量 的全面提高。

�。ǘ�）

�。�

　重視裝備的過程管理，加強(qiáng)信息技術(shù)裝備的協(xié)調(diào)指導(dǎo)。

　 縣信息技術(shù)管理單位要有效推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)裝備事業(yè)整體協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，認(rèn)真抓好每一所學(xué)校信息技術(shù)裝備的

　“建、配、管、用”工作。每年定期召開一次信息技術(shù)裝備工作會(huì)議，聽取有關(guān)學(xué)校信息技術(shù)裝備工作的匯報(bào)和建議，部署全縣信息技術(shù)裝備工作，制定目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。切實(shí)解決信息

　1 1 5 5

　技術(shù)裝備管理體制的問題，明確信息技術(shù)裝備工作的地位、作用和信息技術(shù)裝備管理部門的工作職責(zé)和工作任務(wù)�？h電教教儀站在調(diào)研和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，抓緊出臺(tái)加強(qiáng)全縣信息技術(shù)裝備管理工作的規(guī)范性意見，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、采購(gòu)驗(yàn)收、管理使用、隊(duì)伍建設(shè)和檢查考核等方面提出具體要求， 加強(qiáng)對(duì)全縣中小學(xué)信息技術(shù)裝備使用效能的過程性管理和督查。

�。� 三 ）

　落實(shí)上級(jí)文件精神，加大信息技術(shù)裝備的資金投入。

　 要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省有關(guān)信息技術(shù)裝備工作的政策和文件精神，完善以財(cái)政投入為主的信息技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，在制定教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，安排信息技術(shù)裝備專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。各學(xué)校要從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中拿出足夠的經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)、電教、圖書、勞技、體音美等課程所需設(shè)備和圖書的購(gòu)置 ，并按照省教育廳文件精神，確保公用經(jīng)費(fèi)安比例用于信息技術(shù)教育的設(shè)備維護(hù)、人員培訓(xùn)、軟件購(gòu)置、網(wǎng)絡(luò)通訊，以及遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)操作考試等。在信息技術(shù)裝備經(jīng)費(fèi)投入方向上，要根據(jù)城鄉(xiāng)中小學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，重點(diǎn)加大對(duì)保留學(xué)校的投入，對(duì)擬保留的學(xué)校從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，增加投入，對(duì)擬撤并的學(xué)校慎重考 慮，控制投入甚至不投入。

�。ㄋ模┎扇∮行в辛Υ胧�，發(fā)揮信息技術(shù)裝備的使用效益。

　 中小學(xué)校校長(zhǎng)要高度重視信息技術(shù)裝備的應(yīng)用, 采取有力

　1 1 6 6

　措施，按照“寧可用爛，不可放爛”的要求，在“使用”二字 上下功夫，在“深入課改、走進(jìn)課堂、加強(qiáng)教學(xué)、提高素質(zhì)” 上做文章，努力提高實(shí)驗(yàn)儀器、電教設(shè)備、圖書、計(jì)算機(jī)和各 種器材的使用率，千方百計(jì)發(fā)揮其最大的效益。要積極創(chuàng)造條 件，向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。縣 信息技術(shù)裝備部門要主動(dòng)配合基礎(chǔ)教育管理部門，積極開展并 指導(dǎo)中小學(xué)校舉辦形式多樣的讀書活動(dòng)，發(fā)揮圖書室為教育教 學(xué)服務(wù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書�？h信息技術(shù)裝備管 理指導(dǎo)部門要努力幫助學(xué)校提高教育信息化的管理水平，逐步 使各中小學(xué)校的信息技術(shù)裝備納入信息化管理，通過推廣現(xiàn)代 教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以用 促配、以用促管，全面推進(jìn)全縣中小學(xué)信息技術(shù)裝備工作向高 標(biāo)準(zhǔn)、高層次方向發(fā)展。

�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新多種形式的培訓(xùn)，建設(shè)信息技術(shù)裝備管理隊(duì)伍。

　 縣教育局要注重信息技術(shù)裝備人員隊(duì)伍建設(shè)，按辦學(xué)要求和工作需要配齊配足人員，以適應(yīng)信息技術(shù)裝備事業(yè)發(fā)展的更新要求。各類學(xué)校均應(yīng)配備信息技術(shù)裝備管理人員，努力建設(shè)一支具有素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的信息技術(shù)裝備人員隊(duì)伍。要把信息技術(shù)裝備人員培訓(xùn)工作納入中小學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師和圖書管理員培訓(xùn) 工作，有步驟、分層次的組織相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高他們的綜合

　1 1 7 7

　業(yè)務(wù)素質(zhì)。在信息技術(shù)培訓(xùn)工作中，要積極開展理念、方法、技術(shù)等多層面的培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)工作做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有實(shí)效，重點(diǎn)抓好縣級(jí)和學(xué)校培訓(xùn)工作。

　縣信息技術(shù)裝備部門要通過舉辦形式多樣的活動(dòng)，如與教學(xué)科研部門聯(lián)合開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、自制教具評(píng)選、信息技術(shù)裝備論文評(píng)比等教學(xué)教研活動(dòng)，提高信息技術(shù)裝備課程教師的整體專業(yè)水平。要正常開展中小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)裝備研究工作，積極組織各級(jí)信息技術(shù)裝備工作人員參加國(guó)家和省級(jí)各類與教育技術(shù)裝備有關(guān)的研討、觀摩、展示活動(dòng)，通過課題研究提升人員素質(zhì)，提高信息技術(shù)裝備應(yīng)用水平。學(xué)校信息技術(shù)裝備工作人員，要注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，明確工作職責(zé)，學(xué)校要解決好他們的工作待遇，在評(píng)聘職稱、進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)先表彰等方面要與其他教師一視同仁，充分發(fā)揮整體積極作用，服務(wù)好學(xué)校 教育教學(xué)工作。

�。�六）督查實(shí)施情況 , 提升信息技術(shù)裝備的服務(wù)質(zhì)量。

　縣教育裝備部門全面負(fù)責(zé)對(duì)全市中小學(xué)信息技術(shù)裝備的管理，加強(qiáng)對(duì)各校信技術(shù)裝備管理使用情況的檢查考核，采取常規(guī)檢查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合的方式，確保教育技術(shù)裝備的“建、配、管、用”和“研、培、考、評(píng)”等各項(xiàng)工作落實(shí)到位。各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)中小學(xué)信息技術(shù)裝備的管理規(guī)范，對(duì)學(xué)校 信息技術(shù)裝備的管理提出科學(xué)合理的要求，定期對(duì)信息技術(shù)裝

　1 1 8 8

　備的管理使用情況進(jìn)行檢查，定期分析管理使用情況，重點(diǎn)抓好信息技術(shù)裝備使用效率。及時(shí)對(duì)我縣學(xué)校信息技術(shù)裝備管理情況進(jìn)行考核評(píng)比，并納入教育目標(biāo)管理綜合考評(píng)。通過考核 評(píng)比，提升全縣信息技術(shù)裝備管理水平，發(fā)揮信息技術(shù)裝備的 使用效益,提升信息技術(shù)裝備的服務(wù)質(zhì)量。

　總之， 信息技術(shù)裝備工作的推進(jìn)涉及人、技術(shù)、教學(xué)實(shí)踐、管理流程優(yōu)化等方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)推進(jìn)的過程，我 們要合理協(xié)調(diào)教育投資、軟硬件建設(shè)、資源建設(shè)、師資建設(shè)、 人才結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)架構(gòu)、應(yīng)用指導(dǎo)與技術(shù)服務(wù)產(chǎn) 業(yè)等各個(gè)因素，以期我縣信息技術(shù)裝備事業(yè)和諧持續(xù)發(fā)展。

　2019 年 6 月 2 日于劍州中學(xué)

　1 1 9 9

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