疫情對農(nóng)村教育的影響調(diào)查報告三篇

　 疫情對農(nóng)村教育的影響調(diào)查報告 1

　 步入五月，隨著多數(shù)地區(qū)中小學(xué)陸續(xù)復(fù)學(xué)，“停課不停學(xué)”掀起的巨浪似乎逐漸平息。然而，當(dāng)我們把視線從釘釘?shù)?ldquo;一顆星事件”和熒幕里不斷轟炸的在線教育廣告上移開，來到廣大農(nóng)村地區(qū)的教育現(xiàn)實時，我們需要認真考量，疫情對農(nóng)村教育究竟造成了怎樣的影響?這些影響又真的會因?qū)W校的復(fù)學(xué)而消散嗎?

　 21 世紀(jì)教育研究院發(fā)起“疫情下的農(nóng)村教育”調(diào)查，邀請一線的鄉(xiāng)村教育工作者填寫，最終獲得的有效樣本覆蓋全國***個省市自治區(qū)、***個地市的農(nóng)村小學(xué)。

　 現(xiàn)實：疫情期間教學(xué)工作開展情況

　 受疫情影響期間，**.*%的學(xué)校采用“以直播講授為主”、**.*%的學(xué)校采用“在線平臺自學(xué)為主”的方式組織學(xué)生在家學(xué)習(xí)，另有**.*%的學(xué)校僅布置了額外的假期作業(yè)，僅有 2 例表示(幾乎)未組織教學(xué)工作。

　 以上教學(xué)工作**.*%由學(xué)校牽頭，**.*%由當(dāng)?shù)亟逃�局牽頭。

　 觀察：疫情期間的農(nóng)村教育實況

　 教師普遍反映家長的關(guān)注和支持不足

　 雖然**.*%的教師對“疫情增進了學(xué)生與家長的關(guān)系”這一說法持中立或贊同態(tài)度，但就學(xué)業(yè)而言，**.*%的教師在問卷的留言部分提到了“家長不重視”、“家長不配合”等對于學(xué)習(xí)效果造成的負面影響。其中既包含了“家長很少回家，更多是溺愛”等主觀原因，也有“年輕家長復(fù)工復(fù)產(chǎn)，爺爺奶奶不會操作設(shè)備”等客觀因素。如圖 3 所示，“家長對學(xué)業(yè)的關(guān)心與支持”被教師認為是疫情下學(xué)

　生的首要需求，具有彌補性質(zhì)的“盡快復(fù)學(xué)”則位居第二，遠超過設(shè)備和學(xué)習(xí)資源類的選項。

　 家�；�動的增加為生活教育提供可能

　 近**%的學(xué)校要求家長配合和支持一些線上學(xué)習(xí)工作，并要求教師聯(lián)絡(luò)家長以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。雖然一些家長對繁雜的線上學(xué)習(xí)任務(wù)不能很好地配合，但增加的交流頻次使得家長對教師工作的辛苦有了更多的理解。令人欣喜的是，圖 3 所示的排序中教師們將“引導(dǎo)家中的生活教育”賦予了較高的優(yōu)先級，且有**.*%的學(xué)校向家長發(fā)送了家庭教育與生活教育的建議。一些學(xué)校更是開展了自然觀察日記、改造家庭學(xué)習(xí)空間、學(xué)做一道菜等實踐性活動，鼓勵孩子們在生活中學(xué)習(xí)，將疫情帶來的停課挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為生活教育的機遇。

　 適宜線上學(xué)習(xí)的設(shè)備和條件仍是瓶頸

　 用于線上學(xué)習(xí)的設(shè)備”被排在中間的位置，先于學(xué)習(xí)資源等軟件要素，可見硬件依然是有效開展線上學(xué)習(xí)的一個瓶頸。分析被調(diào)查者的留言，我們發(fā)現(xiàn)，線上學(xué)習(xí)設(shè)備“從無到有”的一關(guān)已基本邁過，但一些家庭沒有設(shè)備、一些村落沒有網(wǎng)絡(luò)等具體情況尚缺乏針對性的解決。同時，“一家?guī)讉�小孩只有一臺手機”、“手機屏幕小線上學(xué)習(xí)影響視力”、“以為是上網(wǎng)課但其實是玩游戲”等問題較為突出，手機為主的設(shè)備之于線上學(xué)習(xí)的適用性問題值得重點關(guān)注。

　 線上教育或?qū)�擴大學(xué)生間的學(xué)業(yè)差異

　 有教師在反饋中提及，由于線上學(xué)習(xí)對自主管理與自主學(xué)習(xí)能力的要求比較高，疫情期間善于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，但更多的學(xué)生存在玩手機、不聽講、不寫作業(yè)等情況，生間學(xué)業(yè)差異相較在校學(xué)習(xí)極有可能進一步擴大。對此，**.*%的教師表示“擔(dān)心”。值得注意的是，面對學(xué)生自主性的缺乏，反饋中極少有對于自主性培養(yǎng)失敗的反思，以監(jiān)管取代自主依然是一種默認的傾向。

　疫情期間教師依然忙碌但有額外收獲

　 **.*%的教師表示其在疫情期間生活狀態(tài)依然“忙碌”。由于疫情期間填表、上報數(shù)據(jù)等行政性工作增加，以及組織線上教學(xué)需要尋找額外的資料、調(diào)試技術(shù)平臺、催促學(xué)生教作業(yè)等，一些教師表示相較以往更忙更累。但與此同時，也有一些教師表示獲得了期待已久的休整，還有的表示有所額外收獲，例如增強了使用教育技術(shù)的能力，觀看“名師課堂”或查找教學(xué)資料時豐富了教學(xué)思路，參與公益項目看到了教育的更多可能等。

　 思考：線上教育與教育公平

　 線上教育的推廣究竟能否促進優(yōu)質(zhì)教育的普及、加快教育公平的達成?調(diào)查中，在最低1分代表極不贊同、最高9分代表非常贊同的評分中，“線上教育的普及將使教育更加公平”這個說法獲得的反饋平均為 4.85 分，略低于代表中立的 5 分;同時，相較其他評分題，該題選擇1分與9分的人數(shù)較多，說明被調(diào)查者間觀點的差異性較大。

　 對許多農(nóng)村學(xué)校來說，疫情之下線上教育匆匆上馬，其實際效果受諸多原因限制，多數(shù)教師對學(xué)生的生活與成長狀態(tài)表示擔(dān)心、認為復(fù)學(xué)迫在眉睫。在農(nóng)村教師對于線上教育整體呈現(xiàn)出的模棱兩可、略帶悲觀的判斷背后，我們可以產(chǎn)生三個層面的思考：

　 第一，我們應(yīng)該反思，是什么原因造成了學(xué)生自主性的普遍缺失，我們對于教育的理解該如何更好地由“對于學(xué)生的監(jiān)管”轉(zhuǎn)向“自主性的培養(yǎng)”?

　 第二，我們應(yīng)意識到，長久以來農(nóng)村學(xué)生真正缺乏的依然是成長過程中來自家長與教師的高質(zhì)量參與，“線上”作為教育的一個發(fā)生形式或者資源平臺并不能取代人在教育中的作用。

　 第三，我們需要理解，面對家庭教育的相對缺位農(nóng)村學(xué)校的職能已被不斷擴

　展，倘若要在“自主性的培養(yǎng)”等方面更進一步，我們就必須以“生活”而非局限于“教學(xué)”的視角去理解農(nóng)村學(xué)校的工作，在學(xué)校評價等方面做出調(diào)整、并給予與其職能相匹配的資源和支持。

　 高光時刻

　 很高興的是我的學(xué)生都很想開學(xué)，很想聽我親自講的課，我也想快點開學(xué)。[河南省]

　 整個疫情下，我一直堅持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，真的忙碌而充實著，收獲了好多，一篇論文，一個證書。[甘肅省]

　 安排了很多有意義的實踐活動，開展了很多本來想開展卻沒有開展的活動，如手繪地圖、動手做美食、跟著老人學(xué)剪紙、多項科學(xué)小實驗。[陜西省]

　 我們和各科老師一起開展了家庭幸福時光系列課程，包括在春天里種菜，全校一起做滿漢全席(一人選做一道)，進行家庭文化建設(shè)(包括打造學(xué)習(xí)空間，整理書桌，收拾客廳，收拾廚房，拖地，洗鞋子，做菜……)，用孩子和家長們喜歡的拍抖音、短視頻的形式記錄，在學(xué)校群和公眾號里分享，這些活動有效增進了居家學(xué)習(xí)生活的樂趣。[湖北省]

　 溫暖瞬間

　 多少年的兩地分居，這是幾年來和父母妻子待的時間最長的一次。[山西省]

　 在家中學(xué)習(xí)了很多的先進教學(xué)理念、教法，有更多的時間陪護孩子，當(dāng)了幾天好爸爸。[甘肅省]

　 老師逼得太緊，容易造成親子關(guān)系撕裂，也容易造成孩子厭學(xué)。千萬不要遇到孩子不主動學(xué)習(xí)，就怪孩子怪家長，一定要研究學(xué)生，研究學(xué)生的家庭現(xiàn)狀，再有針對性的寬容和適度的保護和幫助，克服一切困難，鼓勵這些學(xué)生和家庭向前走，這才是對待落后生的正確態(tài)度。[湖北省]

　犀利吐槽

　 請叫我李催催，睜眼就是各種催作業(yè)。[河南省]

　 在現(xiàn)在疫情之下，每個人的心里都很煩躁，老師既要線上直播上課，又要在線批改作業(yè)，這些都是本職工作，本來是不算什么的。但是每天面臨的各種統(tǒng)計，各種表格，各種數(shù)據(jù)，真的是頭大眼昏。[河南省]

　 網(wǎng)課對于沒有家庭輔導(dǎo)的學(xué)生來說就是給了他們玩游戲的機會，從本班來看，網(wǎng)課學(xué)習(xí)對于大部分人一點效果都沒有，來了一問三不知，還得上一遍。[四川省]

　 疫情下，網(wǎng)絡(luò)教育讓不同家庭的孩子差距越拉越大，注重家庭教育的孩子能得到比較細致的監(jiān)督和輔導(dǎo)，而大部分農(nóng)村家庭孩子都處于放養(yǎng)狀態(tài)，雖然購置了網(wǎng)課設(shè)備，卻反而給孩子創(chuàng)設(shè)了大量玩手機刷抖音的機會，完全靠孩子自覺性，壓根兒沒用。[湖北省]

　 *備注：本次調(diào)查共回收問卷 389 份，其中來自農(nóng)村小學(xué)教職工的有效樣本361 份，覆蓋全國***個省市自治區(qū)、***個地市。其中，**.*%是學(xué)生總?cè)藬?shù)少于***人的小規(guī)模學(xué)校;**.*%是村級完全小學(xué)，**.*%是辦學(xué)點/不完全小學(xué)，**.*%是鎮(zhèn)中心小學(xué);**.*%是非寄宿學(xué)校，**.*%是寄宿或部分寄宿學(xué)校。

　 一、基本概況

　 教育是民族振興的基石，是世界各個國家共同關(guān)注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會和知識經(jīng)濟的語境中，教育更成為了決定一個國家、一個民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程，肩負著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。如何讓在建設(shè)社會主義新農(nóng)村的視野中，在城市化進程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育，認識農(nóng)村教育，發(fā)展農(nóng)村教育，以充分發(fā)揮其在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的基礎(chǔ)性和先

　導(dǎo)性作用，是當(dāng)前的一個重大課題。因此，我利用暑假的時間對農(nóng)村進行社會實踐，了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。

　 調(diào)查時間：20**年 8 月 23 日至 25 日

　 地點：廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚村

　 二、調(diào)研經(jīng)過及內(nèi)容

　 廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚小學(xué)位于六堡鎮(zhèn)西北部，距離鎮(zhèn)中心 15 公里，占地面積2500平方米，創(chuàng)建于1934年，建國后該為現(xiàn)名。學(xué)校建筑面積908平方米，內(nèi)設(shè)有圖書館、閱覽室、遠教室等，各室配備均達三級標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)�，F(xiàn)有學(xué)生***名，開設(shè)了 7 個教學(xué)班，全校教師 9 人。學(xué)校依山傍水，環(huán)境優(yōu)美，是一所集花園、學(xué)園于一體的村級小學(xué)。雖然不倚小學(xué)現(xiàn)在各種的條件都有了很大的改善，但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個問題：

　 (1)學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

　 盡管目前不倚小學(xué)在教學(xué)樓和設(shè)施配置上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足，現(xiàn)在小學(xué)還沒有微機室、多媒體教師，有的一臺電腦還是人捐獻的，基本都是老師有時候用一下，學(xué)生基本沒有接觸到有關(guān)電腦方面的知識，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學(xué)校的籃球場很是泥地，下過雨之后要天晴幾天才能用，而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。

　 (2)農(nóng)村教師隊伍問題突出

　 隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，我國農(nóng)村師資隊伍的建設(shè)潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來。從這次的調(diào)查中得知，現(xiàn)在不倚小學(xué)的教師隊伍存在著幾個問題：

　 第一、雖然最近幾年教師的工資有了很大的提升，但是不倚小學(xué)的教師的工

　資待遇還是比較偏低，一般說來，農(nóng)村高級教師每個月工資才 1000 多元，一般的老師只有 600 多元，民辦的代課老師只有 200 多元，有些教了 30 多年的民辦老師只有 500 多元。社會經(jīng)濟地位不高。

　 第二、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高�，F(xiàn)在不倚小學(xué)的很多教師的學(xué)歷都是中專的水平，但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進，中師已不多，師專正在減少，演變?yōu)閹熢�，綜合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列，一個開放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低，很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量。

　 第三、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔(dān)重。在不倚小學(xué)中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段形式。這種原始的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔(dān)，消耗了他們大量的時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，村里的家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔(dān)。

　 (3)素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱

　 農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。

　(4)讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈

　 雖然我國宣布在 20**年全面普及九年義務(wù)教育。但是，通過這次的調(diào)查，我知道了學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象還是常有發(fā)生，學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，少部分是家長不重視教育，特別在打工浪潮涌動的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面，受市場經(jīng)濟的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對而言對于他們較高的教育風(fēng)險投資就得不到回報，而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達，導(dǎo)致了知識在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱，很多人小學(xué)都沒有畢業(yè)。在調(diào)查中，當(dāng)提到孩子應(yīng)該多讀書考大學(xué)學(xué)文化時，有的村民說：“讀書有什么用，花錢又多，將來也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點賺錢呢。”這是大部分村民思想的突出表現(xiàn)，村民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。認為讀書無用，同時他們對現(xiàn)代的就業(yè)制度也不了解，認為大學(xué)不包分配工作，上大學(xué)沒有用，現(xiàn)在社會競爭激烈，即使幾年大學(xué)后仍舊找不到工作。懷有這種思想的村民在教育子女時，就會灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對讀書失去興趣，讀完小學(xué)或者中學(xué)之后就輟學(xué)回家了。也有很多村民是非常看重讀書的，希望子女成才，能出人頭地。他們教育子女要好好學(xué)習(xí)。可由于農(nóng)村經(jīng)濟條件有限，他們的收入低，讓很多村民深感供養(yǎng)一個初中生就有一定的困難，并且現(xiàn)在的家庭不止只有一個孩子，所以造成了許多的村民無力供養(yǎng)，導(dǎo)致了一些孩子不得不輟學(xué)。供一個初中生就感到吃力了，更何況供一個大學(xué)生呢!農(nóng)村的經(jīng)濟條件使許多孩子無法圓了他們的大學(xué)夢。改變農(nóng)村的經(jīng)濟現(xiàn)狀尚有一定困難，但讀書費用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟水平所能承

　擔(dān)的范圍之內(nèi)，這是一個尚待解決的問題。

　 三、發(fā)展農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀

　 發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益;提高勞動者素質(zhì)、促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在;是加強農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重大舉措。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，使農(nóng)村教學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

　 (1)改善農(nóng)村辦學(xué)條件

　 教育與經(jīng)濟師密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費極度短缺這個教育瓶頸，改善農(nóng)村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造農(nóng)村學(xué)校的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

　 (2)提高教師隊伍的整體素質(zhì)

　 教師隊伍的整體素質(zhì)，決定了一個國家教育質(zhì)量的高低，建立一支高質(zhì)量的教師隊伍是我國課程改革順利進行和實施的當(dāng)務(wù)之急。

　 第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的關(guān)鍵。提高鄉(xiāng)村

　教師的地位和待遇，保證村小學(xué)師資隊伍穩(wěn)定和擴沖。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強對教師的年度考核和聘期考核，逐步實行教師聘任制、崗位責(zé)任制，結(jié)構(gòu)工資制，實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)，優(yōu)化教師資源配置。

　 第二、提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進修學(xué)校和培訓(xùn)基地的短期集中培訓(xùn)引導(dǎo)功能，完善教師知識結(jié)構(gòu)，促進教師專業(yè)知識的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。

　 第三、教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制，農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。

　 (3)更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動

　 素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。

　 四、收獲和感悟

　 這次的社會實踐使我受益匪淺，看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面，

　同時，也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠兮”，農(nóng)村教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

　 這次實踐也讓我充分認識到，社會實踐促進了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動，我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗，從無數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責(zé)任感增強。在社會實踐中，也使我的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。

　 按照國家和省統(tǒng)計局《關(guān)于開展新冠肺炎疫情對當(dāng)前春耕備耕生產(chǎn)影響情況快速調(diào)查的通知》要求，我市于 2 月 28 日至 29 日在全市范圍內(nèi)以微信形式開展了疫情對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的快速問卷調(diào)查�，F(xiàn)就調(diào)查情況報告如下：

　 一、基本情況

　 這次調(diào)查共收到縣市區(qū)有效調(diào)查問卷 105 份。問卷涉及貧困村***個，非貧困村***個;身份為農(nóng)戶的人員***人，合作社成員 5 人，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)負責(zé)人***人，分別占調(diào)查者總數(shù)的**%、5%、**%;從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為種植業(yè)和畜禽養(yǎng)殖，其中種植業(yè)人員***人，畜禽養(yǎng)殖***人，分別占調(diào)查者總數(shù)的**%和**%。

　 二、疫情對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

　 通過對調(diào)查問卷的整理匯總，分析出疫情對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要呈現(xiàn)以下幾個方面：

　 1、部分農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)滯銷。從調(diào)查來看，交通運輸不暢是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最大的影響。**%的調(diào)查者認為交通運輸不暢是造成農(nóng)產(chǎn)品滯銷、生產(chǎn)物資、飼料購買困難

　的最大障礙;**%的調(diào)查者認為疫情時間較長，造成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物資儲備還不足;**%的人認為疫情造成不能下田勞作，短期務(wù)工人員短缺，勞動力不足。

　 2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價格上漲。**%的調(diào)查者認為當(dāng)前春播備耕生產(chǎn)物資較上年有所上漲，**%認為與上年持平，6%認為有所下降。

　 3、農(nóng)產(chǎn)品銷售以線下銷售為主。據(jù)調(diào)查，**%的農(nóng)戶都是通過收購商到現(xiàn)場收購;同樣有**%的生產(chǎn)者是自己送到指定市場或集中收購點;僅有 6%的人在線上進行銷售;還有**%的人認為自己農(nóng)產(chǎn)品目前無法銷售。

　 4、農(nóng)業(yè)雇工價格上漲。從調(diào)查看，由于存在恐惶心理和觀望態(tài)度，直接從事農(nóng)事活動的人員還不能很快集中復(fù)工，相應(yīng)造成務(wù)工資源緊缺，因而復(fù)工者雇傭人員也受限，工價也隨之有所上揚。調(diào)查顯示，**%的人認為目前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)雇工價格與上年同期相比上漲，**%人認為與上年會持平，僅有 2%的人認為與上年比有所下降。

　 5、農(nóng)技部門服務(wù)和培訓(xùn)形式還沒有得到充分應(yīng)用和認可。據(jù)從農(nóng)業(yè)部門了解，目前，農(nóng)技人員是利用電視講座、公眾平臺、工作微信群、自媒體等新型宣傳模式，開展不同形式的在線培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、答疑解惑活動，引導(dǎo)群眾科學(xué)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。但由于農(nóng)戶對新培訓(xùn)模式還不適應(yīng)，跟不上，因此，**%調(diào)查者認為沒有得到農(nóng)技部門提供的技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn)，培訓(xùn)、服務(wù)體現(xiàn)不充分。只有**%的人認為受到了農(nóng)技部門提供的培訓(xùn)和服務(wù)。

　 三、做好近期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的建議和途徑

　 1、保障道路暢通，恢復(fù)正常秩序。當(dāng)前正是春耕備耕的關(guān)鍵時期，暢通交通，簡化道路運輸程序，一方面使農(nóng)產(chǎn)品能得到及時銷售，降低農(nóng)民的損失;另一方面，讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)物資和畜飼料能夠運進來，使農(nóng)用物資價格不再上漲，方便養(yǎng)殖戶購買飼料。

　2、盡快恢復(fù)啟動農(nóng)產(chǎn)品和畜活禽交易市場。春節(jié)本是活禽銷售的最佳時間，但由于疫情的影響，活禽交易市場關(guān)閉，活禽交易暫停，造成活禽無法出欄，禽蛋滯銷，價格下跌。因此養(yǎng)殖戶希望是盡快開通活禽交易市場，減少損失。

　 3、暢通資金扶持通道，提供資金保障。當(dāng)前春耕生產(chǎn)需要大量的資金投入，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的負責(zé)人，希望政府能降低貸款門檻，簡化程序，盡快投入資金支持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，解決資金瓶頸問題。

　 4、多途徑提供實用技術(shù)培訓(xùn)。部分調(diào)查者建議農(nóng)業(yè)技術(shù)人員深入基層田間地頭、畜禽養(yǎng)殖地，多種形式指導(dǎo)農(nóng)民開展新品種技術(shù)操作，及時解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的種植、養(yǎng)殖、病蟲害防治等方面的技術(shù)問題，為春耕生產(chǎn)奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

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