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學(xué)校并非“粉絲”加工廠,論教育改革

發(fā)布時(shí)間:2020-07-15 來源: 調(diào)研報(bào)告 點(diǎn)擊:

 學(xué)校并非“粉絲”加工廠 論教育改革

  學(xué)校是知識(shí)殿堂,是傳道授業(yè)解惑的地方,如果粉絲不控制自己,用“個(gè)人崇拜”向未成年下手,將會(huì)給未成年人精神世界的發(fā)育和建設(shè)帶來不良影響。

  近日,在網(wǎng)傳視頻中,一名疑似幼師身份的女子大喊“佳佳老師男朋友是誰”“誰最帥呀誰最帥”,一群孩子整齊回答:“王俊凱”。涉事早教園工作人員回應(yīng)稱,視頻中的女子確實(shí)是早教園前幾年的一位幼師,因“工作態(tài)度不好”被辭退。

  雖然瘋狂追星的教育工作者只是極個(gè)別,但其一旦影響到孩子,危害性不容小覷。就個(gè)人而言,年輕教師自己當(dāng)“迷弟迷妹”無可厚非,但不能把“個(gè)人崇拜”帶入校園,高調(diào)組織學(xué)生為自己的偶像應(yīng)援,不僅損害了教師形象,也背離了職業(yè)道德。

  追星作為一種在青少年中流行的“亞文化”,根源在于偶像滿足了他們特定的精神訴求與情感需要。有學(xué)者認(rèn)為,個(gè)人的興趣如果得不到正確的引導(dǎo),就很容易產(chǎn)生一些偏激行為,瘋狂追星就是其中的一種。如果教師不能在個(gè)人偏好和教師職責(zé)之間建構(gòu)清晰的邊界,不能做到公私分明,就可能導(dǎo)致個(gè)人偏好凌駕于教師職責(zé)之上,F(xiàn)實(shí)中,沒有哪一位家長(zhǎng)希望自己孩子從小就花精力去追星,耽誤學(xué)業(yè),如果粉絲不控制自己,用“個(gè)人崇拜”向未成年下手,將會(huì)給未成年人精神世界的發(fā)育和建設(shè)帶來不良影響。

  職業(yè)底線不能破,理性之“圈”不能出,飯圈(粉絲圈子)不能圈一切。為了縮減與學(xué)生們的代溝,為了拉近與孩子們之間的距離,教師們?cè)诮逃^程中并非不能運(yùn)用飯圈文化;如果把握得好,飯圈文化的正向價(jià)值有助于激勵(lì)學(xué)生們更好

 地成長(zhǎng)成才,也有助于減少優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容與“新人類”之間的隔閡?墒,一旦教師忘了初心,在教書育人的過程中越界,夾帶“私貨”,將自己的興趣偏好強(qiáng)加給學(xué)生,就會(huì)讓教育走偏 錯(cuò)位。

  每個(gè)人可以擁有多個(gè)社會(huì)角色,當(dāng)粉絲和做教師并不矛盾。只要有學(xué)生存在的地方,教師就應(yīng)該保持對(duì)職業(yè)的尊重和敬畏,用專業(yè)精神和職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己,懂得自律和自制。將學(xué)生變成追星應(yīng)援的工具 將學(xué)校變成為明星應(yīng)援的粉絲加工廠,顯然需要規(guī)訓(xùn)與懲罰。

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