《升國(guó)旗》教學(xué)反思

　國(guó)旗代表著祖國(guó)，而一年級(jí)的學(xué)生尚未形成這樣的意識(shí)，所以在每周的升旗儀式上，一年級(jí)的小朋友們總是表現(xiàn)得不盡如人意，雖然晨會(huì)課上多次教育，收效總是不大。這次的課文卻是一個(gè)很好的教育契機(jī)，如果課文上好了，孩子們?cè)诿恐艿纳�旗儀式上的表現(xiàn)肯定也會(huì)好起來(lái)。所以在課前，我進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備工作，課上下來(lái)自我感覺也還不錯(cuò)，下面來(lái)談?wù)勎业恼n后反思。

�。ㄒ唬┣榫骋�入，激發(fā)興趣 眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，教學(xué)就起到了事半功倍的效果。因此，首先我是這樣引入的：“同學(xué)們，每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行一次升國(guó)旗儀式。老師板書：升國(guó)旗，你知道這是一面什么樣的旗幟嗎？上面的星星叫什么，又代表什么？”紅旗是學(xué)生比較熟悉的事物，這就把課文中的抽象事物活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在了學(xué)生面前。這樣可調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的欲望，激活課堂的活躍氣氛。接著我補(bǔ)充講述，幫助學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛。

�。ǘ�）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感 朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中是最重要的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生把握有感情地朗讀，我先范讀課文，再這樣引導(dǎo)學(xué)生：“國(guó)旗代表著祖國(guó)，此時(shí)你應(yīng)該懷著怎樣的感情來(lái)讀？”學(xué)生已經(jīng)了解了國(guó)旗，也激發(fā)了對(duì)國(guó)旗的感情，這是要求學(xué)生把這種感情融入到字里行間，他們會(huì)比較容易接受。然后我組織學(xué)生獨(dú)立朗讀、小組朗讀、全班朗讀，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生流露出對(duì)祖國(guó)的感情。接著我提問(wèn)：“升國(guó)旗時(shí)，你還聽到了什么？看到什么？”學(xué)生躍躍欲試，課堂氣憤再次高漲。學(xué)生發(fā)言時(shí)老師板書：國(guó)歌聲中，高高升起。我接著引導(dǎo)：“五星紅旗升得多高��！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上，你能讀出來(lái)嗎？”學(xué)生嘗試有感情朗讀第二句，指名讀，集體評(píng)：剛才這位同學(xué)的朗讀有沒有感情？誰(shuí)再來(lái)試一試？通過(guò)比較朗讀，讓學(xué)生逐漸掌握有感情朗讀的方法。教學(xué)第三句時(shí)，我

　讓學(xué)生找出能表達(dá)熱愛國(guó)旗的詞語(yǔ)（立正；敬禮）老師板書：立正敬禮，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

�。ㄈ�）朗讀促背，再悟情感 在讓學(xué)生有感情朗讀后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生背誦：“同學(xué)們已經(jīng)能有感情地朗讀了，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試背一背，好嗎？”師指導(dǎo)背誦并帶上動(dòng)作表演；這更能引發(fā)學(xué)生背誦的動(dòng)力，并再次通過(guò)動(dòng)作表露出對(duì)祖國(guó)和國(guó)旗的熱愛之情。

�。ㄋ模┲�識(shí)延伸，加深情感 在課堂最后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到了國(guó)旗的一些知識(shí)。你們想知道更多有關(guān)國(guó)旗的知識(shí)嗎？”那就回家請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽，好嗎？把課堂的知識(shí)延伸到生活上，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛國(guó)旗的感情，達(dá)到教育教學(xué)的效果。

�。ㄎ澹┐嬖诘膯�(wèn)題 雖然課上學(xué)生的積極性挺高漲的，課學(xué)完后學(xué)生們都能把課文背出來(lái)，但是通過(guò)課后的反饋來(lái)看，個(gè)別學(xué)生對(duì)本課的生字還沒有完全掌握，尤其是“我”這個(gè)字，一些學(xué)生會(huì)漏掉提，一些學(xué)生會(huì)漏掉點(diǎn)，所以我覺得在以后的課堂上還要多花點(diǎn)時(shí)間在寫字的指導(dǎo)上

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