我在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候帶過(guò)小學(xué)，后來(lái)正式畢業(yè)之后帶過(guò)一段時(shí)間初三。算是相對(duì)有經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧。

首先呢，在小學(xué)和在初中，我們教育大綱對(duì)學(xué)生的要求是不一樣的。也就是說(shuō)老師在做教案和在做評(píng)語(yǔ)的時(shí)候是根據(jù)教育大綱做的分解。

小學(xué)這塊呢，越來(lái)越側(cè)重于學(xué)生的多樣性也就是說(shuō)除了數(shù)學(xué)語(yǔ)文成績(jī)之外，還會(huì)考核他其他的更多方面的一些東西，綜合完了以后會(huì)跟家長(zhǎng)反饋溝通，給一個(gè)綜合性的一個(gè)排名和說(shuō)法。包括三年級(jí)之后才會(huì)增加的英語(yǔ)，但是小學(xué)英語(yǔ)的話也是比較簡(jiǎn)單的。相當(dāng)于怎么說(shuō)呢，就是一些很簡(jiǎn)單的日常交流對(duì)話，大概對(duì)單詞的掌握水平，也就是整個(gè)小學(xué)下來(lái)應(yīng)該是不會(huì)超過(guò)100多個(gè)單詞真正要求掌握的。并不是說(shuō)我們學(xué)的，我們學(xué)可能要比這個(gè)多，但真正要求大家能記住的其實(shí)是沒(méi)有一百來(lái)個(gè)字的，我說(shuō)的是英語(yǔ)。

語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的綜合測(cè)評(píng)，考的也不僅僅是日常上課講的東西，也有一些其他方面的內(nèi)容。這些呢從試卷也好，從日常也好，家長(zhǎng)們可能會(huì)聽(tīng)到老師對(duì)家孩子們很多鼓勵(lì)的正面的。因?yàn)樵谛�學(xué)階段對(duì)于孩子的要求不僅僅是成績(jī)，這一點(diǎn)越來(lái)越已經(jīng)成為共識(shí)。

但是上了初中之后呢，首先對(duì)課程內(nèi)容的掌握要求變了。

初中之后對(duì)課程內(nèi)容的掌握不再執(zhí)著，像小學(xué)那樣是綜合的而是說(shuō)是要考量，必須掌握了。同一個(gè)類型的內(nèi)容，要與按不同的題型來(lái)變化，這點(diǎn)是在小學(xué)時(shí)很少有這么考的。這是一個(gè)很顯著的區(qū)別很多孩子或者說(shuō)很多學(xué)生也包括家長(zhǎng)，他是一時(shí)適應(yīng)不了這種考試的改變的。所以會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)非常好的學(xué)生上了初一之后成績(jī)不盡如人意的一種現(xiàn)象。不過(guò)隨著時(shí)間的推移和適應(yīng)，學(xué)生們還是很快能調(diào)整自我的。

另外一個(gè)初中和小學(xué)不一樣的地方是在哪呢？小學(xué)的時(shí)候也會(huì)有很多學(xué)科，除了主要的語(yǔ)文數(shù)學(xué)之外，還會(huì)有一些其他的課程，但是這些課程呢，只是需要大家了解或者說(shuō)有一定的掌握就可以，包括更多的是在于一種興趣的培養(yǎng)。但是初中之后呢，凡是開(kāi)的課程都要考試，即使是像生物，初二也必須是會(huì)考的。那會(huì)考并不是學(xué)校出題而是一個(gè)地區(qū)出題，可能是是也可能是省，要看具體是怎么規(guī)定，或者是那一年，正好他是怎么考的。那如果是這樣的話，那這意味著什么呢？意味著不再是在學(xué)校內(nèi)部的一個(gè)比較，而是一個(gè)整個(gè)區(qū)域的比較。那么這個(gè)區(qū)域如果說(shuō)本身學(xué)生說(shuō)上學(xué)的這個(gè)學(xué)校在這個(gè)區(qū)域平均的教學(xué)水平是非常高的，那么這個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)算下來(lái)相對(duì)來(lái)說(shuō)應(yīng)該也會(huì)高一點(diǎn)。反之如果學(xué)生所上的這個(gè)學(xué)校在這個(gè)區(qū)域里，本身就算是普通的，那么他和那些高門檻的學(xué)校去比拼成績(jī)的話，那他這科成績(jī)，考不過(guò)那些好學(xué)校也在情理之中。

還有一個(gè)原因，我們國(guó)家教育的不平衡是非常嚴(yán)重的。這點(diǎn)來(lái)說(shuō)咱小學(xué)可能體現(xiàn)的并不是很明顯，但是在初中之后體現(xiàn)得更加明顯。所以有些孩子上了初中之后的成績(jī)突然之間下跌，并不意味著孩子本身有什么問(wèn)題，而是可能這個(gè)學(xué)校的中學(xué)生都非常好，周圍全部都是像這個(gè)學(xué)生這樣的優(yōu)等生，優(yōu)等生和優(yōu)等生之間差0.5分，名次也會(huì)差很多。

恕我直言，小學(xué)沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)，僅憑統(tǒng)考成績(jī)無(wú)法反應(yīng)小學(xué)生孰優(yōu)孰劣。 為什么會(huì)覺(jué)得小孩子小學(xué)時(shí)期很優(yōu)秀？

上次測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué)100分考了99分，這次期末考試考了雙百分！這能反應(yīng)學(xué)生真實(shí)情況嗎？ 真的不能！

小學(xué)不是選拔性考試，所以測(cè)驗(yàn)題只是一個(gè)類似年終總結(jié)似的東西，最好是你好我好大家好，如果你真的不好，沒(méi)有關(guān)系，發(fā)揮失誤，考了95分，但是家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為其實(shí)和滿分也沒(méi)差多少！

有人考100分是因?yàn)樵嚲頋M分只有100分； 有人考100分是因?yàn)橹荒軐憣?duì)100分。

我從事教學(xué)有一段時(shí)間，通常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)小學(xué)或初中多優(yōu)秀，為什么高中就不行了！ 不是不行，而是您不把當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)成問(wèn)題。

這種情況很常見(jiàn)，例如把計(jì)算錯(cuò)誤當(dāng)成粗心，把不會(huì)做題歸結(jié)為不認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)聽(tīng)懂題歸結(jié)為不好提問(wèn)，把成績(jī)不好歸結(jié)為不好好做題！

總之一句話，孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真。

就是因?yàn)檫@樣的歸結(jié)，直接導(dǎo)致學(xué)生也不能客觀看待自己的問(wèn)題。

從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)難度加大，主要反應(yīng)在知識(shí)點(diǎn)數(shù)量，邏輯思維能力，等式處理能力，運(yùn)算能力，分析能力，這些能力在小學(xué)基本都沒(méi)有特定訓(xùn)練過(guò)(不怪老師，這是因?yàn)閷W(xué)生的邏輯能力發(fā)展水平?jīng)Q定的)。

所以進(jìn)到初中，意味著需要開(kāi)始改變學(xué)習(xí)方法，如果沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)各種困惑，成績(jī)開(kāi)始下滑，直到學(xué)生之間分?jǐn)?shù)越拉越大。

綜上，出現(xiàn)分?jǐn)?shù)下降，而沒(méi)有找到實(shí)質(zhì)原因，僅憑學(xué)生以往水平進(jìn)行判斷，必然無(wú)法縷清思路，產(chǎn)生各種困惑，而想要分?jǐn)?shù)提升，就需要逐步分析，重基礎(chǔ)，改變學(xué)習(xí)方法。

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