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教師備課心得體會

發(fā)布時間:2020-07-14 來源: 調(diào)查報告 點擊:

 教師備課心得體會

 教師備課心得體會 ? ?教師備課心得體會 1 ?

 在課程改革的今天,我們要改變的是備課的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果,不備過程,教師的備課充其量只是教師的“備忘錄”。因此,必須改變傳統(tǒng)備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精。當(dāng)前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導(dǎo)思想,樹立“為了每一個學(xué)生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關(guān)注的焦點放在學(xué)生、特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)設(shè)計要新穎、獨特,具有個性化特點。

 ? ?

 一節(jié)課的教學(xué)思想,它起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥教學(xué)的作用,有什么樣的教學(xué)思想和觀念,就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)效果。一、教師為什么要認真?zhèn)湔n。備課,是學(xué)校教學(xué)工作管理的重要內(nèi)容,也是教師的一項艱辛的勞動,還是教師對課堂教學(xué)再

 創(chuàng)造的一項細致工程。所謂“幾番心血一堂課”,就形象地說明了這一點。課備得好壞,不但直接影響著課堂教學(xué)的效益,而且還影響著教學(xué)計劃的實施和教育方針的落實,它關(guān)系著學(xué)生能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高,因此說備課既是衡量教師基本功和專業(yè)水平的一個標(biāo)志,又是衡量教師責(zé)任感的一把尺子。那么,在教師備課中目前存在著哪些重教學(xué)、減輕備課弊端呢?我覺得教師對備課傾注的心血不多,思維含量較低,其主要表現(xiàn)在以下七個方面:

 第一,機械摘抄。教師對備課的意義認識不足,對課本、教參缺乏鉆研,存在“以參代研”、照抄教參或現(xiàn)成教案,以應(yīng)付差事。即使借鑒特級教師教案,也有生搬硬套,削足適履之嫌。

 第二,結(jié)構(gòu)僵化。教案里“千課一式”程式化現(xiàn)象比較普遍,教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)展示的全程,僅僅是教材內(nèi)容、教參說明的機械翻版和重現(xiàn),許多教師還始終抱著蘇聯(lián)凱洛夫的五大環(huán)節(jié)不放,不敢越雷地一步,致使課堂教學(xué)過于刻板,缺乏多變,缺少生機。

 第三,教法呆板。我們說教學(xué)有法,但無定法,教學(xué)中不存在方法上的“百寶箱”。下去聽課,我們看到教學(xué)中以不變應(yīng)萬變的教學(xué)方法不少,簡單套用某種教學(xué)模式的做法屢見不鮮,實踐中對某節(jié)課的教法缺少優(yōu)選與創(chuàng)新。

 第四,課型單一。老師們似乎對新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)

 課的課型自身特點缺乏深究,在備課上缺少反映他們各自的“個性”,老師的教案中很少能看到練習(xí)課、復(fù)習(xí)的全過程。更很少見到“典型錯例分析課”、“思維專項訓(xùn)練課”,像這些實用的課型很少看到,即使是偶爾看到也不過是非常粗糙的框架,或上課而不寫教案。

 第五,備用不一致。從聽課中我們發(fā)現(xiàn),有的教師講備不統(tǒng)一,寫在備課筆記上的教案,上課時用不上,另用幾張紙寫一份,這就能看出這樣的老師自己就否定自己備的教案。暴露出一個問題:備是一套,上課時是另一套。我們說備課是為了講,如果講課用不上,備課還有什么意義。

 第六,過于簡略。只是教材內(nèi)容的大小綱目或習(xí)題標(biāo)號,看不出目的要求、方法步驟,這實質(zhì)是備得不深入,不具體。拿這樣的教案上課,其教學(xué)效果是可想而知的。

 第七,是反映在領(lǐng)導(dǎo)方面的。從教師的備課筆記上看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有檢查,通用的評語有兩種,一種是寫個“閱”字標(biāo)上日期,另一種是寫個“查”字標(biāo)上日期。這樣檢查教師的備課筆記,我覺得好像只看表面,不看實質(zhì)或?qū)嶋H教學(xué)效果,誰的教案寫得字跡端正、書面干凈、詳細些誰就受到表揚(但有一大部分是抄現(xiàn)成的教案)。當(dāng)然了,寫詳、干凈是完全必要的,也是對教師的基本要求,但這不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我覺得要看教案的質(zhì)量,首先要看教案中的啟發(fā)性。領(lǐng)導(dǎo)在檢查教案中,對于那些設(shè)計問題富有啟發(fā)性,重點內(nèi)容讓學(xué)

 生參與認知過程所采用的好方法、先進手段及學(xué)生參與教學(xué)活動的多少等,卻忽略了應(yīng)給予的評價,哪怕在教師的教案上,給予那么簡單的一兩句評語,也是體現(xiàn)了個性,這就教師來說也是個鼓勵,要么,你說好,好在哪里,看不出來。

 對于上面這些現(xiàn)象,糾其原因來自于四方面的缺乏:

 一是缺乏對教育發(fā)展形勢及備課實際意義的認識,起碼對素質(zhì)教育的內(nèi)核理解不深,把握不準(zhǔn),思想觀念比較陳舊,行動跟不上教育發(fā)展的形勢。因此,我們要以 21 世紀需要的人才來培養(yǎng)今天的小學(xué)生,要不斷地研究、改革自己的教育教學(xué)行為。樹立超前意識,樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

 二是缺乏用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)。我們都知道提高民族素質(zhì)是我們辦學(xué)的宗旨,更新觀念是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,所以我們要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和新的教育思想,遵循教育教學(xué)規(guī)律積極探索最佳育人途徑,教給學(xué)生獲取知識的方法,面向現(xiàn)實,樹立科研意識和鉆研創(chuàng)新精神,搞好備課這個關(guān)鍵。

 三是缺乏從嚴求實的要求和進取意識。作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵教師跟上時代的步伐,引導(dǎo)教師積極探討教育教學(xué)的新思路、新方法,要不斷研究教師教學(xué)上的問題,探討科學(xué)管理方法。促進教師向科研型、學(xué)者型教師發(fā)展。

 四是缺乏對事業(yè)執(zhí)著追求的事業(yè)心和責(zé)任感。能不能備

 好課我看是態(tài)度問題和思想認識問題,我看這個問題首先要解決,不是嗎?課備得質(zhì)量不高,就會造成課堂教學(xué)效率低下,釀成知識貧乏、技能僵化、實踐淡化、思維老化的不良效果。長此以往,容易產(chǎn)生課內(nèi)損失、課外厭教厭學(xué)的惡性循環(huán)。這一點我們必須認識到。那么,怎樣防止和克服這些不良現(xiàn)象?我覺得有效對策就是提高備課的思維含量,充分發(fā)揮教師在備課中的創(chuàng)造性思維,抓好備課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

 ?教師備課心得體會 2 ?

 從初入實習(xí)學(xué)校到現(xiàn)在,我慢慢的認識到:要在英語教師這個職業(yè)上站穩(wěn)腳跟,僅僅靠豐富的專業(yè)知識是遠遠不夠的,能不能寫一手好字、練就一副好口才、具有良好的課堂組織能力、對教學(xué)媒體熟練的運用能力都是我們這些從事著英語教學(xué)的教師們必須要具備的一門技能。拿說課來講,就是鍛煉我們教師口才的活動。

 我對說課的理解就是,說教什么和怎么教。下面我將從教材、學(xué)生、方法、教學(xué)程序、板書設(shè)計幾個方面來談?wù)勎覀人對說課的認識。

。ㄒ唬┱f教材 ?

 把教材讀透是有效說課的第一步。所謂把教材讀透就是要求我們教師必須肯花時間、愿意下功夫?qū)滩膬?nèi)容進行鉆研教師之間及時進行交流、分析,既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思,既要有自己的見解,又要善于聽取其他

 英語老師的觀。在高度把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、單元重難點、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系等等進行適度解說。在學(xué)習(xí)第一單元 My name is Gina 的時候,我首先認真的讀了好幾遍教材,找出了本單元需要學(xué)生重點掌握的內(nèi)容。在與其他有經(jīng)驗的英語老師的交談中,我發(fā)現(xiàn)我只注意到了“顯性重點”而忽略了“隱性要求”,也就是說我忽視了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。出現(xiàn)這種問題是由于我沒有認真的研讀教材,淺化了教材內(nèi)容而導(dǎo)致的。

 (二)說學(xué)生 ?

 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我們教師再說課時必須說清楚學(xué)生。我認為教師要從以下幾個方面對學(xué)生進行分析:

 1、分析學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。我們教師要分析這種知識經(jīng)驗對學(xué)生的新知學(xué)習(xí)具有什么樣的聯(lián)系,如何實現(xiàn)由已有知識經(jīng)驗到新知的平穩(wěn)過渡。奧蘇伯爾說,一個概念要獲得心理意義,必須于頭腦中已存在的’概念建立起實質(zhì)的必然聯(lián)系。在學(xué)習(xí)賓格的時候,我利用學(xué)生頭腦中已有的中文詞匯知識建立起與英文句子成分之間的關(guān)系,以 you 這個單詞為例:在“我喜歡你”這個句子中,“你”作得是賓語。那么在句子” I love you”中,單詞“you”同樣也是做的賓語。

 2、對學(xué)習(xí)者技能水平起點的分析。要明確不同學(xué)生學(xué)習(xí)技能之間的差異;二要明確學(xué)生對知識技能的掌握程度。

 在學(xué)習(xí)英文字母的時候,我沒有急于向?qū)W生傳授知識,而是通過課前小測的形式了解學(xué)生對英文字母的掌握程度,根據(jù)不同學(xué)生的能力水平,因材施教,有的放矢的進行教學(xué)。

 3、對學(xué)習(xí)者態(tài)度起點的分析。這里的態(tài)度起點是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣,情感態(tài)度認知的水平,情感思想認識上的盲點等。有些學(xué)生在我上課時嘻嘻哈哈,我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事,不認真對待。我在私下與這些學(xué)生進行談話的過程中發(fā)現(xiàn),他們在小學(xué)的時候就缺乏對英語學(xué)習(xí)的正確認識,他們認為英語學(xué)習(xí)無關(guān)緊要,在我的指引下,他們認識到了英語學(xué)習(xí)的重要性,幫助他們擺正了英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

。ㄈ┱f教學(xué)目標(biāo) ?

 教師要認真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,仔細研讀課程標(biāo)準(zhǔn),制定課程標(biāo)準(zhǔn)分。從知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感態(tài)度三個方面來進行分析,這三個方面的內(nèi)容要對號入座,切忌張冠李戴。制定教學(xué)目標(biāo)切莫泛泛而談,而缺乏可實施性。在學(xué)習(xí)第二單元 This is my sister 時,我只考慮了知識目標(biāo),能力目標(biāo),而沒有注意到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo),因此我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是不科學(xué)的也是不成功的。

。ㄋ模┱f教學(xué)流程 ?

 說教學(xué)流程時,要緊緊圍繞教學(xué)重點與難點,進行簡約而明了的環(huán)節(jié)設(shè)計。說教學(xué)流程也就是展現(xiàn)教學(xué)過程的步

 驟,教師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以,我認為說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此,我認為分析好流程就成為說好一節(jié)課的關(guān)鍵。

 (五 )說板書設(shè)計 ?

 對于板書設(shè)計這個環(huán)節(jié),板書是教師語言之外的第二條學(xué)習(xí)知識的途徑。板書設(shè)計首先要清晰易懂,便于學(xué)生理解和掌握知識。其次,在內(nèi)容設(shè)計方面要主次分明,突出教學(xué)重點。只有板書設(shè)計與我們教師的講解和諧的搭配起來,才能達到良好的教學(xué)效果,學(xué)生才能更好的掌握和理解知識。

 關(guān)于說課,以上淺言陋語僅僅是我個人的一些看法,一切的成功都是有源頭的。我還需要在以后的教學(xué)實踐中虛心的學(xué)習(xí),不停的摸索有效說課的真諦。我們通過說課這些基本功的訓(xùn)練,努力做一棵樹,把根深深地植入虛心學(xué)習(xí)與自我反思的泥土中,總有一日能枝繁葉茂。而不是做一根藤,每一個我們所依附的力量,總有一日會離我們而去。讓自己強大起來,才有機會展現(xiàn)我們作為一名教師的真我風(fēng)采。

 ?教師備課心得體會 3 ?

 備課,要備課標(biāo),備教材,備學(xué)生,才能叫備課。而現(xiàn)在忙碌的生活,讓我們忽略了這些要素。課標(biāo),沒有學(xué)透;教材沒有花時間研究;更別說學(xué)生了,照搬照用的教案又怎么會適用于不同的學(xué)生呢?

 書上說,特級教師于永正的教案本扉頁上貼著課標(biāo),作為提醒,也就是告訴我們課標(biāo)是多么重要。不同的年段對于學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,只有心中有標(biāo),備的課才是不偏離大軌道的。我們語文,從聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)幾個方面都有目標(biāo),那么教師在備課時,就一定要往這幾個方面去考慮,而不能片面地只注重其中一項。如果不研讀課標(biāo),我就不會知道原來語文課上,訓(xùn)練學(xué)生聽懂別人說的話,也是語文;能說出完整的話,也是語文;能講所學(xué)的規(guī)范語言運用到生活中也是語文。如果不知道的話,那么在課堂上就會忽略掉那些時機。

 在熟悉課標(biāo)的前提下,研讀教材就是教師的基本功了。當(dāng)然,繁忙的工作,讓很多老師沒有時間去研讀,有時,在上課的前一天才匆匆掠過教材,找到重難點。我想,在這種情況下,是不可能去尋找突破重難點的最佳教學(xué)方式的,往往就用最簡單最死板的方式去上課了。這樣時間長了,自然設(shè)計教學(xué)的能力就會下降。為什么特級教師能成特級教師,能設(shè)計出那么多讓人嘆為觀止的精彩流程呢?那就是因為他們常常研究教材,挖掘教材。不斷思考,尋找最佳的方式才走進課堂,時間一長,能力就會越來越高。在剛工作第一年的上半學(xué)期,我很忙,但大部分的時間都是用來寫教案了。因為沒經(jīng)驗,不知道有哪些前輩用過的很好的教學(xué)方式,所以花費了大量的時間,每天晚上做課件都是做到十一二點。

 不過現(xiàn)在回想起來,我很開心,因為我認認真真按照自己的教案做的課件,都備份了,以后完全可以用上。我現(xiàn)在也很慶幸的是我大四實習(xí)的時候遇到的師傅。我看過她的教案本,聽過她上的課,先入為主吧,她的每節(jié)課都上得特別棒,流程跌宕起伏,讓我一個聽課的都在下面情不自禁地變成了學(xué)生。她是我的啟蒙老師,她讓我以為老師就應(yīng)該是這么地會設(shè)計。到了工作后,看到了自己的不足,那就是設(shè)計教案,于是我?guī)缀跏敲刻於家匆曨l,研究別人的課堂實錄。看了視頻,就記在心里,自己總結(jié),這種方式可以用在哪里等等,這句話說得好,好在什么地方,我也用在我的課堂里,是的,我是照搬的,但是我是思考它好在哪里才會用。

 現(xiàn)在第二年了,對重難點把握的能力更強了一些,但這還是建立在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上。我看過一個段子,是說,我喜歡吃香蕉,你給我一車蘋果,我不吃,你還生氣。這可能是說的愛情吧,我卻想到了我們的學(xué)生。雖然我曾經(jīng)糾結(jié)于教學(xué)流程,但現(xiàn)在我知道,我所做的全是為了孩子,而不是我。所以我還是會借鑒別人的,我備課還是要花很久,因為我要找到最好的,能夠?qū)⒆訋椭畲蟮哪莻教學(xué)方式才行。

 備課,很難很難,當(dāng)然,若想它簡單也很容易。關(guān)鍵在我們,我們想不想讓它那么簡單。

 ?教師備課心得體會 4

 在一段的實際教學(xué)生活后,備這一環(huán)節(jié)讓我頗有感觸。

 作為一名教師,要上好一堂,教案的準(zhǔn)備工作非常重要,這一過程稱之為備。備包括備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等,但因為一些日,嵥榈氖虑檎紦(jù)了教師大部分時間,實際上的備就等同于寫教案了。教師平時在學(xué)校上、改作業(yè)、參與一些活動等等,已占去了大量的時間和精力,用于思考的時間少之又少,然而為了應(yīng)付學(xué)校或上級的檢查,教師按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容,工整的書寫上去,這樣教師們大部分的時間用于了“書寫教案”,然而這樣精工細寫的教案等檢查后便放進了抽屜,上前教師還得重新備,這樣的備造成了備與上的分離現(xiàn)象,這樣備便成了一種擺設(shè),這樣的備是事倍功半的。

 一節(jié)是否有效果,不只在于學(xué)生方面,老師也是十分重要的。對教材的充分理解,然后備好一節(jié),上前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo),只有做到這些才能最終達到鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。

 所以,我覺得備這一個環(huán)節(jié),是上有效的前提。教學(xué)是一個師生互動的過程,但并不意味著不需要備。相反,有效的教學(xué)對備的要求是很高的。備要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,

 關(guān)注學(xué)生的差異和為每個學(xué)生提供積極活動的條,能為師生在教學(xué)過程中共同交流活動提供條,能促使堂變成活躍、有趣,有效的堂。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備模式,讓備真正服務(wù)于堂教學(xué)。

 所以教師一定要認真鉆研教材,為備打好基礎(chǔ)。每一位教師都要認真去讀、去感悟、去領(lǐng)會教材,了解教材的精神和意圖,把握教材所提供的教學(xué)活動的線索,分析教材所體現(xiàn)的思想、方法,這樣才能體會教材蘊含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教案。而不只是表面上去,分裂的去備。

 ?教師備課心得體會 5 ?

 巧設(shè)問題,能夠激發(fā)學(xué)生思維的積極性,給課堂增添了趣味性,有利于活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的手段。

 今天在看新課程視頻時,專家講到吳正憲老師在《商不變的規(guī)律》時,引發(fā)了這樣的故事情景,小猴子分桃子:3只猴子分 6 個桃子,小猴子們一聽不高興了說:“太少了。”;于是媽媽說 30 個桃子分給 15 只猴子吧;小猴子們還是不高興地說:“還少了點。”媽媽又說道:“600 個桃子分給 300 只猴子吧!”小猴子們聽后高興的說:“太好了。”媽媽聽了也笑了,吳老師趕緊給出了這樣的一個問題:“同學(xué)們,誰是聰明的一笑呢?” ?

 雖然這只是專家在敘述,可我聽后感觸頗深,首先想:

 “課堂上為什么我沒有提出學(xué)生這樣感興趣的話題呢?如果我也能巧設(shè)問題,我的學(xué)生一定能夠積極地去思考,他們的思維也能得到相應(yīng)的拓展。”再者想:“精心設(shè)計一個小小的懸念,為本節(jié)課內(nèi)容涂上一層神奇的面紗,可以使學(xué)生去思考、去研究,為探究埋下了伏筆,為合作搭建一個良好的平臺。”在平時的教學(xué)中,說探究、合作只是作表面文章,很少有實效地應(yīng)用在課堂上,現(xiàn)在這一情景的出現(xiàn)使我豁然開朗。

 在備課中就要備學(xué)生、備教材,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的年齡愛好設(shè)計問題,教師還要不失時機地根據(jù)學(xué)生的提問和質(zhì)疑調(diào)整自己的教學(xué)思路,按學(xué)生的思路進行教學(xué),不能夠以傳授知識而傳授知識為目的。

 ?教師備課心得體會 6 ?

 看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問題,以前還以為班主任只負責(zé)管理的,不知道還要上講臺。個人認為這節(jié)課應(yīng)該排在前面一點更好,備課應(yīng)該是新老師上崗時碰到的最早又最重要的問題了吧。

 備課的重難點應(yīng)該是在備學(xué)生這一關(guān)。課上組織討論“如何了解學(xué)生,與學(xué)生交流”這一活動給我印象最深,也受益匪淺。了解交流的機會其實無處不在,關(guān)鍵是要做個有心人,還有一點當(dāng)時自己發(fā)言時忘了提到的,交流的方法很重要,在尊重對方的基礎(chǔ)上一定要注意技巧,不能讓學(xué)生認

 為老師在盤問或者是給他施加壓力,否則可能會挑起意外的矛盾。跟其他科任老師交流信息時更要注意這一點,同事之間比師生之間更要注意分寸。跟家長交流時反映學(xué)生情況一定要實事求是,不可有意地貶低或者過分夸獎學(xué)生,對后進學(xué)生的家長最好是能夠建議他們多關(guān)心孩子的日常生活,在學(xué)習(xí)上多加鼓勵,切忌將短期目標(biāo)定得過高而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這也有助于老師和學(xué)生之間的感情溝通,對班級的學(xué)生建設(shè)也有一定的積極意義,因為一個班集體的風(fēng)氣最容易受那些后進學(xué)生的影響,一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對自己的關(guān)懷和愛護,學(xué)習(xí)態(tài)度就會好轉(zhuǎn)一些,對老師的工作也會更支持。

 下午在僑中聽課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過了,再聽胡老師講,感覺很對不起自己的學(xué)生,我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠了。我教的班大部分是普通班,跟胡老師的學(xué)生比起來基礎(chǔ)差很多,如果用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好,因為學(xué)生的水平可能不適應(yīng),但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí):首先是給學(xué)生充分思考和表達自己意見的機會,同時老師要認真地、耐心地傾聽,這也體現(xiàn)了我們教育的目的,就是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會尊重;其次是老師要學(xué)會創(chuàng)造性地教學(xué),探索新鮮而生動的教學(xué)方法,在提高學(xué)生的興趣和教學(xué)的效果的同時,不斷提高自己的教學(xué)水平和理論水平,讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺。

 ?教師備課心得體會 7 ?

 俗話說:一花獨放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量,加強集體備課可以提高教學(xué)效益,實現(xiàn)資源共享。

 通過一年的實踐,本學(xué)期集體備課的內(nèi)容更為豐富,探討形式更為高效。以我們英語組的集體備課為例,本周的集備主要是確立教學(xué)設(shè)計模板,從而使教學(xué)設(shè)計更為實用化,適合老師的上課以及課后的反思。教學(xué)設(shè)計是對教材的再度開發(fā),是老師的創(chuàng)造性活動的設(shè)計,一堂好課從設(shè)計開始。通過學(xué)校的總體指導(dǎo)以及我們的集備研究,對教學(xué)設(shè)計進行了以下總結(jié):教學(xué)設(shè)計要確立知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)實施過程,即教學(xué)實施策略。要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律的差異,練習(xí)、鞏固、評價及時跟進。設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境,設(shè)計出師生互動方式。除此之外,本次集備還進行了教學(xué)進度的調(diào)整,討論了翻轉(zhuǎn)課堂的使用以及研讀教材、課標(biāo)和自然拼讀。通過討論,眾人的智慧與經(jīng)驗得以充分的發(fā)揮,同時通過教師間的團結(jié)協(xié)作,取長補短,加快了個人專業(yè)化成長的進程。

 ?教師備課心得體會 8 ?

 在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級,小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動。在集體

 備課時,大家都有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗,在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會:

 一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間,減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考,而現(xiàn)在,是幾個人合起來,共同來完成同一項任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。

 二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。

 三、能揚長避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長、補己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進,能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理,不斷總結(jié)

 教學(xué)經(jīng)驗,充實教案,完善教法,在互動中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達到最佳的效果。

 總之,在集體備課中,也有存在的問題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,打破過去一個人獨立思考,靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué),今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點,采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過多人合作,共同探討,將一項任務(wù)分開化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時間里,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動提高的過程中,不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

 ?教師備課心得體會 9 ?

 為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級組集中備課,它促進了教師的成長,也極大地提高了教師的業(yè)務(wù)能力和理論認知水平,促進了教師向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體教師能從單元整體上駕馭教材。作為一名年輕老師,我認為集體備課,可以吸取到別人的優(yōu)點來不斷完善自己。在

 集體備課的時候,由于在教學(xué)中采取了統(tǒng)一備課、統(tǒng)一教案的做法,你可以取別人之長補己之短,使自己的教學(xué)不斷進步。下面是我的一些心得體會。

 一.集思廣益,博采眾長。

 集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。

 二、集體備課并不否認和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚。

 我們體會到,集體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時,我們鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點、難點問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進行細致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。

 三、有意識合作上升到行為合作。

 教師的集體備課,促進了教師從意識間的合作走向了行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成了集體智慧的結(jié)晶,形成了教師間平等、互助、合作、共進步的良好風(fēng)尚,為教師培養(yǎng)學(xué)生合作探究提供了可行的模型。

 總之,實行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課,又要有自己的獨特見解,做到資源共享、優(yōu)勢互補。同時,集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動提高的過程中,不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

 ?教師備課心得體會 10 ?

 經(jīng)過了多年的學(xué)生生涯,初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解,但是做老師和做學(xué)生完全不同。如何能讓一名新教師少走 一些彎路,使教學(xué)效果獲得更佳,在這里向大家談一些見解。

 一、初上講臺時要注意的問題 ?

 根據(jù)多年來的教學(xué)實踐以及對新老師的初講經(jīng)驗,感到初上講臺的老師會出現(xiàn)一些雷同的問題。

 第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點,總覺得自己講得越多,學(xué)生也學(xué)得越多,結(jié)果一堂課下來,自己講得很累,但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。講的內(nèi)容過多,學(xué)生根本來不及歸納思考,昏昏沉沉的,一點要領(lǐng)都沒有,這叫“貪多嚼不爛,消化不良”。

 第二種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟,一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容,一字不漏地在課堂上背了一遍,這樣的課失去了上課的意義,老師功夫沒少下,效果就

 不必說了,這叫“死記硬背,囫圇吞棗”。

 第三種問題更為普遍,那就是不會掌握一堂課的時間。有時候 50 分鐘不到就沒內(nèi)容講了,有時候到下課鈴響了,問題還沒講完,只好壓堂。一壓堂學(xué)生精力就不集中,根本聽不進去你在上面講些什么,效果很差。

 總之,初上講臺的老師,一定會遇到很多意想不到的情況,有時當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題,新教師該如何盡量避免呢?首先,新教師要明確一個問題,那就是為什么要把學(xué)生集中在教室里,而不把教科書發(fā)給學(xué)生,讓他們自學(xué)就行了。其實有一個非常重要的因素,就是如何用較少的時間,引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會新的知識,激發(fā)學(xué)生主動地去探索新知識,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握新知識的方法和途徑。教師的主導(dǎo)地位,決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此,當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺時,就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會新知識、如何激發(fā)學(xué)生主動探索新知識、如何教會學(xué)生掌握新知識的方法,而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

 二、好的備課標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?

 要講一門課,首先必須對這門課的全部內(nèi)容非常熟悉,絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的,而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容,準(zhǔn)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地

 位,會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責(zé)任的態(tài)度,這樣的講課,非但達不到前后貫通的效果,就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此,老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通,最好還要搞清楚本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師準(zhǔn)備的內(nèi)容就好比是一桶水,而一堂課教給學(xué)生的只有一杯水,這樣的備課才是充分的。

 新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還必須認真閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃,這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的,決不是隨心所欲、信口開河,想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后,便可以開始準(zhǔn)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

 三、 新教師如何備課 ?

 顯然,備課就是去熟悉準(zhǔn)備講的內(nèi)容,但是只熟悉內(nèi)容不夠,還必須明確這堂課的內(nèi)容什么是重點,什么是難點,什么是概念,什么是必須掌握的,什么是一般理解的這一系列問題,在備課時就必須很清醒,并且要有意識地根據(jù)這些問題,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去領(lǐng)會它。對于重點、難點或比較抽象的概念,備課時就要想辦法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言,使學(xué)生比較容易理解和接受。怎樣才能引起學(xué)生對重點和難點問

 題的重視呢?在備課時要提醒自己在講這些問題時,除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外,還可利用板書引起學(xué)生對重點、難點的重視。如果在引出這些重點、難點問題時,能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣更能促使學(xué)生變被動為主動去理解難點和重點了。

 四、板書問題 ?

 板書,無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等,但千萬不可小看它的作用,因為老師在課堂上與學(xué)生直接交流的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達,語言有時比較快,學(xué)生一聽就過去了,而板書卻可以以停留一段時間讓學(xué)生邊看邊思考。

 作為老師,對板書應(yīng)該有非常嚴格的要求,決不要亂劃亂寫,也不要什么都不寫。應(yīng)該寫什么,什么時候?qū),寫在什么地方,怎么突出重點、要點,這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師,備課教案里除了有文字外,還應(yīng)該有板書設(shè)計。如果用多媒體課件授課,切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)學(xué)生層層深入思考問題,要用干練的文字和簡明的圖表,必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程,以加深學(xué)生對教材的重點和難點的理解。

 備課備得越充分,上講臺講課的底氣就越足。特別是第

 一次上講臺的老師,最好能作一二次課前自我或集體的試講,看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍,看看一堂課的時間掌握得怎么樣,以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。

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