關愛 ——— 教育教學的法寶

　連日來，聽了幾位教授探究式 教育理論 以及幾位一線教師的探究式教育方法。

　，我收獲頗大。

　幾位教授探究式 教育理論中始終 注重 學生 ，始終把 學生 放在 “ 主體 ” 地位！通過此次學習，我明白了在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設生動具體的場景，能夠引起學生的態(tài)度體驗， 協(xié)助 學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展，也使我深刻地體會到 探究式 教育的過程創(chuàng)造性，問題情景性，思維開放性，潛移默化性，方法教育性等特點，為我揚起了導航之燈 ：

　愛教育。愛教育，就是要愛國守法、愛崗敬業(yè)。只有擁有 了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。教師是一個崗位、一種職業(yè)，但更是一種責任。在教育教學過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。正如著名教育家陶行知所說的 “ 捧得一顆心來，不帶半根草去 ” 。李吉林老師從教十三年，從未要求過什么，她不計個人得失，一心只為教育，燃燒自己，照亮別人。

　愛自己。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。所以我們教師要 持續(xù) 的挑戰(zhàn)自己，超越自己。我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學習。

　持續(xù)提升 自身素質， 持續(xù) 完善自己，以求教好每一位學生。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、改造學生。我們不是苦行僧，我們都是平凡的人，

　我們追求的應該是種詩意的享受教育帶來的快樂的生活。

　愛學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到 “ 三心 ” 俱到，即 “ 愛心、耐心、細心 ” 。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些 學習特困生，更是要 “ 特別的愛給特別的你 ”

　，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們 “ 的閃光點 ” ，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。把你當成良師益友。

　總來說之 ，我們自己要樹立 準確 的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生樹立 準確。

　的世界觀、人生觀、價值觀，為他們的未來的路導航。

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